《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》教學(xué)設計 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【教學(xué)目標與重難點(diǎn)】

1. 結合注釋?zhuān)\用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。（重點(diǎn)）

2. 結合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

3. 在生活實(shí)踐中，理解“信“和”禮“的重要性。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【預習導學(xué)】

1. 知識儲備

《世說(shuō)新語(yǔ)》是中國南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說(shuō)。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫(xiě)的，梁代劉峻作注。全書(shū)原八卷，劉峻注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門(mén)，全書(shū)共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機智應對的故事。魯迅稱(chēng)其為“一部名士的教科書(shū)”�！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。

2．給下列加點(diǎn)字注音。

謝太傅（ fù ）雪驟（ zhòu ）柳絮（ xù ）無(wú)奕（ yì ）

在不（fǒu）慚（cán）

3. 解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)

（1）俄而雪驟，公欣然曰（高興地。然，語(yǔ)助，無(wú)義；或作“……的樣子”）

（2）撒鹽空中差可擬（比、比擬）（3）未若柳絮因風(fēng)起（比不上）

（4）太丘舍去，去后乃至（才）（5）與人期行，相委而去（約定）（丟下、丟棄）

【預習檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學(xué)的內容。小組評分（）

（一）《詠雪》

【整體感知】

1．聽(tīng)朗讀錄音，注意字音和停頓。

2. 學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)理解字詞，讀順句子，疏通文意。

【課堂探究】

（1）謝家聚會(huì )吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？

“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。

（2）“公大笑樂(lè )”該如何理解？謝太傅到底認為誰(shuí)回答得最好？

“公大笑樂(lè )”，有不同的解釋?zhuān)河腥苏J為謝太傅對兩個(gè)答案都表示滿(mǎn)意；有人認為“笑”前喻，“樂(lè )”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè )”。文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評價(jià)，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。

小結：文章客觀(guān)地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫(xiě)人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過(guò)和結果。雖未作一字議論，但從文末補充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。

（二）《陳太丘與友期》

【整體感知】

1．聽(tīng)朗讀錄音，注意字音和停頓。

2. 學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)理解字詞，讀順句子，疏通文意。

【課堂探究】

（1）《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱(chēng)謂有什么不同?

“君”是有禮貌地稱(chēng)呼對方，猶今之“您”�！白鹁薄凹揖钡挠梅ㄒ�(jiàn)課文注釋。

（2）友人到底是一個(gè)怎樣的人？元方的性格特點(diǎn)如何？

他是一個(gè)言而無(wú)信，不守信用；缺乏修養、沒(méi)有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他又表現得較為誠懇，有知錯勇改的精神。

元方對友人的批評話(huà)語(yǔ)，我們可以看出元方有著(zhù)良好的家庭教養，表現了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門(mén)不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現了他正直不阿的性格特征。

（3）在友人“慚”“下車(chē)引之”時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮？

(1)客人既已認錯，就應原諒他，而元方“入門(mén)不顧”，弄得客人很尷尬。無(wú)地自容，這也算無(wú)禮。