彭強
【教學(xué)目的】
1、理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。
3、培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法；（使用說(shuō)明方法的作用詳見(jiàn)課文詳解）
2、分清層次結構，學(xué)習小標題式的文章結構方法，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機結合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì )二者結合之妙處。（附注：描寫(xiě)是為了增強語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，給讀者以適當的藝術(shù)享受，并能起到豐富文學(xué)素養的作用）
【課時(shí)安排】
1 課時(shí)
【教學(xué)步驟和內容】
一、導入新課
提起極光大家都不陌生，這是一種地理課本上奇妙的自然現象之一，是南北極地區特有的一種大氣發(fā)光現象，關(guān)于極光在東西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說(shuō)，今天，就讓我們來(lái)走近極光，認識極光。
二、詳解課文：
1、請大家先速讀一遍課文，并思考以下問(wèn)題（參考課后練習）。
1）、本文第一部分，引述了哪幾種古老的神話(huà)傳說(shuō)？引述的角度有什么不同？
2）、理清課文層次結構，并說(shuō)明上世紀60年代以前和現在的科學(xué)研究結果表現的極光的成因各是什么，有何不同？
3）、本文使用了哪幾種說(shuō)明方法，試找出。
（15±1分鐘）
學(xué)生充分討論后明確：
1）、文中共寫(xiě)了三種古老的神話(huà)。
A、附寶觀(guān)極光感而孕黃帝
B、《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載
C、西方伊歐斯的傳說(shuō)
三個(gè)神話(huà)傳說(shuō)分別是從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來(lái)描繪極光。 這一部分是文章中精彩的描寫(xiě)部分。
2）本文采取了小標題式的文章結構，因此，大體上可以根據文章的小標題分為三個(gè)部分，關(guān)于極光形成的原因：一則，上個(gè)世紀60年代以前，在相當長(cháng)一段時(shí)間內，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的。
一種看法認為極光是地球外面燃起的大火。因為北極區臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來(lái)的光輝。
還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽(yáng)光，貯存起來(lái)，到夜晚釋放出來(lái)，便成了極光�？傊�。眾說(shuō)紛紜，無(wú)一定論。
二則，現在的科學(xué)研究認為：極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來(lái)的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱(chēng)為太陽(yáng)風(fēng)。由此可見(jiàn)，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。
（10±1分鐘）
3）文章中使用到的說(shuō)明方法有：
（1）打比方
在說(shuō)明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當的比喻，避免了枯燥的說(shuō)明，使文章通俗易懂。
地磁場(chǎng)分布在地球的周?chē)�，被太�?yáng)風(fēng)包圍著(zhù)，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱(chēng)叫做磁層。為了更形象化。我們打這樣一個(gè)比方�？梢园汛艑涌闯墒且粋�(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子留匯聚成束，聚焦到地磁的極區，極區大氣就是顯像管的熒光屏極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區高空大氣。通常，地面上的觀(guān)眾，在某個(gè)地方只能見(jiàn)到畫(huà)面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，.因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì)，會(huì )發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來(lái)自空間的電子束，打入極區高空大氣時(shí)，會(huì )激發(fā)大氣中的分子和原子，導致發(fā)光，人們便見(jiàn)到極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中不斷變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)的作用而形成的。
打比方，就是借助于打比方來(lái)說(shuō)明事物。作用在于把陌生的事物，說(shuō)成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說(shuō)成淺顯的事物。
�。�2）舉例子
在古代，我國沒(méi)有極光這個(gè)詞，所以根據極光不同的形狀差異分別加以稱(chēng)謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開(kāi)天眼，星隕如雨”等，它們大部分散落在史書(shū)的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子，是以具體的簡(jiǎn)單的事物說(shuō)明抽象的、復雜的事物。它的作用在于把抽象的具體化，把復雜的簡(jiǎn)單化。
�。�3）分類(lèi)別
……毫不夸大地說(shuō)，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來(lái)，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光��；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線(xiàn)方向的射線(xiàn)狀的極光芒。
分類(lèi)別，就是將被說(shuō)明的對象，按一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明。分類(lèi)別說(shuō)明的作用在于理清頭緒，說(shuō)明具體。
�。�4）下定義
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見(jiàn)的唯一的高空大氣現象，它常常出現在南北半球的高緯度地區，主要是在南極區和北極區。
下定義，就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示概念的內涵。
（20±1分鐘）
三、 總結、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，使用了描寫(xiě)（如關(guān)于極光的古老傳說(shuō)）和簡(jiǎn)潔易懂的說(shuō)明方法（下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等）相結合的寫(xiě)作手法，使文章既做到了嚴格遵循科學(xué)原理，又能簡(jiǎn)潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
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