雷雨(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-8-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

劉星河

教學(xué)目的：

1 、理解戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言對刻畫(huà)人物形象的作用

2 、了解戲劇作品的特點(diǎn)：尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言

3 、深刻認識舊社會(huì )的腐朽、黑暗和罪惡，認識中華民族自古就有勇于斗爭、追求光明的光榮傳統。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、認識尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言

2、了解具有封建階級和資產(chǎn)階級兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會(huì )上的罪惡

教學(xué)設想：

1、預習前指導學(xué)生掌握戲劇文學(xué)的特點(diǎn)：戲劇沖突的尖銳性；人物、事件、活動(dòng)場(chǎng) 所的集中性；戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化。

2、指導學(xué)生分角色朗讀課文

3、安排四課時(shí)

布置預習：

1、結合注釋通讀全文，了解故事情節。請將這一幕話(huà)劇分成兩“場(chǎng)”，并概括其內容。

2、了解戲劇中的人物之間的關(guān)系。

3、試分析戲劇的矛盾沖突和人物性格以及戲劇的語(yǔ)言的個(gè)性

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。

2、了解戲劇的一般常識，理解舞臺說(shuō)明的作用。

3、分析《雷雨》（節選）的戲劇沖突，結構布局特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課

二、介紹曹禺和《雷雨》

曹禺（1910－1996），原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，現代著(zhù)名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等�！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜�。

作者于1933年在清華大學(xué)讀四年級時(shí)，完成了他的處女作多幕話(huà)劇《雷雨》，以其深刻的思想內容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。

二、復習戲劇常識：

1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會(huì )矛盾，反映現實(shí)生活。

2、戲劇的種類(lèi)：從表現形式看，戲劇分為話(huà)劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，分為多幕劇和獨幕��；從時(shí)代來(lái)看，分為歷史劇和現代��；從情節主題來(lái)看，戲劇分為悲劇、喜劇和正��；從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。

3、戲劇的幾大要素：包括舞臺說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺詞等。（戲劇文學(xué)的特色有：適合舞臺表演、戲劇沖突；鮮明生動(dòng)的人物對話(huà)。）

4、戲劇的語(yǔ)言：包括臺詞和舞臺說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動(dòng)聽(tīng)上口，淺顯易懂。

四、《雷雨》的標題和情節

雷雨反映的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾。周樸園是個(gè)這個(gè)大家庭的統治者，其妻繁漪不堪他的專(zhuān)橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女魯四鳳。出于嫉妒，繁漪通知魯四鳳的母親魯侍萍把她領(lǐng)走。魯侍萍正是三十年前被周樸園引誘，而后又被遺棄的侍女，她是周萍的生身母親，而被她帶走的兒子魯大海又在周樸園的礦上做工，做為罷工工人的代表，他和周樸園面對面地展開(kāi)斗爭……這些矛盾醞釀、激化，終于在一個(gè)“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，又經(jīng)過(guò)一番復雜的矛盾沖突，周萍魯四鳳終于知道他們原來(lái)是同母兄弟。于是一場(chǎng)悲劇發(fā)生了，魯四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救魯四鳳不幸送命，周萍也開(kāi)槍自殺……這個(gè)罪惡的大家庭終于崩潰了。

五、檢查預習

1、周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、魯四鳳、繁漪之間是什么樣的關(guān)系？

明確：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之間的關(guān)系。

2、把這幕話(huà)劇分成兩場(chǎng)。

明確：第二幕：周魯兩家的沖突

第一場(chǎng)：三十年后侍萍與周樸園相見(jiàn)，揭露封建階級的偽善、冷酷、兇殘和罪惡。第二場(chǎng)：寫(xiě)魯大海與周樸園、魯侍萍與周萍會(huì )面。通過(guò)周樸園與魯大海的激烈沖突，揭露了周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺(jué)醒和反抗。

三、研習第一場(chǎng)的第一層

1、請兩名同學(xué)分角色朗讀第一場(chǎng)的第一層

2、戲劇開(kāi)頭的“舞臺說(shuō)明”的作用是什么？

明確：交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，渲染了氣氛，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒。

