徐西前
摘要： 本文從近幾年學(xué)生高考作文的實(shí)際情況入手，結合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，深入探討了作文“發(fā)展等級”中有關(guān)“有創(chuàng )新”這一條要求，從思維創(chuàng )新的角度，力求打開(kāi)創(chuàng )新的入口，突現創(chuàng )新的亮點(diǎn)。具體從兩個(gè)方面展開(kāi)論述：1、發(fā)散思維，包括：①觀(guān)察和積累是發(fā)散思維的基石。②想像和聯(lián)想是發(fā)散思維的雙翼。2、求異思維，包括：① 張揚個(gè)性，求異創(chuàng )新。②尋找逆向，求異創(chuàng )新。
關(guān)鍵詞： 創(chuàng )新 思維 個(gè)性
2000年高考作文要求考生以“答案是豐富多彩的”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。這是一道鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，寫(xiě)出新意的文題。然而一位參加高考作文閱卷的老師翻閱之后，以《百萬(wàn)鳥(niǎo)兒同日死》為題，直陳了現在大多數考生立意的雷同，舉例的“老化”，眼界的促狹，思維的單一。捫心靜思，當前學(xué)生作文，“娃娃體”“新八股”依然在不少同學(xué)作文中存在，內容的瑣細蒼白，感情的甜膩纏軟，思想的“缺鈣”無(wú)骨。使人看不見(jiàn)青春的激情和活力。
其實(shí)，縱觀(guān)高考作文內容走向，萬(wàn)變不離其宗，概括一點(diǎn)，即“高揚人的素質(zhì)亮點(diǎn)”。強調人文實(shí)踐（文化底蘊），強調“放開(kāi)眼光”（新信息、新觀(guān)念），強調思維創(chuàng )新（新思維）。
著(zhù)名作家梁衡論及寫(xiě)作時(shí)說(shuō)，好的文章,一要美，二要新。好的文章就是要做到語(yǔ)言新，構思新，思想感情新，想人所未想，用人所未用，寫(xiě)人所未寫(xiě)。即寫(xiě)非常之人記非常之事，繪非常之物，抒非常之情。（這里的“非�！睂W(xué)生而言，重點(diǎn)是平凡中的不平凡的人、事、物、情、理）現代中學(xué)生應該站在時(shí)代的潮頭，觀(guān)照紛紜的人生世相，從生命范疇中 擷取全真材料，反映新人、新事、新問(wèn)題，表達自己獨特的看法。一句話(huà)，文章應有獨創(chuàng )之美，創(chuàng )新是作文的靈魂。
作文創(chuàng )新關(guān)鍵是思維創(chuàng )新，下面就從這一角度，結合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛魑膭?chuàng )新的路子。
一、運用發(fā)散思維，打開(kāi)創(chuàng )新的最佳入口。
美國心理學(xué)家吉爾福特說(shuō)：“發(fā)散思維是創(chuàng )新的核心�！卑l(fā)散思維，又叫多向思維或多角度角度思維，它要求學(xué)生對某一題目或題材，盡可能地從多角度去思考立意。它具有思維的廣闊性、積極性、創(chuàng )造性、聯(lián)想性。朱自清先生的散文《綠》就是運用發(fā)散思維的成功典例。作者寫(xiě)梅雨潭的綠，運用聯(lián)想，引出北京什剎海的綠，杭州虎跑寺的綠，西湖的綠，秦淮河的綠，眾星托月，多元發(fā)散，借引發(fā)揮，突出了梅雨潭綠的恰到好處，收到極好的藝術(shù)效果。那么，作文中具體如何運用發(fā)散思維，實(shí)現作文創(chuàng )新？
1、觀(guān)察和積累是發(fā)散思維的基石。
