《李憑箜篌引》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1.知識與技能目標：誦讀詩(shī)歌，從表達技巧、煉字方面鑒賞全詩(shī)內容和藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌中的音樂(lè )美。
2.過(guò)程與方法目標：比較法、感悟法、闡發(fā)法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：有感情地誦讀詩(shī)歌，在誦讀中得到精神陶冶和審美愉悅。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌中的音樂(lè )美；
2．從表達技巧、煉字方面鑒賞全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人描寫(xiě)音樂(lè )手法的妙處。
【教學(xué)方法】
討論法、講解法、朗誦法。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：聽(tīng)音樂(lè )導入
課間時(shí)給學(xué)生放音樂(lè )《高山流水》放松并引導學(xué)生思考這首歌好聽(tīng)在哪里？如果要用語(yǔ)言具體形容出來(lái)應該怎么做？今天，我們就來(lái)學(xué)習怎樣描寫(xiě)音樂(lè )。
二、明確本堂課的任務(wù)目標（PPT展示）
三、誦讀詩(shī)歌，初步感知
1、聽(tīng)音朗誦：
2、自由誦讀，誦讀時(shí)注意
⑴注意詩(shī)句間的起承轉合。
⑵注意音樂(lè )的情感基調和音樂(lè )表情的起伏變化：由強→弱，從悲戚→歡快→冷清
3、個(gè)人示范朗誦
4、全班齊讀
四、品讀探究，小組展示
1、從題目中，我們能得到哪些信息？（隨機抽查一位同學(xué)起來(lái)回答）
演奏者李憑：著(zhù)名的宮廷樂(lè )師，因善彈箜篌，名噪一時(shí)。(關(guān)于她當時(shí)的身價(jià)與聲名史書(shū)上是這樣記載的：“天子一日一回見(jiàn)，王侯將相立馬迎�！彼康募妓囀艿搅嗽�(shī)人們的熱情贊賞,身價(jià)之高，似乎遠遠超過(guò)盛唐時(shí)期的著(zhù)名歌手李龜年。所以李賀才用他的如花妙筆寫(xiě)下了我們今天要學(xué)習的這首詩(shī)歌。
歌、行、引
古代詩(shī)歌體裁，三者沒(méi)有嚴格區別，其特點(diǎn)是格式節奏上沒(méi)有嚴格要求，也不講究平仄，字數五七言為主，可參差不齊，可變韻。亦稱(chēng)古詩(shī)、古風(fēng)�！靶小薄耙倍际歉栊畜w的一種。代表性的常見(jiàn)作品有《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《琵琶行》《李憑箜篌引》等。
2、你們認為李憑技藝怎樣？從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)？說(shuō)說(shuō)你們的理由，并有感情地朗誦出來(lái)。
提示：可從詩(shī)歌的語(yǔ)言、形象及表達技巧入手。
要求：各小組成員合作討論交流3分鐘，派一名代表總結發(fā)言。
品讀過(guò)程中可自主設疑：例如：
⑴、詩(shī)的起句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用“吳絲蜀桐”寫(xiě)箜篌的構造精良，用“高秋”點(diǎn)明季節。除此之外是否有更深的含義？
⑵、“夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞”此兩句向得古人好評，認為“老”“瘦”二字，匪夷所思，極平常的字用的極生動(dòng)，請指出它的妙處……
五、鑒賞技法，總結提升
1、鑒賞詩(shī)中正面描寫(xiě)音樂(lè )的句子“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑�！�
⑴詩(shī)人是如何正面細致刻畫(huà)音樂(lè )的呢？
昆山玉碎(壯其聲之清脆) 有時(shí)激越得像昆侖美玉碎裂的聲音，
鳳凰叫(壯其聲之和緩) 有時(shí)又柔和得像鳳凰對舞唱和的聲音，
芙蓉泣露(壯其聲之慘淡) 有時(shí)凄傷哀怨,像是帶露荷花在哭泣
香蘭笑(壯其聲之冶麗) 有時(shí)又明快歡樂(lè ),像是盛開(kāi)的蘭花在微笑
⑵在這句詩(shī)歌中，詩(shī)人運用了什么手法來(lái)描摹聲音？
“昆山玉碎鳳凰叫”是“以聲類(lèi)聲”，但也可以喚起形象感�！败饺仄断闾m笑”成功地運用了通感的藝術(shù)手法。
⑶舉出所學(xué)習過(guò)的運用擬聲手法描摹音樂(lè )的例子( 白居易的《琵琶行》)
讓我們回顧《琵琶行》中以聲喻聲的形象化描寫(xiě)--
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。大珠小珠落玉盤(pán)，間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑
幽咽泉流冰下難， 銀瓶乍破水漿進(jìn)。鐵騎突出刀槍鳴，四弦一聲如裂帛”
思考：如此的比喻描寫(xiě)凸現了音樂(lè )的什么特點(diǎn)？
大弦嘈嘈如急雨--繁密的聲勢；小弦切切如私語(yǔ)--輕幽的音韻；
大珠小珠落玉盤(pán)--清脆而和諧；間關(guān)螢語(yǔ)花底滑--悠揚而明快；
幽咽泉流冰下難--低沉而冷澀；銀瓶乍破水漿進(jìn)--突發(fā)而激烈；
鐵騎突出刀槍鳴--清脆而尖銳；四弦一聲如裂帛--剛勁而激越。
⑷舉出所學(xué)習過(guò)的運用通感手法的例子
①“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的�！薄逗商猎律�
