深圳市華僑城中學(xué) 張學(xué)新
語(yǔ)文課該怎么教？這實(shí)在讓我們彷徨。 新課程在實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有多少固定的模式可以讓我們去借鑒，只有靠我們自己去研究，去探索，去發(fā)現，去積極而認真地嘗試，力爭找出適合自己的一種模式，形成自己的獨有風(fēng)格，“摸著(zhù)石頭過(guò)河”是最好的概括，以下是我教學(xué)中的一點(diǎn)實(shí)踐和體會(huì )，在此和老師們一起交流探討。
一、重興趣，引導探究學(xué)習
在教學(xué)中，我比較注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，實(shí)現自我學(xué)習、自我發(fā)現，自我探究，這樣遠比教師直接或強制塞給學(xué)生東西讓他們興奮得多，效果好的多。比如在講《端午的鴨蛋》這一課時(shí)，根據課文內容，我事先設計了幾個(gè)題目：
１．汪曾祺其人其事 ２． 端午節的來(lái)歷 ３． 端午節的風(fēng)俗習慣 ４． 汪曾祺的作品簡(jiǎn)介（《受戒》、《復仇》）
確定這幾個(gè)與課文有關(guān)的題目之后，我再給學(xué)生提出要求：
●學(xué)習小組按不同題目查找資料，每小組推薦一位發(fā)言人。
●在課余時(shí)間收集和整理資料，不斷分析和互相交流。
●拿出一節課的時(shí)間做小組匯總分析，一起確定所需要的信息，準備在下一次“展示會(huì )”上展示。
這幾個(gè)題目讓學(xué)生很感興趣，他們表現出了極大的熱情。有的上網(wǎng)奔浪，有的在圖書(shū)館遨游，有的跑到書(shū)店尋找自己所需要的東西，在這期間，我并非對此不聞不問(wèn)，放任自流。因為學(xué)生在收集資料的過(guò)程中總會(huì )遇見(jiàn)各式各樣的問(wèn)題，我會(huì )很關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)幫助他們解決。
這樣的準備既鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野。在展示會(huì )上，每個(gè)小組拿出的東西異彩紛呈。有作家的照片、生平的介紹，和民俗風(fēng)情畫(huà)等等一應俱全；有介紹端午節九種來(lái)歷和風(fēng)俗習慣的詳細介紹，讓大家知道了端午節除了是為紀念屈原以外，原來(lái)還有其他的來(lái)歷和說(shuō)法，增長(cháng)了同學(xué)們的見(jiàn)識。
這些生動(dòng)詳實(shí)的展示讓學(xué)生和我眼界大開(kāi)。學(xué)生們笑逐顏開(kāi)，注意力十分集中，課堂上不時(shí)傳出陣陣的驚嘆聲和熱烈的掌聲。這節課使學(xué)生印象十分深刻，許多學(xué)生在當天的隨筆里記下了他們在這節課上的美好感受：“今天的語(yǔ)文課生動(dòng)有趣。同學(xué)們大顯身手，短短的一節語(yǔ)文課我們學(xué)到了許多以前課上學(xué)不到的知識，這樣的語(yǔ)文課我們喜歡�！�
二、重參與，培養合作意識
在教學(xué)中，我積極倡導小組合作學(xué)習。我們班有48名學(xué)生，上課時(shí)我常常并不是按照教師“一對幾十”的面對面授課方式，而是將學(xué)生分作八個(gè)小組，每組六人。上課時(shí)教室里出現的不是教師與學(xué)生面對面的講授，而是六個(gè)學(xué)生聚集在一起的學(xué)習小組。我以為，在新課程的實(shí)施中，教師必須要由過(guò)去的“講臺式”、高高在上式教學(xué)，變?yōu)椤叭诤鲜健�、低低向下式的教學(xué)，構建民主、平等、合作的教室“生態(tài)環(huán)境”，創(chuàng )設融洽和諧的學(xué)習氛圍，學(xué)生自由表達和自主探究性學(xué)習才可能成為現實(shí)。
文言文是最難教的，太難太易都不可��；而且學(xué)生們也不愛(ài)學(xué)文言文，普遍以為枯燥乏味。在《馬說(shuō)》的教學(xué)中，針對學(xué)生對文言文的畏難情緒，我又一次采取了小組學(xué)習這種方式。
課上，學(xué)生按最近的座位將六張桌子對在一起，相對而坐，每組指派一個(gè)負責人（主負責組織討論和紀律提醒）。主要任務(wù)是以小組為單位，共同討論學(xué)習。
首先，我要求學(xué)生根據課下注釋利用工具書(shū)自讀文章大意并將本課中包含文言文常用虛詞“之、其、如、為、也”的所有句子找出來(lái)，分類(lèi)整理在筆記本上。
其次，以小組為單位，相互問(wèn)答。學(xué)生暢所欲言，共同討論這幾個(gè)文言虛詞在不同句子的具體含義，共同討論這篇文章的內容。這種方式使學(xué)生耳目一新，他們興奮地坐在了一起，針對這幾個(gè)詞和整篇文章的意思熱烈地進(jìn)行討論。每個(gè)學(xué)習小組的學(xué)生都認真而積極，他們沒(méi)有放掉老師給他們的自主學(xué)習的機會(huì )，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，發(fā)表自己的看法，積極地探討，肯定正確的，改正錯誤的。在這期間，我所做的，是在各個(gè)小組之間巡回、發(fā)現、答疑、解惑。
