蘇州高新區通安中學(xué) 徐邦桃
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，但作文教學(xué)效率不高，弊端甚多，卻是不爭的事實(shí)。作文是學(xué)生人語(yǔ)言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習慣等的綜合反映。但是大部分學(xué)生談文色變，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)文可作，只能東拼西湊，勉強成文。造成這種現象，原因是多方面的，如基礎薄弱、缺乏興趣、見(jiàn)聞不廣、缺少生活積累等，而最重要的原因，我認為是教師在作文教學(xué)中沒(méi)有找準抓手。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力已是《語(yǔ)文課程標準》中的重要要求之一，作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)理所當然地成為培養學(xué)生創(chuàng )新能力為主陣地。我認為作文教學(xué)中應以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力為抓手。學(xué)生作文如果養成了創(chuàng )新習慣、強化了創(chuàng )新意識，提高了創(chuàng )新能力，就一定能提高作文水平。此文試就作文教學(xué)中如何以創(chuàng )新能力為抓手，提高作文教學(xué)質(zhì)量談點(diǎn)看法。
一、以培養學(xué)生作文創(chuàng )新意識為抓手，打破常規思維定勢
思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)、積極的思維參與。教師要引導學(xué)生寫(xiě)作中打破常規思維定勢，使其思維沿著(zhù)不同方向、不同角度擴散，培養學(xué)生作文的創(chuàng )新意識。
1、作文命題方式多樣化。命題要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情。作文命題從形式到內容都力求新穎、有趣，富有創(chuàng )造性，要注意做到符合學(xué)生的生活、思想和認知的實(shí)際，有利于學(xué)生展現個(gè)性，抒發(fā)情感，放飛想象感悟生活，學(xué)生創(chuàng )新意識的發(fā)展和訓練。同時(shí)也可讓學(xué)生參與到命題作中來(lái)，如出一組有內在聯(lián)系的題，讓學(xué)生自由的選擇，或請學(xué)生依作文要求，自擬題目，將作文命題補充完整再作文。學(xué)生如能突破常規思維束縛，自由、快樂(lè )地作文，作文中獨特的創(chuàng )新見(jiàn)解必將也躍然紙上。
2、作文形式也力求多樣化。心理學(xué)認為：“有興趣的學(xué)習不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至會(huì )達到廢寢忘食的境地�！� 作文教學(xué)中教師要力求作文形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生作文的興趣�？刹捎萌}、半命題、命題加提示和材料作文、話(huà)題作文、片斷作文，作文填空，口頭作文、想象作文、續寫(xiě)課文結尾、編寫(xiě)劇本等多種形式的作文，使學(xué)生感到作文如同游戲，興趣盎然。
二、以夯實(shí)學(xué)生作文創(chuàng )新基礎為抓手，豐富學(xué)生寫(xiě)作題材
作文是各種知識的綜合運用，沒(méi)有豐厚的知識，是很難寫(xiě)出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文的。要使學(xué)生在作文中有話(huà)可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，指導學(xué)生發(fā)掘收集寫(xiě)作題材十分重要。
1、廣泛閱讀，積累寫(xiě)作素材。廣泛閱讀是學(xué)生作文創(chuàng )新的基礎�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，不言而喻，廣泛閱讀與作文創(chuàng )新密不可分。閱讀可以有多種途徑：閱讀課文，教師要精心設計閱讀方案，結合課文，適當補充課外讀物。閱讀報刊，許多報刊具有鮮明的時(shí)代特色和濃厚的生活氣息，是學(xué)生創(chuàng )新作文的材料寶庫。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著(zhù)和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會(huì )為“無(wú)米之炊”而苦惱。
2、開(kāi)辟第二課堂，拓展作文課堂外延。新的語(yǔ)文課程理念強調語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力。作文教學(xué)也不例外。第二課堂中可利用黑板報、宣傳欄開(kāi)辟作文專(zhuān)欄，介紹作文寫(xiě)作知識、技能、技巧；成立作文興趣小組，確立創(chuàng )作方向；舉辦作文故事、作文專(zhuān)題講座；向校廣播站投稿、辦班級學(xué)習報等形式，為學(xué)生敞開(kāi)了一片廣闊自由的寫(xiě)作天地。學(xué)生在第二課堂的滋潤下，會(huì )煥發(fā)出滿(mǎn)腔的激情，激發(fā)出創(chuàng )新的欲望。同時(shí)教師要讓學(xué)生走出校園，積極地參加一些有益的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在社會(huì )生活中可以培養興趣、創(chuàng )造思維、開(kāi)闊視野。學(xué)生在生活中創(chuàng )新作文，在作文中書(shū)寫(xiě)生活，提高作文創(chuàng )新活力。
三、以激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng )新激情為抓手，創(chuàng )設寬松寫(xiě)作氛圍
教師要善于營(yíng)造一個(gè)民主寬松、愉快生動(dòng)的寫(xiě)作氛圍，不要隨意否定或扼殺學(xué)生某些個(gè)性化的思想，讓學(xué)生用其稚嫩的文字敘寫(xiě)自己熟悉的生活，談?wù)撟约焊信d趣的話(huà)題，抒發(fā)自己內心的感受，坦率地表達出對自我、對社會(huì )、對人生的認識和感悟。
1、優(yōu)化作文寫(xiě)作環(huán)境。在作文課上創(chuàng )設出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習氣氛，允許學(xué)生大膽設想，敢于質(zhì)疑，鼓勵他們求異思維，鼓勵不同的觀(guān)點(diǎn)相互碰撞交流。學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下提筆寫(xiě)作，大部分同學(xué)都有話(huà)可說(shuō)，且語(yǔ)言流暢，這時(shí)就會(huì )出現大批優(yōu)秀的習作。
2、給予學(xué)生“自由”，鼓勵創(chuàng )新式的表達。以往強行命題、框死文體、規定寫(xiě)法、限定字數、粗暴批改等現象背離了寫(xiě)作內在的“自由創(chuàng )造”規律，是不足取的。只有給予學(xué)生寫(xiě)作“自由”，才能使他們潛在著(zhù)的想象力、創(chuàng )造力和表現力得到充分釋放，才能使作文教學(xué)與創(chuàng )新教育接軌。當學(xué)生有了創(chuàng )作的沖動(dòng)，有了新穎的構思，教師要放寬對學(xué)生文章體裁、敘述方式等要求，要鼓勵他們選擇采用最能表露自己真情實(shí)感的方式進(jìn)行表達。這樣才能使其文章文情融合，沖擊讀者的視線(xiàn)與心靈。
