山東 趙洪軍
教材解讀
《散步》是一篇優(yōu)美的散文，課文通過(guò)對老中少三代人的分歧，最終有一種完美的處理，來(lái)體現中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。
《散步》選自七年級上冊第一單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦。本文是一篇文字淺顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái)，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛(ài)，對家庭的責任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。
學(xué)習本文，要引導學(xué)生用心發(fā)現親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇精讀課文，在充分預習的基礎上準備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內容。
根據《語(yǔ)文課程標準》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養學(xué)生的品德修養和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀(guān)察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會(huì )上一些不良因素的誤導，許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀(guān)念比較淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀(guān)，因此正確的引導尤為重要。
在教學(xué)過(guò)程中，重視朗讀教學(xué)，指導學(xué)生作比較閱讀，體會(huì )文章的遣詞造句，從而理解文章主旨。抓住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句引導研討，加深對課文的理解。
教學(xué)目標
知識與能力
1．有感情的朗讀，感知課文內容；
2．學(xué)習精巧的細節描寫(xiě)表現主題的方法。
過(guò)程與方法
1．賞析語(yǔ)言，對重、難點(diǎn)進(jìn)行突破；
2．聯(lián)系生活，讓學(xué)生結合自己的生活體驗談感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
2.體會(huì )尊老愛(ài)幼的傳統美德及對生活的高度使命感。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內容，品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美。
重點(diǎn)：
整體感知課文內容，品味揣摩語(yǔ)句。
突破方法：
反復朗讀，自主、合作、探究學(xué)習方式。
難點(diǎn)：
結合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美。
突破方法：
朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教學(xué)方法相結合。
教法與學(xué)法
教法：
運用情景導入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教學(xué)方法相結合。
學(xué)法：
反復、對比朗讀，自主、合作、探究學(xué)習方式。
教學(xué)準備
教師：
1.準備課前說(shuō)話(huà)訓練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準備。
2.可用多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)生：
1. 強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字、詞。
2. 勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
課時(shí)安排
1課時(shí)
探究新課堂
散 步
共1課時(shí)
課時(shí)目標
知識與能力
1．有感情的朗讀，感知課文內容；
2．學(xué)習精巧的細節描寫(xiě)表現主題的方法。
過(guò)程與方法
1．賞析語(yǔ)言，對重、難點(diǎn)進(jìn)行突破；
2．聯(lián)系生活，讓學(xué)生結合自己的生活體驗談感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
2．體會(huì )尊老愛(ài)幼的傳統美德及對生活的高度使命感。
教學(xué)過(guò)程
導語(yǔ)設計
師：（一）孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統美德，也體現著(zhù)人世間最美好的情感之一--親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻都沐浴著(zhù)親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)
像在日常生活中全家人一起圍坐吃飯、看電視、聊天，等等。既使一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)美好感人的故事。
（二）有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因為母愛(ài)如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛(ài)，因為父愛(ài)如山。正是由于父母對我們無(wú)私的愛(ài)，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負。今天，就讓我們一起攙扶著(zhù)他們走近暖暖的春日，進(jìn)行一次心靈的散步。
板書(shū)：散步 莫懷戚
第一階段：學(xué)情診斷
走近作者：
莫懷戚，重慶人，當代作家�，F為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著(zhù)有系列小說(shuō)集《大律師現實(shí)錄》，中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。
自讀檢測：
1．給下列加點(diǎn)字注音。
分歧（ ） 一霎那（ ） 水波粼粼（ ）
2．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否與括號內的詞語(yǔ)換用?為什么?
(1)我說(shuō)，正因為如此，才應該多走走。母親信服(信任)地點(diǎn)點(diǎn)頭。
(2)春天總算來(lái)了，我的母親又熬(度)過(guò)了一個(gè)嚴冬。
3．“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話(huà)一樣”這句話(huà)的意思是：
4．家庭出現分歧時(shí)，文中說(shuō)：“不過(guò)，一切都取決于我�！逼湓蚴牵�
①
②
③
后來(lái)“我”決定委屈兒子的原因是
①
②
5．第④段中“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡�！睂儆谑裁疵鑼�(xiě)？在文中有什么作用？
第二階段：自主探究
1．師：散步的過(guò)程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰(shuí)？
生：自主探究
師生互動(dòng)：
（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下面行文埋下伏筆。注意“熬”字）
師板書(shū)：母親 走大路 （承上）
（2）兒子要走小路，因為小路有意思。
師板書(shū)：兒子 走小路 （啟下）
（3）決定權在我，母親老了，她早巳習慣聽(tīng)從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。
師板書(shū)：我 妻子
2．師：我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì )怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì )怎樣想?）
生：自主探究
（1）引導學(xué)生認識到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
板書(shū)：責任重大
（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
3．師：分歧是如何解決的？
生：自主探究
“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。
母親改變主意，決定走小路，走不過(guò)去時(shí)讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現了母親的善解人意，疼愛(ài)子孫。不失為解決問(wèn)題的一個(gè)好辦法。
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過(guò)去的地方，讓我背著(zhù)他。
第三階段：合作探究
4．師：如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？
生：合作探究
師：在點(diǎn)撥基礎上提升
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
師：設身處地
設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
（學(xué)生討論歸納，教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個(gè)道德準則。）
5．師：找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據時(shí)間靈活撐握）
生：合作交流
在師生、生生互動(dòng)基礎上明確：
（1）我選擇了走大路。在尊老和愛(ài)幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛(ài)，兒子活潑可愛(ài)。家庭成員之
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