然后，明確地有針對性地解答大家共同提出的疑難問(wèn)題，師生共同討論解決，達成共識。
最后，我讓學(xué)生根據自己對文章的理解，進(jìn)行朗讀。不同的感情讀出不同的語(yǔ)氣，進(jìn)而品析作者的思想感情，明白每段最后一個(gè)“也”字的妙用。讓學(xué)生知道古代“之、乎、者、也”的味道。
實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式效果是不錯的，每一個(gè)學(xué)生都在“動(dòng)”：動(dòng)腦（想）、動(dòng)嘴（說(shuō)）、動(dòng)手（整理）。他們高興地說(shuō)著(zhù)，熱情地討論著(zhù)，愉快地記錄著(zhù)他們合作學(xué)習的果實(shí)。這種方式打破了過(guò)去那種枯燥沉悶的課堂氣氛，改變了過(guò)去“教師講、學(xué)生記、還有幾個(gè)在做夢(mèng)”的尷尬局面。讓學(xué)生坐在了一起，真正地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)了他們的積極性，做到了讓每個(gè)學(xué)生都都動(dòng)腦，都發(fā)言，都有收獲，都有所得的可喜局面。
三、重情感，提高人文素養
喜惱哀樂(lè )、愛(ài)恨情愁是永久不變的人性，但我們的學(xué)生由于社會(huì )閱歷和經(jīng)驗見(jiàn)識的短缺，因此在這方面不可能完全感受到，作為充滿(mǎn)人性的語(yǔ)文課理應充分發(fā)揮文本的作用，讓學(xué)生在學(xué)文的同時(shí)，直接或間接地體驗感受人生的情感、審美的情趣和生活的哲理。學(xué)生們既可以馳騁于大漠邊關(guān)，又可以徜徉于小橋流水；既能縱情于祖國的名山大川，又能放歌在祖國的遼闊草原。讓他們在不同的情境中感受作者不同的人生情感，體驗作者不同的人生經(jīng)歷。既使她們的思想變得成熟，又使他們的情操得到了陶冶和凈化。記得有位著(zhù)名的教育家曾說(shuō)過(guò)，我們的教育對象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想、道德萌芽的肥沃田地。因此語(yǔ)文課的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷地生長(cháng)，壯大，最后排擠掉缺點(diǎn)的雜草。
新課程在這方面做的相當的周全，今天的語(yǔ)文就像一位美人，在其中，既有孩子們對秦磚漢瓦的向往，對唐詩(shī)宋詞的熱愛(ài)，又有對陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服和對《紅樓夢(mèng)》的崇拜。她的閉月羞花令人陶醉；她的舉手投足令人崇敬；她豐厚的底蘊令人嘆服。所以我們要將這些人生美好的情感借助于作者的生花妙筆去浸潤學(xué)生，喚醒他們的人性，健全他們的人格，提高他們的人文素養。因此我經(jīng)常注意一下幾點(diǎn)：
1、 讓學(xué)生“讀”，在讀中感悟，力爭讀出感情，讀出意境；
2、 讓學(xué)生“議”，議出真情的源頭；
3、 讓學(xué)生“品”，品出文中的感情；
4、 讓學(xué)生“悟”，悟出人生的滋味；
5、 讓學(xué)生“演”，演出主人公的情感、性格。
在新課程實(shí)施過(guò)程中，對教師來(lái)說(shuō)，是否能夠為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，與教師自身的學(xué)識是否淵博同等重要。當然，寬松并非不要紀律，不要學(xué)校管理規則和行為規范。教師要在營(yíng)造寬松愉悅環(huán)境的同時(shí)，讓學(xué)生成為能夠對自己的行為負責的人。要讓學(xué)生參與制定制度，參與管理過(guò)程，參與評定結果，使學(xué)生產(chǎn)生責任心和使命感，使學(xué)生從他律走向自律，從自律走向自覺(jué)，走向成熟，走向成功。
作者簡(jiǎn)介：
張學(xué)新，1972年12月生，湖北襄樊人，大學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)語(yǔ)文一級教師。1995年宜城龍頭中學(xué)任教，2000年襄樊外國語(yǔ)中學(xué)任教，2002年深圳華僑城中學(xué)任教，倡導“成功教育”，主張“語(yǔ)言與思維同步發(fā)展”，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。至今發(fā)表的論文20余篇。
做人做事的體會(huì )是：謙虛謹慎，博采眾長(cháng)，勤于思考，努力創(chuàng )新。
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