有的人教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-12-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

昆山市一中朱湘前

[教學(xué)目的]

1、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌所表達的階級感情和深刻哲理

2、學(xué)習魯迅先生的偉大精神，樹(shù)立高尚的人生觀(guān)

3、理解對比的寫(xiě)法

4、了解詩(shī)中議論的特點(diǎn)

5、有感情的朗讀全詩(shī)

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、在學(xué)生感悟的基礎上理解內容

[教學(xué)時(shí)數] 兩教時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一教時(shí)

一、導入

我們學(xué)習過(guò)魯迅先生的文章，知道魯迅先生懷著(zhù)對祖國前途的深沉的憂(yōu)慮、懷著(zhù)對祖國人們的赤誠的愛(ài)，始終站在反帝反封建斗爭的前列，用自己的筆，與帝國主義的附庸、與封建勢力的余孽、與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭。因此，他得到了廣大人民的崇敬與愛(ài)戴，當然也遭到階級敵人的攻擊與謾罵。這節課我們就來(lái)學(xué)一篇為紀念魯迅先生逝世13周年而作的詩(shī)歌--《有的人》。

二、熟讀全詩(shī)

1、教師范讀，學(xué)生劃節奏，標重音，悟語(yǔ)氣。

2、教師指導、學(xué)生齊讀。

三、感悟詩(shī)歌內容，思考以下問(wèn)題。（不急于尋求統一答案）

1、“有的人”具體指什么人？詩(shī)歌既然為紀念魯迅而作，為何題目卻是《有的人》？

2、詩(shī)人寫(xiě)出了這兩種人各自的什么特點(diǎn)？

3、全文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

4、詩(shī)人寫(xiě)此文有什么深意？

四、在激起學(xué)生求知欲的基礎上介紹詩(shī)人及其創(chuàng )作背景。

臧克家：詳見(jiàn)注釋。

從“中華民國”這塊招牌高高掛起之后，看到、親身經(jīng)歷了舊軍閥、新軍閥的種種罪惡殘暴的迫害，也悲憤地目睹了地主階級和一切達觀(guān)貴人為非作歹、欺壓群眾、視人民如草芥的種種情況，他們利用他們的走狗作吹鼓手，替他們歌功頌德，同時(shí)，還想在石頭上刻上自己的名字，為自己樹(shù)碑立傳，以期“流芳百世”。

魯迅活著(zhù)的時(shí)候，和逝世之后，地主、大資產(chǎn)階級的代表--國民黨反動(dòng)派，怕他、恨他，發(fā)動(dòng)攻勢“圍剿”他，造謠侮辱、中傷他，連他的墳頭都怕得要命。而人民呢，尊敬他、愛(ài)他，把他作為自己的代言人，作為階級斗爭的勇士、文化的旗手偉大的民族英雄。

1949年全國解放，臧克家回到北京，10月19日，是魯迅先生逝世十三周年的紀念日，全國第一次公開(kāi)隆重紀念這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，詩(shī)人目睹了人民群眾的紀念盛況，深切追憶魯迅先生，于是對魯迅先生的崇敬之情和著(zhù)以前郁積胸中的感情一齊迸發(fā)，就寫(xiě)下了《有的人》這首詩(shī)歌，抒發(fā)了自己的無(wú)限感慨和對人生意義的思考。

五、在此基礎上明確前面思考題的答案。

從三個(gè)方面考慮：對比對象；對比角度；對比內容。他們的表現和結果。

為人民的人：

對人民--恭恭敬敬，全心全意；結果：人民永遠記住他。

對人生--為革命，愿獻身；結果：到處是青青的野草

對社會(huì )--讓別人活得更好。結果：抬得很高，很高

反動(dòng)派及剝削者：

對人民--作威作福，任意欺壓。結果：把他摔跨

對人生--為自己，想不朽結果：爛得更早

對社會(huì )--使別人不能活，結果：下場(chǎng)可以看到

總結問(wèn)題答案：

1、“有的人”指兩種人、兩種階級，一種是魯迅及以魯迅為代表的革命戰士，另一種是指國民黨反動(dòng)派及那些剝削人民的人，詩(shī)人贊揚前一種人鞭撻后一種人。因為詩(shī)中通過(guò)揭露魯迅的對立面--官僚地主階級和一切騎在人民頭上的反動(dòng)派，來(lái)襯托偉大的戰士魯迅的，因此，用“有的人”作標題，對全詩(shī)內容做了概括和提示。

2、見(jiàn)上分析。

3、對比手法表現詩(shī)人愛(ài)憎分明的感情。

揭示了為人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

六、學(xué)習第一小節。

1、指名讀。

2、完成練習一的第一小問(wèn)。

3、明確這一節是從什么角度進(jìn)行對比的。

七、思考以下內容是怎樣對比的。

第二教時(shí)

一、有感情的朗讀全詩(shī)，討論第二--第七節是如何進(jìn)行照應的。

二、討論這幾節是從哪些角度進(jìn)行對比的，是怎樣進(jìn)行對比的，并列表說(shuō)明。

三、深入思考以下問(wèn)題。

1、把第二節改為“有的人/欺壓老百姓；有的人/為人民服務(wù)�！毙胁恍�，為什么？

答：不行，這樣改，兩種對立的人生觀(guān)，兩種對人民截然不同的態(tài)度表達得不形象，原詩(shī)反動(dòng)者典型的動(dòng)作和典型的語(yǔ)言非常形象的揭露了反動(dòng)統治者的殘暴無(wú)恥�！案┫律碜印钡牡湫蛣�(dòng)作加上“當牛馬”的貼切比喻，準確生動(dòng)的刻畫(huà)了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

2、第三節中“把名字刻入石頭”是什么意思？

答；為自己樹(shù)碑立傳，妄想流芳百世。

3、如何理解這一節的最后一句？

答：比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)，并以大無(wú)畏的獻身精神深信革命的地下之火一定會(huì )燃燒起來(lái)。

4、如何理解第六節，“春風(fēng)”，“野草”各指什么？

答：把名字刻入石頭的人，想流芳百世，實(shí)際這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已遺臭萬(wàn)年；魯迅以野草自比，（因為這一句魯迅的《野草》）為了蕩滌舊社會(huì )的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切，一但革命蓬勃發(fā)展起來(lái)，野草就會(huì )萌生，到處是一片青綠。

5、最后一節用了什么修辭方法，有什么作用？

答：反復，起強調作用，評價(jià)魯迅先生的偉大。

四、分析詩(shī)中的議論。

1、找出議論句。

2、分析議論的特點(diǎn)。

A、詩(shī)中的議論，是通過(guò)高度凝練的語(yǔ)言來(lái)表達的。