《陳奐生上城》教學(xué)設計(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-3-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

江蘇省淮安市淮州中學(xué) 韓維加

【教學(xué)目標】

〖知識目標〗

1．領(lǐng)會(huì )本篇當代小說(shuō)獨具特色的主題和陳奐生這個(gè)改革開(kāi)放初期的農民形象的典型意義。

2．了解我國小說(shuō)揭示人物心理的傳統手法。

〖能力目標〗

1．引導學(xué)生根據作家透露的對人物的感情傾向，對人物形象做理性的分析，提高他們對人物形象從感性到理性的分析能力。

2．培養學(xué)生比較準確地理解作品主題的能力。

〖德育目標〗

在物質(zhì)生活富裕的今天，要不斷提高自己的精神品位，做一個(gè)積極向上、胸襟開(kāi)闊的當代人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．體會(huì )情節結構中耐人尋味的伏筆和表現人物思想性格的不同側面的表達作用。

2．能具體分析本文心里描寫(xiě)對刻畫(huà)人物性格及推動(dòng)故事情節的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析人物性格形成的原因和探討小說(shuō)的主題思想。

【教學(xué)方法】

① 研討法。小說(shuō)主題眾說(shuō)紛紜，到底該怎樣理解，引導學(xué)生從作品本身出發(fā)進(jìn)行討論，做出比較合理的解釋。

② 比較閱讀法。欣賞時(shí)，可將作品與《項鏈》比較，看看兩者在心理描寫(xiě)上的異同，從而了解我國小說(shuō)與西方小說(shuō)在人物心理描寫(xiě)上不同的傳統。

【電教手段】

多媒體投影

【教學(xué)過(guò)程】

一、導入：

我們班級有不少同學(xué)來(lái)自農村，請一位同學(xué)談?wù)劷陙?lái)農村的變化以及你到縣城后的感想。

今天我們一起學(xué)習一篇課文，它講的是改革開(kāi)放初期的一位農民陳奐生上城的故事。（板書(shū)課題）

二、作者介紹：（投影出示）

高曉聲（1928-1999），江蘇武進(jìn)人，解放初開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，1957年被劃為“右派”，下放到原籍農村勞動(dòng)，1979年平反，重返文壇�！独铐槾笤煳荨贰蛾悐J生上城》分別獲1979年、1980年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。

三、寫(xiě)作背景：（投影出示）

1978年，十一屆三中全會(huì )勝利召開(kāi)，改革開(kāi)放首先在農村展開(kāi)，實(shí)行了

聯(lián)產(chǎn)承包責任制，徹底改變了農村貧困的面貌，中國農民迎來(lái)了真正的春天，

嶄新的社會(huì )環(huán)境，使他們萌發(fā)了進(jìn)取心，對精神生活有了追求。這一切都令高曉聲“非常激動(dòng)、非常感佩”。在這樣的社會(huì )及作家情感的背景下，高曉聲創(chuàng )作了以陳奐生為主人公的小說(shuō)系列，《陳奐生上城》是其中的一篇。

四、檢查預習

出示投影：

給下列加點(diǎn)的字注音：

尷尬（）顫抖（）忐忑（）打烊（）砧板（）愜意（）

肩胛（）干癟（）噴嚏（）一爿店（）亮澄澄（）

【答案】

尷尬（gāngà）顫抖（chàn）忐忑（tǎntè）打烊（yòng）

砧板（zhēn）愜意（qiè）肩胛（jiǒ）干癟（biě）

噴嚏（tì）一爿店（pán）亮澄澄（chéng chéng ）

五、認定目標

請幾位同學(xué)談預習的收獲及遇到的問(wèn)題。

師生共同認定本課的主要學(xué)習目標：小說(shuō)三要素（情節、人物和環(huán)境）及主題的探討。

六、概述情節：

指定一名學(xué)生復述故事情節，其他同學(xué)補充。然后教師引導學(xué)生以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。（投影出示）

上城賣(mài)油繩

病倒火車(chē)站

住進(jìn)招待所

飄然回村來(lái)