發(fā)散思維離不開(kāi)作者的觀(guān)察和積累。古人形容一個(gè)人學(xué)問(wèn)多用“才高八斗，學(xué)富五車(chē)”，學(xué)生只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，觀(guān)察生活，體悟情理，才能夠真正展開(kāi)發(fā)散思維，否則，面對作文也只能是“巧媳婦難為無(wú)米之炊”。劉勰云：“寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里”。倘若沒(méi)有長(cháng)期的觀(guān)察積累，那么“接”什么？“通”哪里？我在教學(xué)中堅持讓學(xué)生從高一到高三做讀書(shū)筆記。積累詞語(yǔ)、名言、美文、信息、詩(shī)詞……平時(shí)“厚積”，作文時(shí)才能“薄發(fā)”。就現在廣大學(xué)生而言，許多實(shí)踐活動(dòng)受限，直接的生活經(jīng)驗很少，教科書(shū)提供的信息有的相對“老化”，因此，只有通過(guò)讀書(shū)積累、觀(guān)察體悟，才能實(shí)現發(fā)散思維。
2、想像和聯(lián)想是發(fā)散思維的雙翼。
印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“任何‘抽象’的東西都可以而且應當把它們融化在想像的情味里進(jìn)行加工創(chuàng )作�！睆纳钪邪l(fā)現有創(chuàng )新意義的素材，必須借助于豐富獨特的想像和聯(lián)想，才能創(chuàng )作出好的作品。法國作家雨果也說(shuō)過(guò)：“真正的創(chuàng )造就是藝術(shù)的想像活動(dòng)�！�99年的高考題《假如記憶可以移植》就是考查學(xué)生聯(lián)想與想像能力的一篇作文。寫(xiě)好此文，發(fā)散思維至關(guān)重要。它要求考生能夠站在時(shí)代的高度，站在人文精神的高度，站在最前沿科技的高度，聯(lián)系現實(shí)，想像合理。一般說(shuō)來(lái)，聯(lián)想與想像可以沿著(zhù)時(shí)間和空間兩維平面展開(kāi)。要做到豐富就要融入廣袤的時(shí)空之中。多方思考；要做到合理，就要抓住所聯(lián)想事物間的相似點(diǎn)，緊緊圍繞中心展開(kāi)。就時(shí)間而言，可以由歷史到現實(shí)；就空間而言，可由成語(yǔ)、名言到歌詞、俗語(yǔ)，由大自然中的現象到現實(shí)生活中的典例(如右圖) 。
然而，平時(shí)不少學(xué)生在寫(xiě)想像與聯(lián)想類(lèi)作文時(shí)，往往運用幻想，胡亂編織故事，找不準人或物與話(huà)題中心的相似點(diǎn)，造成偏題。如以“與XX對話(huà)”為題，有的同學(xué)寫(xiě)道：“我來(lái)到一千三百多年前的唐 代，看見(jiàn)杜甫正在成都草堂，我走上前去 ，說(shuō)：“我是二十一世紀的中學(xué)生，杜老先生，您好阿！” 這種想像與聯(lián)想純粹出于個(gè)人主觀(guān) 幻想，違背起碼歷史事實(shí)，就給人一種虛假感。
二、展開(kāi)求異思維，突現“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。
求異是創(chuàng )新的重要支點(diǎn)，學(xué)生作文應注意求異思維的培養，特別是在作文課上要注意培養學(xué)生全方位、多角度地思考問(wèn)題，鼓勵學(xué)生標新立異，不進(jìn)框，不落套，不師云亦云，不邯鄲學(xué)步。應設法引導學(xué)生突破常規 ，拓展思路，尋求創(chuàng )新的最佳亮點(diǎn)�；蛟诮Y構上不落俗套，走出窠臼；或在選材上獨特新穎；結構上盡量避免“三段論”、“四部曲”之類(lèi)的“新八股”；選材上要徹底摒除“太陽(yáng)公公”、“小魚(yú)姐姐”之類(lèi)的“娃娃體”。具體可從以下兩個(gè)方面尋求突破：
