教學(xué)目標
1、 積累重點(diǎn)文言詞匯，了解文言文的一些重要語(yǔ)法知識。
2、 賞析人物形象和寫(xiě)作技巧，培養對文言文詞句的語(yǔ)感。
3、 學(xué)習古人國難當頭時(shí)顧全大局不計個(gè)人安危的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節。
2、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生對《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
教學(xué)方法：朗讀法。
課 時(shí): 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解《左傳》
2、學(xué)習課文1、2、3段。
3、積累一些文言知識。
4、學(xué)習燭之武機敏善辯的外交才能。
上個(gè)單元我們學(xué)習了現代的一些詩(shī)歌，這個(gè)單元，我們將學(xué)習古代的一些散文。那么，學(xué)習古文，我們需要掌握的最基本的知識是什么呢？通過(guò)初中的學(xué)習，想必大家都有一定了解。
（板書(shū)）文言文所要掌握的知識：
① 通假字。
② 一詞多義。
③ 古今異義。
④ 特殊句式（倒裝句、被字句等）。
⑤ 實(shí)詞和虛詞的使用（使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、之子的使用等）。
這些就是我們學(xué)習文言文需要掌握的最基本的知識了。好，下面我們開(kāi)始上新課。
一、導入
自古中國便有 “一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬(wàn)雄兵”之說(shuō)，在一九五五年也有這樣一個(gè)流傳，著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森沖破重重阻撓回國，當時(shí)美國的海軍處長(cháng)金波爾說(shuō)：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師�！蔽鍌�(gè)師是多少人呢，相當于11萬(wàn)人，一個(gè)人的力量真的能抵得上11萬(wàn)人嗎？今天我們要學(xué)的《燭之武退秦師》會(huì )告訴我們這個(gè)問(wèn)題的答案。請同學(xué)們打開(kāi)《語(yǔ)文》第一冊第16頁(yè)，跟著(zhù)錄音一起勾出難點(diǎn)字詞。（板書(shū)：燭之武退秦師《左傳》）
二、關(guān)于《左傳》
在進(jìn)入課文之前，我先來(lái)帶同們玩一個(gè)游戲（PPT展示內容）。
三、閱讀課文，整體感知。
1、解題：退：使動(dòng)用法，使-----撤退 師：軍隊
2、糾正字音。
函（hán） 氾(fán) 佚(yì) 縋(zhuì) 闕(quē) 逢（páng）
4、剛剛同學(xué)們跟隨視頻錄音讀了一遍課文，請問(wèn)：課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？
解析：秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國，說(shuō)服了秦君，免去了一場(chǎng)戰禍。
那么，“燭之武退秦師”為什么要退？怎樣退？退的結果若何？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課文，看看燭之武是怎樣退秦師，結果又如何的。
三、課文分析。
（一）講解第一段。
1、譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因為鄭國曾對晉文公無(wú)理，并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。
2、第一段寫(xiě)了什么事情？ --秦晉圍鄭
3、秦晉為何圍鄭？ --“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”
補充背景：
①秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過(guò)鄭國時(shí)，鄭國沒(méi)有以禮相待（重耳過(guò)鄭）；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰（退避三舍）中，鄭國曾出兵幫助楚國（貳于楚也）。
②秦、晉歷史上關(guān)系一直都很好（秦晉之好）；秦國也有向外擴張的愿望。
4、重點(diǎn)講解：
①候、伯--指晉文公和秦穆公（公侯伯子男五等爵位）。
②以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也--（倒裝句）
以，是連詞，表因果關(guān)系；
其，代詞，代鄭國
于，是介詞，相當于現代漢語(yǔ)中的“對于”。
