近期，讀了郭思樂(lè )教授的專(zhuān)著(zhù)《教育走向生本》《教育激揚生命》及《人民教育》“生本教育”專(zhuān)輯等材料，我全方位、多角度地了解了生本教育的理念，初步感受到了生本教育的本真，開(kāi)闊了教育的視野，增強了教改的信心。
以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽(tīng)非聽(tīng)。讓學(xué)生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽(tīng)得到。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，他們在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來(lái)越低。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡(jiǎn)單，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細，給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )太少，久而久之使學(xué)生思維懶惰，懶得思考問(wèn)題，認為學(xué)習是被迫的，是為家長(cháng)學(xué)、為老師學(xué)，沒(méi)有了學(xué)習的動(dòng)力，課堂效率低。
在我們固有的認識中認為安靜的課堂才是真正學(xué)習的場(chǎng)所，但事實(shí)并非如此。不同的學(xué)習方式可能會(huì )達到相同的學(xué)習要求，但哪一種是最有效的，最適合學(xué)生呢？那當然是學(xué)生最感興趣的，也最能發(fā)揮學(xué)生智慧的那一種了，那就是郭思樂(lè )教授所推崇的“生本教育”的核心思想。
郭思樂(lè )教授倡導的“生本教育”的核心理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。而教師則要退后，他的作用和價(jià)值，體現在最大程度地調動(dòng)學(xué)生的內在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習�！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。
通過(guò)學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教學(xué)改革的關(guān)鍵在于觀(guān)念的轉變
這次生本教育學(xué)習考察，我們邊聽(tīng)邊看邊反思。我們深切地體會(huì )到，教學(xué)改革的推進(jìn)，必須有“兼容并包”的理念，善于吸納先進(jìn)的經(jīng)驗。生本教育的很多先進(jìn)的理念，很值得我們借鑒。例如，生本教育始終強調的三個(gè)詞語(yǔ)是：快樂(lè )，素質(zhì)，成績(jì)；教學(xué)要轉變到學(xué)；素質(zhì)教育的核心是改變課堂；把學(xué)習的權力交還給學(xué)習者，猶如把土地還給農民；解放教師，讓教師成為幸福的人；解放學(xué)生，讓學(xué)生成為快樂(lè )的人；教育的問(wèn)題是學(xué)生本能學(xué)會(huì )的，教師偏偏去教；鼓勵先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，不教而教。讓我們一再地感受到那里的學(xué)生的學(xué)習生活非常有趣，也為那里的學(xué)生感到欣慰，他們能有那樣的學(xué)習方式真的很幸福，他們在學(xué)習上自主意識強烈，不光有很好的合作意識，更多的是學(xué)習上的創(chuàng )新意識，讓我們深深感受到學(xué)生的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。
書(shū)本上所描述的“生本”課堂，學(xué)生們都有所精彩的表現---他們思維活躍、知識廣博、語(yǔ)言暢達、友愛(ài)合群、自信大方、積極向上，而教師，則是高明的幫學(xué)者。反思我們的教學(xué)和管理，必須對教育的本質(zhì)重新認識，必須確立“教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內在力量”的觀(guān)念。
二、教育的核心就是激揚生命
生本教育的理念，喚起了大家的教育激情，確實(shí)對我們觸動(dòng)很大。感受到教育應該是快樂(lè )的教育，幸福的教育，要解放教育者，進(jìn)而要解放被教育者�？疾熘挟斘覀円�(jiàn)到生本實(shí)驗班的孩子們那樣自主、自信、輕松而快樂(lè )地學(xué)習時(shí)，自然就聯(lián)想到我們這里的大多數學(xué)生和老師那種苦學(xué)苦教、熬時(shí)間、拼體力、做不完的作業(yè)、批改不完的作業(yè)的情景。要徹底改變滿(mǎn)堂灌、低效率的課堂教學(xué)模式，努力構建以生為本、充滿(mǎn)生命律動(dòng)的課堂模式。學(xué)生是教學(xué)中最重要的資源，要回歸學(xué)生主體地位，改變學(xué)生學(xué)習方式，真正把學(xué)交付給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。我們的教育應該有理想也更要有責任去激揚鮮活生命。
（一）以生命為本
教育者的責任，就是去點(diǎn)燃、發(fā)動(dòng)和激揚生命的潛能與動(dòng)力。一旦把動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，把積極性調動(dòng)起來(lái)，潛力就會(huì )無(wú)窮無(wú)盡，學(xué)習者就會(huì )樂(lè )在其中，樂(lè )而忘返。
生本教育是真正把“人”當做“人”的教育，它承認生命的巨大潛能，承認人生來(lái)具有向上和向善發(fā)展的內驅力，并創(chuàng )造出良好的學(xué)習環(huán)境讓學(xué)生得以充分、自主地發(fā)展。學(xué)生的潛能庫一旦被打開(kāi)，其潛能就會(huì )像滔滔江水一樣涌出，生命的神奇也不斷展現，讓人嘆為觀(guān)止。學(xué)生在課堂上發(fā)言時(shí)自信大方，語(yǔ)言暢達，觀(guān)點(diǎn)新穎獨到，智慧流光溢彩。
（二）以生動(dòng)為本
課堂的生動(dòng)活潑，是學(xué)生表現出來(lái)的一種良好的學(xué)習狀態(tài)，它來(lái)自于教學(xué)活動(dòng)真正以學(xué)生為本、教學(xué)內容以生活為本的教學(xué)模式。讓學(xué)生學(xué)習那些充滿(mǎn)生命力的、有價(jià)值、有意義的知識，讓他們不斷地在自己的活動(dòng)中取得進(jìn)展和提升，整個(gè)學(xué)習過(guò)程就會(huì )生動(dòng)活潑，顯現出無(wú)窮的樂(lè )趣。
（三）以生長(cháng)為本
老師不要把課堂設計成過(guò)于嚴密的流程圖，要在簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放的教學(xué)中，給學(xué)生以更大的發(fā)展空間；老師不要過(guò)多地預設，要讓學(xué)生在個(gè)性化的發(fā)展中展現出五彩紛呈的智慧才能；老師要做的，就是幫助學(xué)生立一個(gè)“根”，然后讓其盡情生長(cháng)。盡管每一棵樹(shù)的生長(cháng)周期都不同，生長(cháng)的高度、幅度也千差萬(wàn)別，但不論什么樹(shù)，最后都能充分生長(cháng)，形成一片郁郁蔥蔥的大樹(shù)林。
段樹(shù)
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