高一語(yǔ)文 編寫(xiě)人：費濤濤
【學(xué)習目標】
1、熟讀課文弄清字音，把握文章內容。
2、結合課文第一、二部分的學(xué)習，進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)習文言文中特殊句式的翻譯，培養閱讀文言文的能力。
【目標重難點(diǎn)】
1、要了解戰國末期燕國與秦國的斗爭形勢，從整體出發(fā)，再來(lái)觀(guān)察燕太子丹遣荊軻刺奏王的意義。
2、目標2
【學(xué)法指導】
誦讀法 討論法
【知識鏈接】
1、 關(guān)于《戰國策》的知識
課文節選自國別體史書(shū)（以國家為單位分別記敘歷史）《戰國策燕策》。初中語(yǔ)文第六冊的基本課文《唐雎不辱使命》節選自《戰國策魏策》�！稇饑摺酚址Q(chēng)《國策》，是西漢末年劉向根據戰國時(shí)期的史料編訂的，全書(shū)共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策，反映了戰國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì )面貌，著(zhù)重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，語(yǔ)言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。原書(shū)沒(méi)有標題，課文題目都是后加的。
2、背景介紹：
故事發(fā)生在戰國末期的公元前227年，即秦統一中國之前的六年。當時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統一六國的大勢已定。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏(yíng)政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。燕太子丹訪(fǎng)得荊軻，即尊為上卿，然后派他到秦國行刺，其目的是要荊軻“劫秦王，使悉返諸侯侵地”，如不成，使“因而刺殺之”。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，還是毅然前往，當事敗后，荊軻身被八創(chuàng )卻“倚柱而笑，箕踞以罵”壯烈而死.荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。
3、兩位主人公 ：
荊軻，春秋戰國時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛國，原叫莊軻，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。
秦始皇，秦孝公的第六世孫，秦莊襄王異人的兒子。他出生于趙國，所以又叫趙政。 秦國經(jīng)過(guò)商鞅變法后，逐步富強起來(lái)，前247年，贏(yíng)政即位為秦王，前238年親政，從前230年到前221年，先后滅了韓，趙，魏，楚，燕，齊六國，統一天下。統一全國后，自稱(chēng)皇帝，他通過(guò)一系列的統一措施，建立了專(zhuān)制的中央集權制度，實(shí)行郡縣制，統一度量衡，統一文字，統一交通道路，統一貨幣，在中國的歷史上都是重大的舉措。但始皇以猛治國，法律苛嚴，終于在他死后激起民變。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，時(shí)年50歲。
4.
于易水送人一絕
此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。
昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。
1.詩(shī)文助讀：
①.燕丹：戰國時(shí)燕國太子丹。②發(fā)沖冠：形容人極端憤怒，因而頭發(fā)直立，把帽子都沖起來(lái)了。
2.妙題誘思：請你聯(lián)系本詩(shī)的寫(xiě)作背景，分析此時(shí)詩(shī)人的心境。
賞析點(diǎn)撥：因為駱賓王的“討武檄文”流傳天下，所以他被武則天抓進(jìn)了監牢。武則天念其才華而不忍殺之，想讓他為朝廷做事，但駱賓王拒絕了，想返回家鄉。駱賓王非�？鄲灒阂环矫鏋樽约旱奶幘硲崙嵅黄�；另一方面想為匡復李唐王朝干出一番事業(yè)，又要念及武則天的不殺之恩。在這種彷徨壓抑中，他寫(xiě)出了“易水送人”這首詩(shī)。這首詩(shī)雖然名為“送人”，實(shí)際上重點(diǎn)確是借描寫(xiě)燕丹送荊軻變現出今日送人的壯烈情景，抒懷詠志，曲折地表達了詩(shī)人苦悶的心境。
【學(xué)習過(guò)程】：
一、學(xué)生誦讀課文，給下列加點(diǎn)字注音
王翦（ ） 謁（ ） 揕（ ）其胸 切齒拊（ ）心 淬（ ） 濡（ ）縷
忤（ ）視 徵（ ） 瞋（ ）目 陛（ ）下 卒（ ）起不意 箕（ ）踞（ ）
被八創(chuàng )（ ） 樊於（ ）期 偏袒扼（ ）腕 目眩（ ） 夏無(wú)且（ ）
二．速讀課文，整體把握課文。本文可分成幾個(gè)部分？每部分的中心內容是什么？
三．研讀第1-2節，完成下列問(wèn)題
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
①進(jìn)兵北（）略（）地 ②旦暮（）渡易水 ③長(cháng)侍（） ④微（）太子言
⑤謁（） ⑥購（）之金（）千斤 ⑦秦王必說(shuō)（）見(jiàn)臣 ⑧窮困（） ⑨更（）慮之
2.翻譯重點(diǎn)句子（學(xué)法指導：注意句式特點(diǎn)和重點(diǎn)字詞的落實(shí)）
①微太子言，臣愿得謁之。今行而無(wú)信，則秦未可親也。
②太子曰：“樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(cháng)者之意，愿足下更慮之！”
3.文段分析思考：
①荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？
②荊軻刺秦王的謀劃，表現了他怎樣的性格特點(diǎn)？寫(xiě)太子丹“不忍”，有什么作用？
四．研讀第3-9節，積累文言知識
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
a秦之遇（）將軍 b 深（） c仰天太息流涕（） d可以（）解燕國之患 e揕（）其胸
f然則（） g將軍豈有意（）乎 h見(jiàn)（）陵（）之恥 i濡（）縷 j忤（）視 k偏袒（）扼腕
l樊於期乃前（）曰 m函（）封之 n其人居遠（）未來(lái) o 太子遲（）之 p請（）辭決（）矣
q皆白衣冠（）以送之 r為（）變徵之聲 s發(fā)盡上（）指冠 t終（）已不顧（）
2.翻譯下列語(yǔ)句。（學(xué)法指導：注意文言句式的翻譯）
①父母宗族，皆為戮沒(méi)。
②樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”
③吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳。
④太子及賓客知其事者，皆白衣冠（）以送之
3.文段分析、思考。
①荊軻私見(jiàn)樊於期，為什么能使他慷慨獻身？
②荊軻怒斥太子的原因是什么？顯示了什么性格？
③作者是怎樣描寫(xiě)易水送別這一場(chǎng)面的？
4.小結
5.學(xué)習反思
《荊軻刺秦王》導學(xué)案（一）參考答案
一、學(xué)生誦讀課文，給下列加點(diǎn)字注音
【自我校對】：
jiǎn zhèn yè fǔ cuì rú wǔ zhǐ chēn
bì cù jī jù chuāng wū è xùan jū
二．速讀課文，整體把握課文。本文可分成幾個(gè)部分？每部分的中心內容是什么？
【自我校對】：
本文波瀾起伏、驚心動(dòng)魄的故事情節圍繞一個(gè)“刺”字展開(kāi)，人物的性格也隨著(zhù)故事情節的推移，從人物對話(huà)、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)兩方面得到栩栩如生的表現。
（一）開(kāi)端（秦將王翦破趙--愿足下更慮之）：行刺緣起
（二）發(fā)展（荊軻知太子不忍--終已不顧）：行刺準備
（三）高潮（既至秦--必得約契以報太子也）：廷刺秦王
（四）結局（末段）：荊軻被斬。
三．研讀第1-2節，完成下列問(wèn)題
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
【自我校對】：
①向北 ∕掠奪，奪取 ②早晚，極言時(shí)間短暫 ③長(cháng)久侍奉 ④假如沒(méi)有
⑤請 ⑥重金征求∕當時(shí)以銅為金 ⑦同“悅”，喜歡，高興 ⑧走投無(wú)路，處境困窘
⑨改變
2.翻譯重點(diǎn)句子（學(xué)法指導：注意句式特點(diǎn)和重點(diǎn)字詞的落實(shí)）
【自我校對】：
①即使太子不說(shuō)，我也要請求行動(dòng)�，F在假如空手而去沒(méi)有什么憑信之物，那就無(wú)法接近秦王。
②太子說(shuō)：“樊將軍因為走投無(wú)路，處境困窘而來(lái)歸附我，我不忍心由于自己個(gè)人的私仇而傷長(cháng)者心意，希望您另外考慮對策吧！”
3.文段分析思考：
①荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？
【參考答案】秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。寫(xiě)形勢連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞，使故事一開(kāi)始就籠罩著(zhù)緊張的氣氛，為后面故事的展開(kāi)定下了悲劇的基調。
②荊軻刺秦王的謀劃，表現了他怎樣的性格特點(diǎn)？寫(xiě)太子丹“不忍”，有什么作用？
【參考答案】荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出用樊將軍與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計劃，可見(jiàn)城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀不凡。
四．研讀第3-9節，積累文言知識
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
【自我校對】
a對待 b刻毒 c眼淚 d可以用它來(lái) e握，抓住 f 這樣就
g有心意，此處引申為同意，愿意 h被∕侵犯、欺侮
i浸濕，沾濕 j逆，意思是迎著(zhù)眼光看 k裸露一只胳膊
l走上前m用匣子n遠方o認為……遲了 p請允許我，表示客氣∕辭別，告別
q穿上衣服，戴上帽子 r發(fā)出 s向上 t始終∕回頭
2.翻譯下列語(yǔ)句。（學(xué)法指導：注意文言句式的翻譯）
【自我校對】
①父親、母親和同族的人都被殺死或沒(méi)收入官為奴。
②樊於期脫下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步說(shuō)：“這是我日日夜夜為之咬牙切齒、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教！”
③我每當想起這一點(diǎn)，常常恨入骨髓，只是想不出什么辦法罷了。
④太子河他的賓客中知道這件事的人，都穿著(zhù)白衣，戴著(zhù)白帽給他送行。
3.文段分析、思考。
1. 荊軻私見(jiàn)樊於期，為什么能使他慷慨獻身？
【參考答案】荊軻三問(wèn)樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說(shuō)起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀(guān)察反映；在樊將軍急于知曉得情況下，他才和盤(pán)托出行刺打算，征詢(xún)意愿。荊軻膽大心細，自知知人，對樊有著(zhù)深刻的了解。荊軻舍生取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻身，既表達了他的義勇剛烈，也表現了對荊軻的理解與信任。
2.荊軻怒斥太子的原因是什么？顯示了什么性格？
【參考答案】荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對俠義之士來(lái)說(shuō)，無(wú)異于人格侮辱�！笆靠蓺⒉豢扇琛�，荊軻忍無(wú)可忍，怒斥太子，顯示了剛烈的性格。
3.作者是怎樣描寫(xiě)易水送別這一場(chǎng)面的？
【參考答案】（1）抓住重點(diǎn)。對送行者的描寫(xiě)，“白衣冠”
（2）突出重點(diǎn)。在眾多的人物中，重點(diǎn)寫(xiě)荊軻；“既祖，取道”略寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)慷慨悲歌。
（3）顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過(guò)寫(xiě)“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴和同仇敵愾的氣勢。
（4）有條不紊。人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫(xiě)。
（5）結合寫(xiě)景�！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺(jué)。
惜緣
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