4、魯侍萍有什么表現使周樸園感到奇怪？

明確：魯侍萍的無(wú)錫口音和關(guān)窗的舉止。

5、在這一層中，魯侍萍起先為什么要隱瞞自己的身份？既然要隱瞞，為什么周樸園叫她先下去的時(shí)候，她“望著(zhù)樸園，淚要涌出”？魯侍萍關(guān)于綢襯衫的話(huà)，很明顯是要表明自己的身份，這與前面的隱瞞想矛盾嗎？

明確：她不想馬上暴露自己的身份，她也沒(méi)有馬上要表明自己身份的渴望。前后也不矛盾。隱瞞自己的身份，是為了要通過(guò)自己的口吻沉痛訴說(shuō)自己三十年來(lái)的悲慘遭遇，表達自己悲憤交加的情懷。

四、布置課外作業(yè)

周樸園認出魯侍萍后態(tài)度有什么變化？

板書(shū)設計：

第一場(chǎng)：三十年后魯侍萍與周樸園再次見(jiàn)面

第二場(chǎng)：魯大海與周樸園、魯侍萍、周萍會(huì )面

周樸園←→魯侍萍

沖突

周樸園←→魯大海

第二課時(shí)

一、分角色朗讀第一場(chǎng)的第二層

二、研讀分析

1、周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門(mén)的魯侍萍的時(shí)候，為什么會(huì )驚恐萬(wàn)狀？

明確：因為魯侍萍的出現，將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下。他以為搬了家，離開(kāi)了無(wú)錫，從前的罪惡無(wú)人知道，可魯侍萍的突然出現，卻打他個(gè)措手不及，驚恐萬(wàn)狀正是他內心虛偽的表現。

2、周樸園保留家具、熟記生日、關(guān)窗習慣說(shuō)明什么？周樸園有良心的發(fā)現，深切地懷念魯侍萍？

明確：說(shuō)明周樸園沒(méi)忘舊情，多少年來(lái)一直在“紀念”著(zhù)她。周樸園的感情很復雜，他確實(shí)曾對溫柔美麗的魯侍萍動(dòng)過(guò)情，但他對欺辱魯侍萍的行徑必須掩飾，因為在他看來(lái)，同“下人”有一些什么是有損門(mén)第的。到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子也對他敬而遠之，他時(shí)時(shí)感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，因此懷念魯侍萍，借以彌補他靈魂的空虛，使精神得到解脫。其實(shí)，他的懷念是廉價(jià)的，是十分自私的。因此，當他知道魯侍萍就是眼前的魯媽?zhuān)土⒓绰暽阕�，以至于最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開(kāi)除魯大海，并聲稱(chēng)“以后魯家的人永遠不許再到魯家來(lái)�！彼麑︳斒唐嫉钠廴�、摧殘，他對魯侍萍的忽冷忽熱、軟硬兼施，充分顯露了他的殘忍、自私、冷酷、虛偽，是一個(gè)地地道道的偽君子。 4、周樸園畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家，他在驚恐萬(wàn)狀之后對魯侍萍的態(tài)度有什么變化？

明確：他認出魯侍萍后，首先是翻臉不認人，厲聲責問(wèn)“你來(lái)干什么？”“誰(shuí)指使你來(lái)的？”妄圖恐嚇魯侍萍，但魯侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨練得頑強勇敢，周樸園的責問(wèn)只能引起魯侍萍的反駁；周樸園見(jiàn)硬的不行，又以“現在你我都是有子女的人”舊事“又何必重提呢”想穩住魯侍萍；然后又采用哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒(méi)有忘記舊情，--屋中陳列著(zhù)從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著(zhù)關(guān)窗的習慣，多少年來(lái)一直在“紀念”她；最后，他拿出五千元的支票給魯侍萍，希望平息三十年來(lái)的舊恨新仇。

三、角色朗讀戲劇的第二場(chǎng)