七、分析人物形象

學(xué)生分組討論，推代表發(fā)言。

明確：陳奐生是新時(shí)期初期的農民典型代表。他勤儉、純樸，物質(zhì)生活的好轉使他對精神生活有了一定的追求。因為是生活剛有好轉，他還沒(méi)有從因襲的重負中解脫出來(lái)，性格中仍有狹隘、自私、落后的諸多成分，如存在著(zhù)封建等級觀(guān)念和落后愚昧心理。

八、環(huán)境研究

學(xué)生討論：陳奐生身上的進(jìn)取心和落后面，與他所處的社會(huì )環(huán)境有何關(guān)系？

明確：陳奐生的進(jìn)取心是跟黨的十一屆三中全會(huì )開(kāi)創(chuàng )的嶄新的社會(huì )環(huán)境分不開(kāi)的。農村改革解放了生產(chǎn)力，陳奐聲這個(gè)昔日的“漏斗戶(hù)主”翻身了，他充滿(mǎn)喜悅的心情，也萌生了進(jìn)取心，對精神生活開(kāi)始有了追求。另一方面，陳奐生身上的封建等級觀(guān)念和落后愚昧心理，在它周?chē)拇迕裆砩贤瑯哟嬖�。因為陳奐生坐過(guò)縣委書(shū)記的汽車(chē)，住過(guò)五元錢(qián)一夜的房間，人們馬上對他友好、羨慕、尊重�？梢�(jiàn)，這樣的社會(huì )環(huán)境是陳奐生的落后面生存的土壤。

九、探討主題

教師引導，出示投影。

我寫(xiě)《陳奐生上城》，我的情緒輕快又沉重，高興又慨嘆。我輕快高興的是，我們的境況改善了，我們終于前進(jìn)了；我沉重、我慨嘆的是，無(wú)論是陳奐生們或我自己，都還沒(méi)有，從因襲的重負中解脫出來(lái)。這篇小說(shuō)，解剖了陳奐生也解剖了我們自己，希望借此來(lái)提高陳奐生和我本人的認識水平、覺(jué)悟程度，求得長(cháng)進(jìn)。

（作者談陳奐生）

（重在引導學(xué)生理解本文主題的辯證性）

十、分析心理

討論：本文和《項鏈》揭示人物的心理都很深刻。本文第1、2段和《項鏈》第3、4段揭示人物心理的手法有什么不同？

學(xué)生討論后明確：

《項鏈》的心理描寫(xiě)，運用了西方慣用的心理分析法，寫(xiě)的細膩、深刻。

《陳奐生上城》的心理描寫(xiě)，用了“土洋結合”的辦法。像西方小說(shuō)一樣，注重心理描寫(xiě)，但這種心理描寫(xiě)，是通過(guò)對人物的行動(dòng)、肖像的描寫(xiě)，對景物、天氣的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物心理的。這是我國傳統小說(shuō)的寫(xiě)法。

十一、課堂練習

就下面幾則或一則材料，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

①一富裕起來(lái)的農民，家產(chǎn)逾百萬(wàn)，在過(guò)五十大壽時(shí)，用百元大鈔做成特制的爆竹燃放……

②一農民企業(yè)家，出則“奔馳”，入則“藍鳥(niǎo)”，身上“皮爾卡丹”，腳下“阿迪達斯”，住高級賓館，小姐前呼后擁，一餐動(dòng)輒成千上萬(wàn)……

③ 一農家裝修豪華，書(shū)架上擺滿(mǎn)了裝幀精美的中外名著(zhù)。隨手拿一本打開(kāi)一看，里面空無(wú)一字，原來(lái)這是做裝飾用的“家具書(shū)”。

（教育學(xué)生在物質(zhì)生活富裕的今天，要不斷提高自己的精神品位，做一個(gè)積極向上、胸襟開(kāi)闊的當代人。）

十二、布置作業(yè)

1．課外閱讀

“陳奐生系列小說(shuō)”

《漏斗戶(hù)主》《陳奐生轉業(yè)》《陳奐生包產(chǎn)》《陳奐生出國》《書(shū)外春秋》

《紅樓夢(mèng)》第6、39、113回“劉姥姥三進(jìn)大觀(guān)園”

2．魯迅筆下的閏土、阿Q和陳奐生都是典型的農民形象，雖然所處的時(shí)代不同，但思想性格有一定的聯(lián)系，請寫(xiě)一篇短文談?wù)勀愕目捶ā?/p>