黃恩紅
教學(xué)目標 1了解本文的各段內容。2理清作者的論證思路。3朗讀課文感受作者對于民族生命的極大熱情。
教學(xué)重點(diǎn) 概括各段內容。
教學(xué)難點(diǎn) 作者的論證思路。
教學(xué)課類(lèi)型 閱讀分析 教學(xué)方法 讀 議 主要教具 黑板 電腦
學(xué)法指導 預習質(zhì)疑
板書(shū)設計 （議論文）艱難的國運和雄健的國民 李大釗
②③（曲折回環(huán)是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然）①（提出觀(guān)點(diǎn)）
�、荩ǖ贸鼋Y論） ④（中華民族必須要有雄健精神）
課后反思
時(shí)間 階段目標 教 學(xué) 內 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
5＇5＇15＇ 明確學(xué)習目標正音正字了解內容 導 入 1學(xué)生：（略）
2教師：李大釗是五四新文化運動(dòng)的重要領(lǐng)袖，中國最早的馬克思主義者，是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng )始人之一和初期黨的重要領(lǐng)導者。（演示課件）他一生寫(xiě)下文章、書(shū)信、詩(shī)歌、雜文等500多篇。今天我們所學(xué)的課文就是其中的一篇。
當時(shí)，北洋軍閥政府仍然統治著(zhù)中國，兵災天禍連綿不斷，民不聊生。一度覺(jué)醒的知識分子陷入迷茫之中。為喚醒民眾、振奮精神，李大釗寫(xiě)下這一戰斗檄文。
本節課我們通過(guò)預習質(zhì)疑的學(xué)習方法，完成三個(gè)學(xué)習目標：
①了解本文的各段內容。②理清作者的論證思路。③感受作者對于民族生命的極大熱情。過(guò)
程互動(dòng)1：初讀課文。雄�。簭娊∮欣�。崎嶇：形容山路不平。境界：文中有兩個(gè)意思。
事物所達到的程度或表現的情況。
土地界限�；�(dòng)2：再讀課文。質(zhì)疑：（見(jiàn)質(zhì)疑表） 明確：
一段：提出觀(guān)點(diǎn)“艱難的歷史道路全靠雄健的精神才能沖過(guò)去�！薄叭俊币辉~強調了作者的觀(guān)點(diǎn)，強調了“雄健精神”的重要意義，同時(shí)也指出了別無(wú)他路。
二段：以長(cháng)江大河作比，形象說(shuō)明歷史發(fā)展是多變的、不平坦的�！昂坪剖幨帯庇魅祟�(lèi)歷史民族生命的發(fā)展是不可抗拒，阻擋不住的�！耙粸a千里”喻歷史發(fā)展之迅猛�！氨篇M”“曲折回環(huán)”喻處于軍閥混戰之中的民族歷史發(fā)展之艱難。 演示課件設計導語(yǔ)提問(wèn)點(diǎn)撥啟發(fā)講解 觀(guān)看思考朗讀回答思考討論回答
15＇ 理清思路內容反饋鞏固
三、四段：以旅途上的證人作比，闡述雄健精神對于征服艱難的重要意義。以“老于旅途的人”樂(lè )于走“崎嶇的境界”為例，闡述經(jīng)歷艱苦與享受奇絕的辯證關(guān)系，寓意深刻：善于斗爭的人是不怕艱險，不怕曲折的，經(jīng)過(guò)曲折和艱險才能享受到“冒險的美趣”。雙重否定的使用，有力強調了“雄健精神”的重要意義。
五段：又以長(cháng)江大河作比，說(shuō)明勇往直前的精神就是“雄健精神”，號召?lài)裾駣^“雄健精神”，走過(guò)崎嶇險阻，享受“人生最有趣味的事”。
課文圍繞艱難的國運和雄健的國民之間的關(guān)系，以長(cháng)江大河、旅途征人作比，闡述了艱難的國運一定要有雄健的國民這一道理，鼓勵國民“拿出雄健精神”，“高唱進(jìn)行的曲調”，迎接崎嶇與險阻�；�(dòng)3：細讀課文。一段提出觀(guān)點(diǎn)展示歷史觀(guān)，為下文論證打下理論基礎。二段三段以人類(lèi)歷史發(fā)展規律說(shuō)明為何要有“雄健精神”。（崎嶇回環(huán)，享受奇絕。）四段說(shuō)明中華民族所在的處境必須要有“雄健精神”。五段說(shuō)明什么是“雄健精神”，并拿出此精神，沖破艱難險阻�；�(dòng)4：齊讀課文。論題：艱難的國運和雄健的國民論點(diǎn)：艱難的歷史道路全靠雄健的精神才能沖過(guò)去。解詞：雄�。簭娊∮欣�。
境界：事物所達到的程度或表現的情況。結
束互動(dòng)5：個(gè)別答疑，布置作業(yè)。詞語(yǔ)積累。類(lèi)比論證。 啟發(fā)講解啟發(fā)講解板書(shū)出示問(wèn)題布置 思考討論回答聽(tīng)講思考筆記筆頭回答筆記
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