liuyuan
課時(shí):2
教學(xué)目標：
1、認識“文如其人”的道理，熱愛(ài)生命的人就會(huì )寫(xiě)出熱愛(ài)生命的文章。
2、整體把握文中三個(gè)事例既要表達同一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，有有不同側重的選材特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文，注意品味語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：生命的本質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：三個(gè)事例之間的聯(lián)系及其不同的側重點(diǎn)。
教學(xué)設想：通過(guò)整體地把握，在深刻生命本質(zhì)和含義的基礎上，注意作者在選擇三個(gè)材料時(shí)組合的特色，同時(shí)，結合其他人物如鄭振鐸、保爾等了解生命自強不息的精神。
教學(xué)方法 閱讀，討論。
教學(xué)手段 鄭振鐸的文章，保爾的名言或者《鋼鐵是怎樣煉成的》
教學(xué)流程
整體感悟
一、作者簡(jiǎn)介：臺灣殘疾人作家，主要作品有：《尋找生命的坐標》《美麗人生的二十二種寶典》《真情是一生的承諾》《為什么我沒(méi)有自殺》等。這些作品的共同目的：表達自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，愿每個(gè)人珍視生命，堅強勇敢，讓有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值，讓人生更有意義更有光彩。
二、思考題：
1、小非蛾、瓜苗心臟的跳動(dòng)。
2、動(dòng)物、植物，人的生命。
3、描寫(xiě)：
“不停地在我頭頂……”“鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎”“生命的力量在我手中躍動(dòng)”
“竟然……”“沖破……”“撼天動(dòng)地……”
“沉穩而有規律的跳動(dòng)”“讓有限的生命……”“絕不辜負生命……”
三、提煉總結：
一步步啟迪我們熱愛(ài)生命，珍視生命，讓生命活得更有意義。
一、朗讀訓練。
注意：作者對于三種“生命”的態(tài)度表現在文章的細節描寫(xiě)中，因此要注意把握作者描寫(xiě)的角度和情感傾向。
二、思維訓練：
主要訓練學(xué)生整體把握教材的能力，盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、閱讀分析能力訓練：
讓學(xué)生從局部著(zhù)手，在字詞句子方面細致掌握課文描寫(xiě)事物的特點(diǎn)。
四、寫(xiě)作能力訓練：
從小處著(zhù)眼，表達對于生命的見(jiàn)解。
★要求學(xué)生充分了解作者，作者對于生命，對于生活的態(tài)度是其作品的主體格調，只有了解了作者的人生觀(guān)和作品主體才能正確把握文章主題。
★了解文章結構和選材特點(diǎn)是把握文章主旨的前提，也是訓練學(xué)生概括能力的主要途徑。
一、導入課文：生命的各種形式。
二、介紹作者，并從作者的親身經(jīng)歷感悟生命的不同意義。
三、朗讀課文。學(xué)生注意思考：
1、作者共選擇組織了幾個(gè)材料？?jì)热菔鞘裁矗?/p>
2、這三個(gè)材料之間是什么關(guān)系？各有什么側重？
3、作者采用什么方法描寫(xiě)三種生命？
重 點(diǎn) 研 討
一、細致研讀課文，要求對自認為重要的地方做批注。
思考：作者從哪些角度對三種事物進(jìn)行描寫(xiě)？
二、提煉：
作者通過(guò)對三種事物對于生命的態(tài)度告訴我們什么深刻內涵？
三、分組討論，然后總結
[生命，生命(教師中心稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
3.再塑生命教案
6.再塑生命的人教案
10.敬畏生命的教案