1、張揚個(gè)性，求異創(chuàng )新。
歌德說(shuō)：“顯示個(gè)性的藝術(shù)才是唯一真實(shí)的藝術(shù)�！币了_克夫斯基在《談詩(shī)的技巧》中也說(shuō)：“要體現獨創(chuàng )性，就‘要用那種’只有你才有的，而不是其他任何所有的方式去敘述，并且敘述那種只有你才能說(shuō)出的事物�！蔽覀冋f(shuō)沒(méi)用個(gè)性就沒(méi)有獨創(chuàng )�，F在不少學(xué)生作文，擬題往往照抄話(huà)題，選材驚人相似，沒(méi)有自己獨到見(jiàn)解，沒(méi)有生活的真情實(shí)感，或顯示出一種材料的“拼盤(pán)”，或呈現程式化，虛假編造，千篇一律。因此，首先要鼓勵學(xué)生大膽張揚個(gè)性，敢于和善于發(fā)表自己獨特見(jiàn)解，抒寫(xiě)自己特殊的內心情感，選取自己最擅長(cháng)的表達方式，采擷自己課外閱讀中獲得的精妙典例。只有這樣，作文才能展露新意。張揚個(gè)性最根本的在于：一般人怎么寫(xiě)，我怎么寫(xiě)。如學(xué)完《廉頗藺相如列傳》，我鼓勵同學(xué)大膽選取自己獨特的思維視角，從不同角度立意，結果同學(xué)們立意如下：（1）從藺相如角度：做人應寬容。 （2）從廉頗角度：做人貴在知錯就改。（3）從雙方角度：合作就是力量，（4）從秦趙兩國之間關(guān)系角度：發(fā)展是個(gè)硬道理。
張揚個(gè)性，就擬題而言：可采用辭格，如：“人生如門(mén)”、“上帝，你會(huì )流淚嗎？”等等；可采用俗語(yǔ)，如：“也談將軍額上能跑馬”等等；可采用數學(xué)公式，如：誠信話(huà)題：7- 1 0等等；也可用歌曲詩(shī)詞，如：“眾人劃槳開(kāi)大船”……甚至也可以從童話(huà)故事中提取如“摒棄欲望”話(huà)題，聯(lián)系到《漁夫和金魚(yú)》，有的同學(xué)擬題：“金魚(yú)的嘆息”、“流淚的金魚(yú)”等等，很有創(chuàng )意。
就結構形式而言，可因人而異，如：題記式，書(shū)信式、演講式、序數式、層進(jìn)式……2001年高考滿(mǎn)分作文《 赤兔之死》，語(yǔ)言形式即半文言；《患者》即采用病例的方式。由此，弘揚個(gè)性才能折射出思想的光輝，形成獨特的創(chuàng )新亮點(diǎn)。
2、尋找逆向，求異創(chuàng )新。
逆向思維，又叫反向思維，是與人們慣常的思維方式相反得一種思維方式。（如下圖）
如有人認為“清閑是�！�，有的同學(xué)從相反角度提出“不閑”才是福，有壓力才是福。同樣，就“寬容”這一話(huà)題，一般同學(xué)立論“學(xué)會(huì )寬容”，而有的同學(xué)逆向思考，“拒絕寬容”，佐以材料：法西斯的暴行，喪盡 良的歹徒，忘恩負義的小人等等。很有說(shuō)服力。
總之，現在學(xué)生作文應該緊緊圍繞素質(zhì)話(huà)題，高揚個(gè)性旗幟，以知識、智力為經(jīng)，以理念、事情為緯，突現創(chuàng )新亮點(diǎn)，只有這樣，才能開(kāi)辟一片 新的天地。
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參考文獻：
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[3] 于源溟 李民：科學(xué)普及出版社，2001年1月第 1版，《教育實(shí)踐藝術(shù)》，31━52頁(yè)。
二○○二 年 一 月 三十 日
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