四、布置作業(yè)

1、面對自己的親生兒子魯大海，周樸園態(tài)度怎樣？

2、魯大海和周樸園之間的矛盾沖突的根本性質(zhì)、是什么？

3、周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？

板書(shū)設計：

周樸園：驚恐萬(wàn)狀→翻臉不認，厲聲責問(wèn)→試圖穩住→哄騙（口口聲聲不忘舊情）→試圖以支票平息舊恨新仇

魯侍萍：悲憤控訴周樸園的罪行→聽(tīng)說(shuō)周樸園懷念自己后心軟了→撕毀支票以示蔑視抗議（骨氣與尊嚴）

第三課

一、分析第二場(chǎng)的內容

1、周樸園對親生兒子魯大海的態(tài)度怎樣？

明確：依然擺出資本家對待工人的冷酷的面孔和傲慢態(tài)度。他明知故問(wèn)魯大�！敖惺裁疵帧薄坝惺裁词隆�，繼續教訓魯大海：“只憑意氣是不能交涉事情的”，諷刺、挖苦、嘲笑魯大海說(shuō)“傻小子，沒(méi)有經(jīng)驗只會(huì )胡喊是不成的”，以顯示他的老練和雍容。

2、周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？

明確：周樸園是帶有濃厚封建性的資本家，魯家母子是善良的下層勞動(dòng)人民。他們之間階級地位和思想意識的對立，使他們必然產(chǎn)生矛盾沖突。從整個(gè)戲劇來(lái)看，在錯綜復雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民，資本家與工人之間的階級沖突是最本質(zhì)的沖突，這些矛盾的存在、發(fā)展，決定了其他矛盾的存在和發(fā)展。

二、物形象分析:

1 、周樸園

周樸園是個(gè)由封建地主轉化而成的資本家。殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽。

對魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走→冷酷、殘忍、自私

故意淹死二千多小工，發(fā)昧心才→殘忍、奸詐

對魯侍萍由“愛(ài)”到“趕”到“懷念”到“兇狠”→虛偽、冷酷、自私

2、魯侍萍

侍萍是一個(gè)受侮辱，被損害的女子，是舊中國勞動(dòng)婦女的形象，正直、善良、剛毅、倔強。由于反動(dòng)統治的毒害，在侍萍身上還存有封建倫理觀(guān)念和宿命論的思想，因而認識不到自己的不幸是那個(gè)腐朽的社會(huì )制度造成的，卻把原因歸結為命運的安排。對周樸園，她不去公開(kāi)揭露，反而在他表示他懷念她的時(shí)候心軟了。

板書(shū)設計：

來(lái)自鄉下的溫柔貌美賢惠的侍女→心地善良、正直

默默承受三十多年的悲慘→剛強

面對周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇→倔強

撕毀周樸園的支票→骨氣和尊嚴

“命，是不公平的命叫我來(lái)的”→尚不知道造成自己悲慘命運的根本原因

對周樸園的生日哄騙心軟，不敢當眾揭周樸園的底→斗爭不堅決

3 、魯大海

魯大海與周樸園，從血緣上看，他們是父子；從階級關(guān)系上看，他們是你死我活的敵人在同周樸園的斗爭中表現出他是一個(gè)覺(jué)醒了的工人，代表廣大工人群眾面對面地同周樸園談判，斗爭。他義正辭嚴地揭穿周樸園軟硬兼施鎮壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個(gè)小工以發(fā)橫財的罪惡。他堅定、勇敢、無(wú)私、求實(shí)。他對資本家有著(zhù)清醒、透徹的認識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前無(wú)計可施。他義無(wú)反顧地在反抗斗爭的道路上走下去。( 反抗精神、堅強不屈的性格) 斗爭中顯出經(jīng)驗的不足、魯莽等弱點(diǎn)。