②“塘中的月色并不均勻，但光與影有著(zhù)和諧的旋律，仿佛梵婀玲上奏著(zhù)的名曲�！薄逗商猎律�
③“還有遠處閃光的河帶，岸邊的薄霧，怒放的凌霄，絳紫或淡藍的牽�；�，那蛋殼般薄薄的靜……”《按時(shí)看日出的人》
2、鑒賞詩(shī)中側面描寫(xiě)音樂(lè )的句子：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了很多聽(tīng)眾的感受，請分別介紹一下他們的身份，并描繪一下他們聽(tīng)李憑演奏時(shí)的神態(tài)。
（1）江娥，就是湘妃，傳說(shuō)中的湘水女神，在斑竹林中悲啼灑淚,為舜的去世而悲痛欲絕。
（2）素女，是神話(huà)中的月宮仙子，善于鼓瑟的湘娥與素女，也被這樂(lè )聲觸動(dòng)了愁懷，潸然淚下。
（3）紫皇，“紫皇”是雙關(guān)語(yǔ)，兼指天帝和當時(shí)的皇帝。被音樂(lè )打動(dòng)。
（4）女?huà)z，神話(huà)中的創(chuàng )世紀女神，遠古時(shí)代，天裂地塌，災兇四起，女?huà)z采煉五色石修補蒼天，又消除其他禍患，才使得劇烈動(dòng)蕩的宇宙安定下來(lái)。女?huà)z聽(tīng)得入迷，竟然忘記了自己的職守，結果石破天驚，秋雨傾斜。
（5）神嫗，成夫人，神仙婆婆，好音樂(lè )，能彈箜篌。虛心向李憑學(xué)習箜篌技藝。
（6）老魚(yú)、瘦蛟，潛在神秘深山的幽澗中。隨音樂(lè )在水波中上下跳躍,翩翩起舞。
（7）吳質(zhì)，吳剛，月宮中神仙，整天伐桂。徹夜不眠,倚著(zhù)桂樹(shù)，久久立在那竟忘了睡眠。
（8）寒兔，月宮中嫦娥的寵物。蹲伏在一旁，任憑露水斜飛滴在身上，也不肯離開(kāi)。
（9）云，優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經(jīng)傳出，空曠山野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛具有人的聽(tīng)覺(jué)功能和思想感情在俯首諦聽(tīng)。
（10）十二門(mén)的百姓。唐代的都城長(cháng)安方圓70多里，呈正方形四面每面三門(mén)，共十二門(mén)。人們陶醉在美妙的弦樂(lè )聲中，連深秋時(shí)節的風(fēng)寒露冷也感覺(jué)不到。
3、作者沒(méi)有用過(guò)多的筆墨直接描摹音樂(lè )。而是通過(guò)側面描寫(xiě)聽(tīng)眾的感受來(lái)描繪絕美的樂(lè )聲。你能舉出一些我們學(xué)習過(guò)的側面描寫(xiě)的例子嗎？這種技法在表情達意上有何優(yōu)勢？
（1）①“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白�！薄杜眯小�
②“�？驼勫�，煙濤微茫信難求，越人語(yǔ)天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城，天臺四萬(wàn)八千丈，對此欲倒東南傾�！薄秹�(mèng)游天姥吟留別》
③“文惠君曰：嘻，善哉！技蓋至此乎？”《庖丁解�！�
④“行者見(jiàn)羅敷,下?lián)埙陧?少年見(jiàn)羅敷,脫帽著(zhù)帩頭,耕者忘其犁,鋤者忘其鋤�！睗h樂(lè )府詩(shī)歌《陌上�！�
（2）①側面描寫(xiě)更能激發(fā)人的想象力。側面描寫(xiě)往往比正面描寫(xiě)更機智，它能以較經(jīng)濟的筆墨表現所描寫(xiě)的對象，卻能收到以少勝多的效果。
②側面描寫(xiě)是對正面描寫(xiě)的有益補充。好的側面描寫(xiě)，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。
③側面描寫(xiě)有利于表現人物的性格或事物特征。
六、小試牛刀：
聽(tīng)《高山流水》，請大家試著(zhù)用文學(xué)語(yǔ)言把聽(tīng)這段音樂(lè )的感受描寫(xiě)出來(lái)。提示：注意演奏過(guò)程的旋律高低變化。
1、開(kāi)始時(shí)聲調較舒緩，音色很柔美，像白云飄過(guò)天際，留下些飄飄渺渺的痕跡，又似迎風(fēng)微拂的柳枝。
2、后曲子漸漸轉為優(yōu)美、明快的格調，就像許多線(xiàn)條一樣的流水，和著(zhù)鳥(niǎo)兒的歡唱蟲(chóng)子的鳴叫而緩緩流下、圓潤而細膩、讓人陶醉。
3、然后一個(gè)清越似百靈鳥(niǎo)的啼叫聲一樣沖破了黎明前的黑暗，像剛剛經(jīng)過(guò)千山萬(wàn)水的阻隔終于匯集成一支跳躍的音符，有著(zhù)沖破阻力的自豪。
4、爾后，流水漸深，如細絲般潤物無(wú)聲，似乳燕呢喃，如蟋蟀低吟，然后融會(huì )成一個(gè)旋渦，越游越遠……直到偶爾聽(tīng)到一絲美的旋律。
七、檢查背誦
1、個(gè)人示范背誦
2、男女生分開(kāi)背誦
3、全班齊背
八、課后作業(yè)
對比閱讀白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》，說(shuō)說(shuō)它們的異同。
附詩(shī)：
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。
江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
十二門(mén)前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。
女?huà)z煉石補天處，石破天驚逗秋雨。
夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。
吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔。
陳夢(mèng)婷
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