青年時(shí)訊 2003-07-17
去年夏天，兒童問(wèn)題咨詢(xún)專(zhuān)家趙遠虹陪德國著(zhù)名幼兒教育學(xué)者艾申波茜博士走訪(fǎng)了北京數所被認為是最具代表性的幼兒園。在兩天時(shí)間里，艾博士親眼目睹了2000名中國兒童在幼兒園里的生活。趙遠虹接受時(shí)訊記者采訪(fǎng)時(shí)表示，考察結果令德國專(zhuān)家的失望甚至超出了她的想像�！捌渲幸粋�(gè)原因是中國今天的一些幼教理論還在重復著(zhù)西方昨天的錯誤�！壁w遠虹舉例說(shuō)，“比如傳統灌輸式的教育方法。西方對這一方法從產(chǎn)生懷疑到加以否定，已經(jīng)花了20世紀整整一個(gè)世紀的時(shí)間�！�
“值得深思的是，在北京一個(gè)標榜與國際接軌接得最緊密的現代寄宿幼兒園里，艾博士見(jiàn)到的卻是最厲害的灌輸教育�！壁w遠虹說(shuō)。
“這家幼兒園的招生廣告中頻繁出現的字樣是世界著(zhù)名大學(xué)劍橋、牛津和博士帽；這家幼兒園的園長(cháng)是從外國學(xué)習回來(lái)的‘海歸’；家長(cháng)送孩子上這樣的幼兒園感覺(jué)是送到了外國……但是在教室里看到的情景，令艾博士大為驚訝�！壁w遠虹說(shuō)，“這家幼兒園里，竟然沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)為孩子們玩‘過(guò)娃娃家’而布置的角落；書(shū)架上也沒(méi)有任何孩子做手工用的材料。最令人震動(dòng)的是：凡孩子目光所及之處貼的只是中國漢字，連綿不斷，從教室一直延續到寢室。房間里擺得滿(mǎn)滿(mǎn)的小床四周見(jiàn)不到孩子家人的照片，美麗的圖片和孩子從家中帶來(lái)的私人玩具……”“據說(shuō)這家幼兒園4、5歲的孩子已經(jīng)可以認識一千多字”，趙遠虹反問(wèn)道，“在這樣的情景下，孩子即使不想學(xué)又有什么辦法呢？”
“作為權威的幼教專(zhuān)家，艾博士非常反感把小學(xué)生的學(xué)習任務(wù)強加到幼兒園孩子身上的做法。艾博士強調說(shuō)，人腦研究的最新成果不斷證明了：兒童大腦中的神經(jīng)腱只有在孩子主動(dòng)用腦時(shí)才會(huì )得到鍛煉，孩子只有在自覺(jué)自愿的情況下才能接受所學(xué)的內容。孩子世界觀(guān)的形成不可能來(lái)自被動(dòng)式的說(shuō)教，對孩子采取灌輸的教育方式是不可能成功的�！�
趙遠虹說(shuō)，實(shí)際上，單純地提前學(xué)習時(shí)間并不能加快兒童成長(cháng)的速度。每一個(gè)孩子都有自己生長(cháng)的時(shí)間表，不應該人為地提前或推后。已經(jīng)有無(wú)數的事實(shí)證明，違背教育的自然規律是會(huì )受到懲罰的。有時(shí)一個(gè)錯誤的教育理論將會(huì )導致一代人甚至幾代人的“營(yíng)養不良”。
“仿佛是為了彌補多年來(lái)造成的教育欠賬現象，在當今的中國，家庭的功能和作用被提到從未有過(guò)的高度。像是打賭一般，父母的晚年和兒女自身是否幸福的寶都統統押在了孩子身上�！壁w遠虹發(fā)現這句時(shí)下最流行的口號之一---不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，讓成千上萬(wàn)中國父母喘不過(guò)氣來(lái)。對于這種重望的份量，德國專(zhuān)家起初并不十分理解�！�
在北京一處嬰兒早期教育基地，當艾博士聽(tīng)說(shuō)一個(gè)9－16個(gè)月的嬰幼兒上課時(shí)間竟長(cháng)達45分鐘時(shí)，驚得險些從座椅上跌下來(lái)。