板書(shū)設計：

周樸園：冷酷的的面孔傲慢的態(tài)度殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽。

魯侍萍：心地善良、正直、剛強、倔強、骨氣和尊嚴

魯大海：堅定、勇敢、無(wú)私、但經(jīng)驗的不足

資本家←→下層勞動(dòng)人民

矛盾

資本家←→工人階級

第四課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：小結全文

一、構緊湊集中:

作者靈活運用靈活地運用了“回顧”與“ 穿插” 的表現方法把“現在的戲劇”與“過(guò)去的戲劇”交織起來(lái)，讓新舊矛盾，周魯兩家的矛盾、封建資產(chǎn)階級與工人、下層勞動(dòng)人民的矛盾交匯在一起，都集中在一個(gè)下午在周樸園的客廳里展現出來(lái)，從而有力地刻畫(huà)了人物的性格，推動(dòng)劇情的發(fā)展，深刻表現了主題。

板書(shū)設計：

時(shí)間→一個(gè)下午

地點(diǎn)→周樸園的客廳

人物→都集中到周樸園的客

二、人物語(yǔ)言的個(gè)性化

請你用劇中的例子說(shuō)說(shuō)戲劇的人物語(yǔ)言的個(gè)性化。

周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當。人物語(yǔ)言還和他們所處的時(shí)代的特定環(huán)境下的心理活動(dòng)相適應。這在周樸園的企圖用金錢(qián)來(lái)平息侍萍的對話(huà)中表現得非常突出，不僅表現出資本家的本性，也把他急于趕走侍萍，使自己的罪惡不致敗露的心理狀態(tài)刻畫(huà)得活靈活現。侍萍悲憤地說(shuō)，充分表現了她的悲憤和仇恨及發(fā)自?xún)刃膶χ軜銏@的輕蔑和憤恨，也表現了侍萍的剛毅與倔強。侍萍看到周萍打魯大海后那幾句話(huà)欲言又止、隨口又改的話(huà)，把她當時(shí)痛苦、憤恨、失望的心情充分表現出來(lái)了。因而使人物形象更真實(shí)、鮮明。

板書(shū)設計：

周樸園→盛氣凌人

人物語(yǔ)言個(gè)性化魯侍萍→抑郁平緩

魯大�！苯亓水�

三、舞臺說(shuō)明的作用:

1、周家客廳的布景設計:

既看出是個(gè)闊綽豪華的資本家家庭，又有濃重的封建色彩。一個(gè)立柜和上面觸目的大照片，既透露出故事發(fā)生的根由，又為劇情發(fā)展提供了條件。這舊家俱、這照片，在劇情發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵處都發(fā)揮了作用。

2、人物的服裝：

魯侍萍上場(chǎng)，衣著(zhù)反映她的性格，白毛巾裹頭是勞動(dòng)婦女的習慣，又反映她的身分。

3、人物動(dòng)作：( 魯侍萍) 有關(guān)窗的習慣，“自然地走到窗前，關(guān)上窗戶(hù)，慢慢地走向中門(mén)”�！昂茏匀坏亍� 暗示了她的身份，“慢慢地”表明了她內心的痛苦、矛盾。她的動(dòng)作，自然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，推動(dòng)劇情發(fā)展。 4、表情：

( 周樸園) “汗涔涔” 顯出一副狼狽相；( 周樸園)“驚愕”表示他極度的恐懼和不安。 5、人物的上下場(chǎng)|：

作者總是在劇情發(fā)展的最需要的時(shí)候讓人物登場(chǎng)，讓人物下場(chǎng)，又是為劇情下一步發(fā)展創(chuàng )造條件。上下場(chǎng)都是為戲劇的沖突和發(fā)展服務(wù)的。

四、完成課后的思考和練習

板書(shū)設計

一、構緊湊集中

時(shí)間→一個(gè)下午

結構緊湊集中地點(diǎn)→周樸園的客廳

人物→都集中到周樸園的客

二、人物語(yǔ)言的個(gè)性化

1、周樸園→盛氣凌人

2、人物語(yǔ)言個(gè)性化魯侍萍→抑郁平緩

3、魯大�！苯亓水