“于晉”，是古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的介賓結構后置，按現代漢語(yǔ)的語(yǔ)序應是：以其于晉無(wú)禮。翻譯成現代漢語(yǔ)是：因為鄭國曾對晉文公無(wú)禮。
“且貳于楚也”句中的“貳”指從屬二主，
“于”是介詞，引出二主之一的“楚”。
貳為數詞動(dòng)用，翻譯成現代漢語(yǔ)是：并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。
（提醒學(xué)生從翻譯的方面看句子語(yǔ)序的調整，得出本句的介詞結構“于晉”、“于楚”本來(lái)應在“無(wú)禮”和“貳”的前面，但句子中卻是在它們后面，所以是倒裝結構中的介賓短語(yǔ)后置，也叫狀語(yǔ)后置。）
③晉軍（于）函陵--軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。（省略句）
“晉|軍函陵，秦|軍氾南（這樣斷句對不對，為什么這樣斷句呢）” �！败姟笔敲~活用作動(dòng)詞了。同時(shí)，也可以明顯的看出秦晉是分駐在兩個(gè)地方的，為什么這樣交代呢？（且看下文）（這為下文埋下了伏筆）。
5、秦晉圍鄭，來(lái)勢兇猛，鄭形勢危急，渲染了氣氛。同時(shí)，兩事均與晉利害相關(guān)，與秦關(guān)系不大，秦可以爭��；兩軍分兵駐扎，鄭有機會(huì )單獨與秦接觸，為燭說(shuō)秦埋下伏筆。
（二）講解第二段。
1、譯文：佚之狐對鄭伯說(shuō)：“國家很危急了，如果派燭之武去見(jiàn)秦王，秦軍一定會(huì )撤退�！编嵅�(tīng)從了佚之狐的意見(jiàn)。（燭之武）推辭說(shuō)：“老臣壯年的時(shí)候，尚且不如別人；現在老了，不能做什么了�！� 鄭伯說(shuō)：“我不能早點(diǎn)重用您，現在危急之中求您，這是我的過(guò)錯。然而鄭國滅亡，您也有不利啊�！保T之武）答應了。
2、第二段寫(xiě)了什么什么？--燭之武臨危受命。
3、重點(diǎn)講解：
①佚之狐言于鄭伯曰--倒裝句，介詞結構后置句，還原后的正常句式應為“佚之狐于鄭伯言曰”；
②辭曰：省略句，補充完整后為“（燭之武）辭曰”；
③臣之壯也，猶不如人--我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯；
④無(wú)能為也已--不能做什么了。無(wú)能：不能。已：同“矣”， 句末語(yǔ)氣助詞；
⑤是寡人之過(guò)也--這是我的過(guò)錯。是：這�！耙病弊直砼袛啵ㄅ袛嗑洌�。
4、文中寫(xiě)了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對燭之武有足夠的了解，但是寫(xiě)他是為了寫(xiě)燭之武服務(wù)的，燭之武未出場(chǎng)已經(jīng)引出了讀者的強烈關(guān)注。燭之武可以說(shuō)是壯士不遇，英雄末路。他滿(mǎn)腹牢騷、滿(mǎn)心委屈，但能以國事為重，深明大義。文中還著(zhù)力寫(xiě)了鄭伯，他用于自責，更能以情動(dòng)人，以誠動(dòng)人。
（三）、講解第三段
1、燭之武采取了什么方式去游說(shuō)的呢？有沒(méi)有效果呢？我們看到第三段，第三段寫(xiě)了什么事情？--智退秦師
2、譯文：
3、重點(diǎn)講清以下詞句：
（1）詞類(lèi)活用：
亡：動(dòng)詞的使動(dòng)用法； 利：形容詞的使動(dòng)用法；
闕：形容詞的使動(dòng)用法； 鄙：名詞的意動(dòng)用法；
封：名詞的意動(dòng)用法； 厚：形容詞活用為動(dòng)詞；
�。盒稳菰~活用為動(dòng)詞； 東：名詞活用做狀語(yǔ)；
盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。
（2）通假字：
陪：通假字，通“倍 ”； 共：通假字，通“供”；
厭：通假字，通“饜”； 說(shuō)：通假字，通“悅”；
闕：通假字，通“缺”或“掘”；
（3）古今異義：
以 為：古意：把……當作； 今意：認為。
行 李：古意：出使的人； 今意：出行時(shí)帶的包裹。
東道主：古意：東方道路上的主人；今意：請客的主人。
乏 困：古今異義詞，古意：缺乏的東西；今意：精神不好。
（4）特殊句式：
若亡鄭而有益于君：介詞結構后置，還原后為：若亡鄭而于君有益。
夫晉， 何厭之有：賓語(yǔ)前置句，還原后為：有何厭。
4、燭之武如何退秦師：
（1）“越國以鄙遠，君知其難矣”從這個(gè)形式圖中也可以很明顯的看出秦的劣勢。
（2）所以，燭之武一開(kāi)始就擺正自己的位置，“鄭即知亡矣”，之后，說(shuō)“若亡、、、、、、執事”，從形式圖中，也可以看出秦晉圍鄭，受益的就是晉。欲揚先抑，以退為進(jìn)。（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。）
（3）晉強，相對的秦就弱了。闡明利害，動(dòng)搖秦君。（亡鄭只對晉有利：鄰之厚，君之薄也。）
（4）要是不滅鄭，會(huì )怎么樣呢“君亦無(wú)所害”。 替秦著(zhù)想，以利相誘。（舍鄭會(huì )對秦有益：君亦無(wú)所害。）