四、以增強學(xué)生作文創(chuàng )新能力為抓手，加強思維方式訓練
學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程是其形象思維和抽象思維的綜合訓練過(guò)程。作文教學(xué)應當把訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維放在首位。教師在引導過(guò)程中，或結合課文、或結合范文，或結合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類(lèi)旁通，聯(lián)想思考。
1、培養發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓練。學(xué)生創(chuàng )新思維中發(fā)散型思維非常重要。因此寫(xiě)作教學(xué)中培養學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓練，乃是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的主要手段。培養學(xué)生發(fā)散思維能力方法有：①是運用多向思維開(kāi)拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，教師要引導學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。②是運用逆向思維鼓勵學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統的思維程序，對問(wèn)題作反方向思考。運用這種思維方式，常常會(huì )翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。③是運用側向思維引導學(xué)生的思維避開(kāi)眾人注目的正面，從一般人不注意的側面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問(wèn)題。具體操作中可通過(guò)同一題目多角度選材、同一中心多種選材、同一材料多種立意、同一材料多種體裁訓練，來(lái)培養學(xué)生思維的發(fā)散性。
2、培養想象思維能力，進(jìn)行想象性作文訓練。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要�！毕胂笫莿�(chuàng )新的翅膀，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )新。作文一旦失去了想象，就會(huì )黯然失色，缺乏生機。而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目�？梢�(jiàn)寫(xiě)作教學(xué)中訓練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓練是培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的重要方式之一。
五、以提高學(xué)生作文創(chuàng )新質(zhì)量為抓手，優(yōu)化作文評改方式
作文評改是作文教學(xué)的重要一環(huán)，對于提高學(xué)生的作文質(zhì)量有重要的作用。它能指導學(xué)生找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高作文質(zhì)量和寫(xiě)作水平。 “學(xué)生作文教師改”的傳統模式，永遠讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，并不能真正養成學(xué)生寫(xiě)作文和改作文的能力。
1、用肯定性評價(jià)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)生寫(xiě)出的作文對他而言，都是最高水平的發(fā)揮，也希望得到肯定性評價(jià)。語(yǔ)句不通順、條理不清楚、中心不明確等等裁判式的評語(yǔ)，會(huì )挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性。教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評改中教師作為說(shuō)教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話(huà)，耐心的心靈交流，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，從而提高作文水平。①用賞識性的評語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生每次作文都是他們創(chuàng )造性的勞動(dòng)，他們都期待得到老師肯定和表?yè)P，所以在作文評語(yǔ)中要多寫(xiě)賞識性、肯定性的評語(yǔ)。讓作文基礎好的學(xué)生在老師的賞識性評語(yǔ)中獲得成功的體驗，讓差的學(xué)生獲得一份自信。學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂(lè )趣，而不是一種負擔。②用情感式的評語(yǔ)培養學(xué)生良好的品質(zhì)。學(xué)生的作文真實(shí)體現了他們的想法和做法，是他們純真心理的自然流露。作文評語(yǔ)是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的一扇窗口，老師用用真實(shí)的感情去感染學(xué)生，可以培養學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結合起來(lái)。③用激勵性的評語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新思維。只要學(xué)生作文中有一點(diǎn)新內容、新思想、新見(jiàn)解，老師都要予以充分的肯定。教師對學(xué)生作文中的創(chuàng )見(jiàn)要贊揚肯定，異見(jiàn)要保護，誤見(jiàn)要寬容引導。確保他們在每次習作訓練中都有所收獲。
2、改變作文評改的方法，提高學(xué)生評改作文能力。初中語(yǔ)文課程標準強調：重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。評改能力是寫(xiě)作能力的重要組成部分。學(xué)生評改能力的強弱是獨立寫(xiě)作能力高低的重要標志。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì )批改方法。作文批改中可采用自讀自改、師生共評、小組互評等方法，充分發(fā)揮學(xué)生在作文批改中的主體地位。這樣可以使他們轉換角色，誘發(fā)他們對作文評改的興趣，促使他們形成健康向上的成就動(dòng)機，可以培養他們獨立思考的自信力，還可以促進(jìn)他們的相互間交流，培養他們互相協(xié)作的精神。
在新課程的新導向下，只要我們以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力為作文教學(xué)的抓手，采取切實(shí)可行的方法，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。學(xué)生的創(chuàng )新思維一定能激活，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定能得到提高。我們的作文教學(xué)也必將別有洞天，充滿(mǎn)盎然的生機，煥發(fā)出新的生命活力。
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