趙遠虹回憶說(shuō)，艾博士在其總結報告中尤其提到了該早期教育基地課程結束時(shí)的爬行比賽熀⒆用潛槐У狡鹋芟呱希然后在對面母親或親人的大聲招呼聲中向終點(diǎn)爬進(jìn)�！爱數谝�，爭先進(jìn)”似乎從起跑線(xiàn)開(kāi)始已經(jīng)滲入這些嬰兒的頭腦中�！�
也許中國的父母會(huì )問(wèn)，難道當第一爭先進(jìn)有什么錯嗎？
趙遠虹手里有一本艾博士的新書(shū)《七歲兒童的認知世界》，其中詳細列出了德國一位7歲兒童長(cháng)達70條之多的必修課和教育清單。這份教育清單是艾申波茜博士通過(guò)大量的研究和比較得出的結論。從提出到定稿歷經(jīng)3年，并對150人進(jìn)行了單獨訪(fǎng)談。
教育清單內容涉及實(shí)際生活，社會(huì )經(jīng)驗，情感體驗和美感感受。艾申波茜博士指出這是一個(gè)人生下來(lái)的前7年間應該具備的經(jīng)歷體驗及掌握的知識。
情感體驗方面：
＞＞一個(gè)學(xué)齡前兒童在個(gè)人情感和自信心建立方面應該：體驗過(guò)自身存在的重要性。例如聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)煛澳鬩是在場(chǎng)該有多好啊牎薄拔頤巧洗尉芻峋褪僑鄙倌恪鋇瘸圃薜幕壩錚
＞＞體驗過(guò)壓抑的心情。能夠分得清饑餓與憤怒，勞累與悲傷之間的差別。懂得心理學(xué)上基本因素的相互聯(lián)系，諸如尿床是由情緒波動(dòng)而導致發(fā)生等等；
＞＞能夠原諒大人某次不公正的懲罰；
＞＞體驗過(guò)出門(mén)在外時(shí)對家和父母的懷念，感受過(guò)舒適與將就的差別，在家與在外的不同。在路上奔波時(shí)產(chǎn)生的思鄉、漂泊、借宿以及無(wú)家可歸的概念；
＞＞想贏(yíng)，但也輸得起。對自身身體的認識方面：
＞＞體驗過(guò)水對人體有浮力；
＞＞會(huì )蕩秋千，知道使用不同的身體力量會(huì )對秋千的高度有不同的作用；
＞＞在床上打過(guò)枕頭大戰；
＞＞堆過(guò)雪人，沙堡，在小溪中搭過(guò)水壩，在野地里生過(guò)火，并能夠熄滅之；
＞＞身體生病時(shí)的基本急救常識煼⑸沼θ確蠡故搶浞螅呼吸有痛感應休息還是運動(dòng)，知道雞皮疙瘩，戰勝疾病后有自豪感，知道身體生病在所難免的道理；
＞＞有爬過(guò)一棵樹(shù)的經(jīng)歷；
＞＞研究過(guò)拉鏈，會(huì )用鑰匙開(kāi)鎖，會(huì )使用工具；
＞＞有收集東西的愿望；
＞＞能區分食物和膳食，動(dòng)作與姿勢，氣味和氣息，能夠區分看、凝視和一瞥之間的區別；
＞＞能為自己或他人保守一個(gè)秘密，知道“只有你和我兩個(gè)人知道”的意義；
＞＞聽(tīng)過(guò)童話(huà)故事，從寓言和故事中懂得什么是受難，什么是安逸；
在家庭方面：
＞＞熟知家中的親戚朋友，理解不同的親屬關(guān)系，如叔叔、表哥或姨媽?zhuān)?nbsp;
＞＞能為大人分擔憂(yōu)愁；
＞＞看過(guò)爸爸刮胡子；……
七十多條無(wú)法一一列舉�？墒沁@一清單是否能給我們的幼兒教育提供另外一條思路？我們是否能意識到有比認字和做數學(xué)題更重要的教育內容呢？
連續參觀(guān)這些幼兒園后，德國專(zhuān)家感到意外驚喜的是一所部隊大院里的幼兒園。艾博士對這個(gè)幼兒園的最初好感來(lái)自一些所見(jiàn)的細節。
“剛進(jìn)門(mén)我們就被拉住照集體像。剛好幾個(gè)四歲的小姑娘蹦蹦跳跳路過(guò)，便被老師招呼過(guò)來(lái)一同參加。照完后孩子們并沒(méi)有被立即命令回班去，而是隨意地跟著(zhù)客人往前走�！�
“在去辦公室的路上，走廊里迎面走來(lái)三個(gè)孩字，手拉著(zhù)手。園長(cháng)很自然地將孩子叫到跟前，像介紹戰友似地把他們的大名一一報給我們�！�
櫥窗里照樣掛著(zhù)孩子們的畫(huà)。但這里沒(méi)有其他幼兒園常見(jiàn)的統一題目、統一手法的成人模仿品。相反，孩子們畫(huà)里的內容極富想像力。其中不乏幼稚拙劣手筆的，但仍然被掛在最顯眼的位置。
最讓艾博士認同的是孩子們做手工用的材料的多樣化�！敖處熮k公室同時(shí)也是一間手工作品陳列室。制作者竟然都是孩子。雖然有的內容使我們感到一些陌生，比如坦克，紅旗或者導彈，但是制作材料真可謂豐富多彩，有木料，棉布，易拉罐……教師津津有味地向我們介紹那些巧妙而有趣的制作技術(shù)，言談中充滿(mǎn)了風(fēng)趣和自豪�！薄皹翘菘诘墓諒澨幈婚_(kāi)發(fā)成一個(gè)小小的美發(fā)廊。是孩子們把洗菜用的篩子制成了燙發(fā)帽。此外，梳辮子用的蝴蝶結，吹風(fēng)機，刮胡子刀，燙發(fā)卷，玲瑯滿(mǎn)目的東西都來(lái)自孩子的小手。不難想象，當孩子們在這個(gè)成人社會(huì )的模擬場(chǎng)所里實(shí)踐著(zhù)與他人協(xié)調合作的工作時(shí)將會(huì )產(chǎn)生多么大的樂(lè )趣�！壁w遠虹補充說(shuō)，盡管類(lèi)似的活動(dòng)角落也許在其他幼兒園里也可以找到，但這個(gè)幼兒園給德國專(zhuān)家的感覺(jué)非常不一般。
尤其值得一提的是老師與孩子共同進(jìn)行的專(zhuān)題研究。而研究的題目來(lái)自孩子自己的生活。比如有一個(gè)專(zhuān)題研究是關(guān)于“鞋”的。為什么要研究“鞋”，有兩件事引起了老師的注意。一是每當假期結束，孩子們回到幼兒園時(shí)腳上往往穿著(zhù)都是新鞋，開(kāi)學(xué)第一天的話(huà)題總是圍繞著(zhù)鞋子轉來(lái)轉去。第二件事來(lái)自負責擦地的阿姨。她總抱怨說(shuō)，剛剛擦過(guò)的地總有孩子跑上去踏上鞋印，樂(lè )此不疲。原來(lái)是鞋底上的不同花紋引起孩子們的極大好奇心。于是關(guān)于鞋的專(zhuān)題活動(dòng)就此展開(kāi)：大家開(kāi)始討論左腳與右腳的不同，然后老師領(lǐng)著(zhù)孩子們上街采訪(fǎng)修鞋人，進(jìn)鞋店采訪(fǎng)售貨員阿姨，詢(xún)問(wèn)鞋的種類(lèi)和用途，等等�！胺彩亲龊⒆痈信d趣的事情，肯定能夠成功�！边@是該幼兒園老師們的信條。艾博士評價(jià)說(shuō)，在這里她終于找到了知音，因為他們的教育始終都是以孩子為本。
針對目前中國幼兒教育的誤區，趙遠虹特別指出，幼兒教育不是精英教育，而應該回歸到關(guān)注孩子身心健康這個(gè)層面，而不是隨意拔高。另外值得關(guān)注的是教育純潔性的問(wèn)題。趙遠虹說(shuō)，現在很多中國小孩的教育都是用錢(qián)堆出來(lái)的。對家長(cháng)而言，孩子教育如同是花錢(qián)購買(mǎi)的商品，還要等著(zhù)升值，這對孩子來(lái)說(shuō)壓力太大了。
趙遠虹提醒中國的家長(cháng)千萬(wàn)不要迷信所謂的從國外回來(lái)的專(zhuān)家，這與國際接軌無(wú)關(guān)�！鞍┦孔咴L(fǎng)完這些幼兒園后感嘆道：中國的孩子是世界上最累的，他們的生態(tài)環(huán)境是最不寬松的。艾博士呼吁教育工作者盡快給中國的兒童松綁�！�
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