（5）晉國曾經(jīng)有不講信義的行為，還能相信嗎？引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也。）
（6）（秦--晉--鄭） 推測未來(lái)，勸秦謹慎。（唯君圖之。）經(jīng)過(guò)以上這幾點(diǎn)的分析，我們可以總結出燭之武說(shuō)退秦師的原因（理由）：
三個(gè)角度--現在、過(guò)去、未來(lái)。
五個(gè)理由：
A、越地難治論
B、亡鄭陪鄰論
C、舍鄭有益論
D、過(guò)河拆橋論
E、晉國擴張論
燭之武通過(guò)這幾個(gè)反面的分析，使得秦王心中開(kāi)始動(dòng)搖，我們且看結果如何？
5、說(shuō)秦的結果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國駐兵守鄭。
6、燭之武的游說(shuō)藝術(shù)：
（1）為對方打算--不暴露游說(shuō)目的。燭之武先講明秦晉圍鄭，即使攻下鄭國，秦國亦無(wú)大裨益；進(jìn)而分析晉侯出征目的在于擴張領(lǐng)土，且欲壑難填。一方面使秦伯覺(jué)得枉費心機，一方面頓感危機所在。于是，燭之武“一心為秦”地挑撥離間了“秦晉之好”。
（2）用婉言相勸--忠言順耳更利于聽(tīng)。雖然燭之武年歲已高，但在秦穆公眼前豈敢倚老賣(mài)老，婉言以說(shuō)，“良言一句三冬暖”，秦穆公怎能不愛(ài)聽(tīng)，又怎能不依計行事。
（3）巧施攻心術(shù)--先對方之憂(yōu)而憂(yōu)。燭之武抓住秦伯擔憂(yōu)“幫晉滅鄭后反而惹火燒身”之心理，步步深人，層層逼緊，透辟申明圍鄭對秦無(wú)任何好處，曉之以害，動(dòng)之以利，所以得以解鄭國之圍。
7、燭之武三寸不爛之舌，強于百萬(wàn)之師。他之所以能說(shuō)服秦穆公主要原因是處處為秦國著(zhù)想（表面看來(lái)），理由充分。這段說(shuō)辭僅125個(gè)字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國尊嚴地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對秦的不利，晉國的貪得無(wú)厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動(dòng)對方，這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離”。不愧是一段非常漂亮的外交辭令。并且以自己睿智和勇氣為鄭國解除了秦國這一強大的危機。
這節課，我們分析了這篇課文的前面三段，下節課我們再來(lái)講解課文的第四段、也就是最后一段，看看晉文公是如何表現出一代霸主的睿智的！
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文第4段。
2、分析人物形象及其人物描寫(xiě)的手法。
3、本文寫(xiě)作的特點(diǎn)。
4 、歸納本文的文言虛詞。
一、舊課復習
1、特殊句式的考察。
2、詞類(lèi)活用的考察。
3、句子翻譯。
二、講解第四段
1、譯文：略
2、第四段講講了什么？--晉師撤離
3、重點(diǎn)講清以下詞句：
（1）詞類(lèi)活用：
敝：形容詞活用為動(dòng)詞；
（2）通假字：
知：通假字，通“智 ”。
（3）古今異義：
夫人：古意：那個(gè)人； 今意：成年男子的配偶。
去： 古意：離開(kāi)； 今意：到，往。
（4）特殊句式：
因人之力而敝之，不仁：判斷句。
4、解析：晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由，如果真講“仁義”，當初就不會(huì )發(fā)兵攻鄭�！安恢笔菍�(shí)質(zhì)，“知”是理智，是對現實(shí)情況的客觀(guān)分析，是對動(dòng)武后果的冷靜判斷；“不武”，則是因為勝敗難以預料。所以，說(shuō)到底，晉的退兵，是“利”字使然。這是一種隱忍不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
5、所以故事的結局就是，晉文公毅然撤軍作結，鄭國轉危為安。而這也正是燭之武所想達到的目的。
三、人物形象分析
1、佚之狐：正面：慧眼識才、舉賢、伯樂(lè )
反面：狡猾、權臣
（1）找學(xué)生讀佚之狐的那句話(huà)：國危矣！若使燭之武見(jiàn)秦君，師必退！
--讓學(xué)生談對佚之狐的看法。多數學(xué)生會(huì )說(shuō)這是個(gè)伯樂(lè )。那么請學(xué)生思考如下問(wèn)題：他真的是慧眼識英雄的伯樂(lè )嗎？
補充：據史料記載，說(shuō)服秦伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢？
--人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂(lè )”的美名。所以說(shuō)他是一條狡猾的狐貍！
