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“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@是李商隱留下的佳句。也常被人們用來(lái)贊美辛勤勞動(dòng)的老師。我想，在許多人的心目中，老師這一職業(yè)，都是圣潔而崇高的！
但是，十幾年的耳聞目睹，特別是聆聽(tīng)了同事們的談?wù)撝黝}（教師如何才能出名?）后，我的心里有一種苦澀的滋味和擔憂(yōu)。我不由得提起筆說(shuō)說(shuō)我的看法：不是責備某位老師，而是為了那些天資平平的學(xué)生，為渴望享受公平待遇的孩子們說(shuō)幾句--因為，我曾經(jīng)也是一個(gè)平凡的學(xué)生。
總所周之，目前各行各業(yè)都在競爭上崗，都要憑本事和能力才能出人頭地，才能有一定的地位和聲譽(yù)。在教育這一塊當然也不例外，大家都在你追我趕地加強自身素職的提高，增強業(yè)務(wù)能力。但同時(shí)，在競爭的壓力下，在各種考核、晉級、評優(yōu)的指揮棒下，有的教師淪為了“名和利”的奴隸！為了讓自己一舉成名，不惜“痛下殺手”。
執教十三載，我雖然知道有老師這樣做，但我總認為這是個(gè)別現象，并不能代表大多數�？山裉�，當我在辦公室聽(tīng)到同事們大侃某某教學(xué)骨干教師出名的絕招是“痛下殺手，重新?lián)Q血”后，我啞然無(wú)語(yǔ)。所謂的絕招：一是趕攆差生。當然要做的高明，不露馬腳：或疾言厲色，或冷嘲熱諷，或給他（她）小鞋穿�？傊�，要讓他們在這個(gè)班里“活”不下去而自愿退學(xué)。二是不惜丟下知識分子的“傲骨”和僅有的“清高”,四處尋覓天資聰穎的學(xué)生，絞盡腦汁的用各種辦法拉攏家長(cháng)和學(xué)生，收于門(mén)下，隨時(shí)為班級補充“新鮮血液”。絕招已經(jīng)讓我無(wú)語(yǔ)，而接下來(lái)的發(fā)言卻讓我憂(yōu)慮--居然大多數老師認為他這樣做是明智的，對的。不這樣做的人，才是愚蠢的。我的心里憋得發(fā)慌，我們到底教會(huì )了學(xué)生什么？難道，用言傳身教啟示他們：為了達到自己的目的，不擇手段？
誠然，作為一個(gè)社會(huì )生活中的人，一個(gè)平凡的人，都渴望成功，被人認可。但是，教育工作不是工業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品加工。加工的產(chǎn)品是次品、廢品還有機會(huì )重新加工。我們的工作對象是活生生的人，能那樣麻木的、毫無(wú)感情的對待嗎？當你看到成績(jì)不好的他眼里禽滿(mǎn)了淚水，在你的疾言厲色中遠去，你心里沒(méi)有一絲不忍嗎？當你巧妙的攆走了一個(gè)差生，他從此失去了上學(xué)的機會(huì )，你沒(méi)有一點(diǎn)自責嗎？當你有一天，看到你的學(xué)生因為當年無(wú)法接受穿“小鞋”的痛苦，而去外面尋找自由，成了“廢品”，危害社會(huì )安寧，你就沒(méi)有一點(diǎn)責任嗎？當你的孩子，遭受了同樣的待遇，你作為家長(cháng)，心情又如何呢？還有，當你捧著(zhù)金光閃閃的榮譽(yù)證書(shū)的時(shí)候，你回過(guò)頭去統計過(guò)沒(méi)有，有多少無(wú)辜的、渴望走進(jìn)教室的人，被你無(wú)情的踩在腳下？
作為一個(gè)老師，特別是身為班主任，我不敢茍同別人的觀(guān)點(diǎn)。因為，我愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生。作為一名基礎教育工作者，我有責任為那些“平庸”的學(xué)生尋找一塊凈地--請給他們一個(gè)空間，享受公平接受教育的機會(huì )。即使將來(lái)他們沒(méi)有多大的作為，至少他們能多學(xué)一些做人的道理！
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