再別康橋教案教學(xué)設計(人教版高一必修一)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

高二語(yǔ)文組姓名：莫丹

教學(xué)目標

1引導學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對康橋深深依戀之情。

2指導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌的方法，提高審美情趣。

3、品位詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟徐志摩詩(shī)的獨特風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、從誦讀加深理解，通過(guò)理解提高誦讀能力。

2、從詩(shī)的意象中把握徐志摩的藝術(shù)美。

教學(xué)方法

誦讀法，自我感悟法

教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導入新課

迄今為止，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不止一篇送別詩(shī)作。古人云：黯然傷魂者唯別而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)敵人”的豪邁，也有“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”的苦澀，更有“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的傷感，這些都是古人對于離別的理解，那么現代人是如何看待離別的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習徐志摩的《再別康橋》。領(lǐng)略一下現代人筆下的別離之情�。ò鍟�(shū)：再別康橋）

二、介紹作者及背景

1、閱讀注釋①回答問(wèn)題：由康橋你想到了什么？

[解釋]：康橋=劍橋，想到了英國的劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)以及美國的哈佛大學(xué)等世界名校。

2 、徐志摩（1897-1931）現代詩(shī)人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年畢業(yè)赴美國學(xué)習銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)。其間，深受西方文化的熏陶和歐美浪漫主義，唯美派詩(shī)人的影響。隨后開(kāi)始創(chuàng )作新詩(shī)，在報刊上發(fā)表大量詩(shī)文。1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。

三、指導朗讀

1、學(xué)生自由朗讀（2分鐘）

2、指名朗讀

3、欣賞配樂(lè )朗誦

4、體會(huì )、找差距

①感情：可以感受到這首詩(shī)抒發(fā)了作者對康橋依依惜別的感情，那么這種感情濃還是淡呢?(濃)

②全詩(shī)的高潮在第幾節？（第五節）因此全詩(shī)的感情是起伏跌宕的。

③句式：四行一節（整齊）（建筑美）

④節奏：每節押韻、節節換韻（結構美）

⑤語(yǔ)氣：舒緩、輕柔、低沉（悄悄、輕輕、沉默）

5、齊讀課文

四、正音

河畔（pàn）青荇（xìng）長(cháng)篙（gāo）笙（shēng）簫漫溯（sù）

五、討論

先齊讀課文回答：

1、就結構而主，這首詩(shī)最鮮明的特點(diǎn)是什么？

明確：首尾呼應

2、讀詩(shī)歌的開(kāi)關(guān)和結尾兩段，詩(shī)歌所流露出來(lái)的感情用事什么？

明確：依依惜別

3、這樣的情感緣于康橋的離別，那我們一起來(lái)看看作者怎么來(lái)表達的。

明確：在第一節離作者連用三個(gè)“輕輕的”就寫(xiě)出了那種難分難舍，體現出了詩(shī)人對康河的愛(ài)，輕輕的來(lái)，輕輕的走，又輕輕的告別，即使使是“揮手”也沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的喧嘩，這樣營(yíng)造出的是一種寧靜和諧，這也是康橋給詩(shī)人最美麗的印象；最后作者用兩個(gè)“悄悄”。是對康橋的無(wú)限的受和無(wú)限依戀，“不帶走一片云彩”是詩(shī)人在經(jīng)歷了康橋的漫溯后，對康橋的愛(ài)和眷戀的一種升華。詩(shī)人仿佛在悉心呵護一個(gè)情人睡夢(mèng)，生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的韻律與依依離別的情緒最為完美地圓融于一體。

4、讀了許多遍課文，大家除了能感受到詩(shī)人依依惜別的深情外，對于作者所描寫(xiě)的康橋有什么印象？

明確：（美麗），可以說(shuō)是風(fēng)光如畫(huà)。蘇軾在評價(jià)王維的詩(shī)時(shí)說(shuō)：“觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)；味摩詰之詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà)�！比缌钗覀兛谖吨�(zhù)徐志摩的這首《再別康橋》是不是可以稱(chēng)得上“詩(shī)中有畫(huà)”。（板書(shū)，繪畫(huà)美）

5、詩(shī)中的哪些景物給你留下了深刻的印象？為什么？

明確；云彩，金柳，艷影，青荇，潭水，長(cháng)篙，星輝。這些事物是柔美而抒情的事物。它們已超越了它們的自然屬性，浸透了作者對康河的永久戀情。而是融入了作者主觀(guān)情意的現象。

6、總結意象：這些景物不同于普通意義上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然的屬性。這種“經(jīng)詩(shī)人運思而成的寓意深刻的形象”被稱(chēng)之為意象。

7、你喜歡哪種意象，能否把你喜歡的這一意象所在的詩(shī)節描繪成一幅畫(huà)？（課后作業(yè)）

8、這些意象，可以說(shuō)有一個(gè)共同點(diǎn)，請概括。

明確：寧靜面和諧。

9、融合在詩(shī)人筆下的這些意象中的情感又是怎樣的呢？

明確：依戀，沉醉，歡欣。

10、面對這樣的一種至美，詩(shī)人“在星輝斑斕里放歌”也是一種必然可是接下來(lái)的詩(shī)意卻徒然一轉：“但我不能放歌”，想想這又是為什么？又隱含了詩(shī)人怎樣的情感？

明確：因為此時(shí)的康河是夜色，星光，輕波，還有彩虹揉進(jìn)的夢(mèng)，一切是那樣寧靜而和諧，惟有“悄悄”才能全然融入這樣的境界，因此靜默和無(wú)語(yǔ)才是一曲深情的別離的歌，是對康橋的最美的告別。隱含了詩(shī)人的無(wú)奈和凄涼。

六、再次感受課文，全班一起朗讀。

七、結語(yǔ)

有人說(shuō)《再別康橋》象一首歌，不，歌太鏗鏘了：有人說(shuō)《再別康橋》象一顆鉆石，不，鉆石太璀璨了：有人說(shuō)《再別康橋》象一座彩虹，不，彩虹太斑斕了：也有人說(shuō)《再別康橋》象一個(gè)夢(mèng)，不，夢(mèng)太飄渺。那它到底象什么呢？我只能說(shuō)他美的讓我無(wú)法形容怎么讀都讀不透，欣賞不透。

八、板書(shū)

再別康橋徐志摩

內容

意象

情感

特點(diǎn)

緩步飄然離別

感傷

金柳

歡欣

建筑美

柔草