（2）通過(guò)他的話(huà)，我們可知他對燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干，為什么到現在才舉薦呢？ 他這是一種什么心理。--嫉妒、紅眼病。
2、鄭 伯：正面：善于納諫、勇于自責、善于言辯
反面：目光短淺、不重視人才、不合格的君主
（1）“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也，然鄭亡，子亦有不利焉�！�--說(shuō)說(shuō)對他的看法。（大部分同學(xué)會(huì )說(shuō)鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主。）
啟發(fā)：是不是還能有別的理解：他平白無(wú)故的怎么禮賢下士起來(lái)了呢？ --事到臨頭才開(kāi)始求賢。
（2）、讓學(xué)生們品味他的話(huà)：“然鄭亡，子亦有不利焉�！�
--言外之意就是：你出來(lái)干活，是幫我的忙也是幫你的忙，你如果不肯幫忙，對你也沒(méi)有好處。 話(huà)里含有威脅的意味。
再想一想秦晉攻打鄭的原因--當年慢待晉文公，可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人，如今來(lái)求燭之武，也不過(guò)是臨時(shí)抱佛腳罷了。
3、燭之武：正面：深明大義的愛(ài)國志士；知難而上，義無(wú)反顧的勇士；口若懸河，巧言善辨的辯士
反面：無(wú)自薦的“勇氣”、不懂得官場(chǎng)的左右逢源
（1）燭之武能言善辯，才智過(guò)人。這樣的人為何老不見(jiàn)用？--當權者不注意選拔人才，有權者的嫉妒。
（2）從文中可看出，他對國家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？
啟發(fā)：劉備三顧茅廬見(jiàn)到了諸葛亮，諸葛亮對他暢談天下大勢�？梢哉f(shuō)諸葛亮未出山前就做著(zhù)出山的準備。--燭之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒(méi)有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒(méi)有放棄過(guò)“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著(zhù)天下形勢，思考著(zhù)安定天下濟蒼生一逞抱負的路徑。你想，一個(gè)小小的“弼馬溫”，怎么對晉國的歷史、對晉國國君的為人那么清楚，對秦伯的心理、對秦晉之間的恩怨又是如此了然�！袄象K伏櫪，志在千里”的豪情無(wú)疑是后人敬仰他們的主要緣由。
（3）這樣一個(gè)才華長(cháng)久沒(méi)顯出來(lái)的人，當國家有難的時(shí)候他還是出來(lái)解國家之圍了。
我們可以想象：這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當他拄著(zhù)拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然，視死如歸。
（4）深明大義的愛(ài)國志士；知難而上，義無(wú)返顧的勇士；口若懸河，巧言善辯的辯士。
（5）在國家危難面前，燭之武深明大義、義無(wú)返顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不計個(gè)人得失，處處為鄭國安危著(zhù)想的愛(ài)國主義精神，他的義無(wú)返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣都值得我們學(xué)習。但是以我們現在的眼光來(lái)看，他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢？ --燭之武為何不在“臣之壯也”的時(shí)候，也像三百年后的晚生毛遂那樣，大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢？
4、晉文公：正面：理智、審時(shí)度勢、雄才大略、隱忍不拔
反面：貪婪
四、人物的寫(xiě)作特點(diǎn)
1、簡(jiǎn)而精；2、曲而達；3、婉而有致
五、寫(xiě)作特點(diǎn)（以小見(jiàn)大觀(guān)《左傳》）
1、情節波瀾起伏。
文章的事件一件連一件，情節是不是平穩發(fā)展的呢？ --不是。而是一波三折，跌宕起伏的
明確：大軍壓境（十萬(wàn)火急）--佚之狐薦燭之武（一線(xiàn)生機）--燭之武發(fā)牢騷（波瀾）--鄭公平息燭之武的怨氣（轉機）--燭之武出使退敵成功（大功告成）--子犯建議攻秦（出現危機）--晉公再曉之以理（一場(chǎng)虛驚）。
文章有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。
2、伏筆和照應。
那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下從懸崖跌到深谷呢？ --不是，而是非常自然的設置了伏筆和照應
明確：這篇課文雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉，且二于楚也”，說(shuō)明秦、鄭并沒(méi)有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆�！耙箍P而出”照應了開(kāi)頭的“秦、晉圍鄭”，“國危矣”�！霸S君焦、瑕，朝濟而夕設版”和“微夫人之力不及此”，又照應了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng)，但貌合神離，既沒(méi)有駐扎在一起，彼此的行動(dòng)也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。
3、詳略得當。
這篇課文主要是表現燭之武怎樣退秦師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說(shuō)辭上。對“退秦師”的前因后果，只作了簡(jiǎn)單的交代。從秦晉圍鄭寫(xiě)到晉師撤離，在這期間應該說(shuō)發(fā)生了許多事，但作者并未一一羅列，如鄭國君臣如何焦急地等待燭之武的消息、秦伯是如何驕橫傲慢地對待這位即將亡國的國家的使臣等，文章只字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象。選材上注意到了“精”字，詳略得當，從而做到繁而不雜，有始有終，層次井然。
六、歸納
（一）虛詞
1、以
①以其無(wú)禮于晉 (因為，連詞)
②敢以煩執事 (拿，用，介詞)
③越國以鄙遠 (表順承，連詞)
④焉用亡鄭以陪鄰？ (表順承，連詞)
⑤若舍鄭以為東道主 (把，介詞)
2、而
①今急而求子 (才，連詞，表順承)
②夜縋而出 (表修飾，連詞)
③若亡鄭而有利于君(表順承，連詞)
④朝濟而夕設版焉。（表轉折，連詞)
3、焉
①子亦有不利焉。(語(yǔ)氣詞，表陳述)
②焉用亡鄭以陪鄰？(疑問(wèn)副詞，為什么)
③若不闕秦，將焉取之 (疑問(wèn)副詞，怎么能)
4、之
①公從之。（代詞）
②臣之壯也。（置于主謂之間，取消句子獨立性，不譯）
③是寡人之過(guò)也。（助詞，的）
5、其
以其無(wú)禮 （代詞，鄭國）
肆其西封 （代詞，它的）
失其所與 （代詞，自己的）
吾其還也 （表商量或希望的語(yǔ)氣，還是）
（二）詞類(lèi)活用
1、名詞做狀語(yǔ)：A既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊）
B夜縋而出 （在晚上，當晚）
2、動(dòng)詞活用為名詞：A君亦無(wú)所害 （害處）
B且君嘗為晉君賜矣 （恩惠，好處）
3、形容詞活用為名詞：A臣之壯也 （壯年）
B越國以鄙遠 （ 遠方，邊遠的方）
C共其乏困 （缺少的東西）
D鄰之厚，君之薄也�。ㄐ酆�、削弱)
4、名詞活用作動(dòng)詞：A晉軍函陵 (駐扎)
B既東封鄭，又欲肆其西封。(封，作疆界。)
5、名詞活用作時(shí)間副詞：朝濟而夕設版焉 (“朝”、“夕”)
6、使動(dòng)和意動(dòng)用法：A若亡鄭而有益于君�！�(使鄭亡)
B越國以鄙遠(鄙，以……為鄙)
C若不闕秦 (使……土地減少)
（三）特殊句式
1、省略句
（燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語(yǔ)）
（晉惠公）許君焦、瑕（主語(yǔ)）
夜縋（燭之武）而出（賓語(yǔ)）
敢以（之）煩執事（賓語(yǔ)）
晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）
2、倒裝句
以其無(wú)禮于晉（于晉無(wú)禮──介賓短語(yǔ)后置，又叫狀語(yǔ)后置）
且貳于楚也（于楚從屬── 同上）
佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言── 同上）
何厭之有（有何厭── 賓語(yǔ)前置）
3、判斷句
是寡人之過(guò)也。
因人之力而敝之，不仁�！ �
4、通假字
無(wú)能為也已 （已--矣）
共其乏困 （共--供）
秦伯說(shuō)，與鄭人盟 （說(shuō)--悅）
焉用亡鄭以陪鄰？ (陪--倍)
何厭之有？ (厭--滿(mǎn)足)
失其所與，不說(shuō) （說(shuō)--智）
5、古今異義
①行李之往來(lái)。 --(行李，古義：出行的人；今義：出門(mén)所帶的包裹)
②若舍鄭以為東道主。--(以為，古義：把……作為；今義：認為)
③微夫人之力不及此。--(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
④亦去之 。 --(去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)
蔣先華
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