幼教論文怎么寫(xiě)
幼兒教育的對象是三到六歲的兒童，這一年齡段的兒童好奇心重、模仿能力強，是開(kāi)發(fā)智力、健全人格的關(guān)鍵時(shí)期。以下是小編整理的幼教論文，歡迎閱讀參考！
【摘要】自信心是人個(gè)性和良好心理品質(zhì)的重要組成部分，幼兒時(shí)期培養人的自信心最為關(guān)鍵的階段，所以幼兒教師應重視對幼兒自信心的培養工作。尤其近年來(lái)隨著(zhù)教育水平的提升，越來(lái)越多的人開(kāi)始高度關(guān)注幼兒教育且投入全新的教育理念和教學(xué)方法，其中培養幼兒自信心就是內容之一，也借助自信心提高幼兒學(xué)習效率和教學(xué)成果。對此，本文則從開(kāi)展豐富多彩的幼兒活動(dòng)、建立平等幼兒教育觀(guān)念以及善于正面評價(jià)贊美幼兒等分析幼兒教育對幼兒自信心的培養途徑，望給予幼兒教師提供教學(xué)參考。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育;自信心;培養;途徑
相關(guān)調查研究結果顯示，很多幼兒教師都忽略對幼兒自信心的培養，甚至潛意識認為幼兒的自信心是后天逐漸形成，無(wú)需刻意培養，正是因為這種思想觀(guān)念導致很多幼兒在成長(cháng)中沒(méi)有得到教師的鼓勵和家長(cháng)的肯定，出現越來(lái)越嚴重的孤立情況，其心理也處于薄弱邊緣，不利于健康成長(cháng)，因此在幼兒教育中培養幼兒自信心對幼兒個(gè)人成長(cháng)以及教育效果都有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
一、開(kāi)展豐富多彩幼兒活動(dòng)，營(yíng)造輕松自在的氛圍
幼兒階段年齡偏小，對其自信心培養還需要從豐富多彩的'活動(dòng)著(zhù)手，促使幼兒在活動(dòng)中通過(guò)和其他幼兒溝通交流不斷提高人際交往能力并在活動(dòng)過(guò)程中增強素養。幼兒教師可以根據幼兒心理特征設計便于操作和簡(jiǎn)單易懂的小游戲，也可利用每日戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展和幼兒興趣相符的趣味活動(dòng)。還可以小組為單位和借助積分形式鼓勵幼兒參與活動(dòng)并取得良好的成績(jì)，由此一來(lái)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能充分感受到團隊合作精神和重要性，充分發(fā)揮個(gè)人才智為團隊增添光彩和肯定自身在團隊中的價(jià)值，從而提升自信心。例如幼兒可以在晴朗天氣帶領(lǐng)幼兒前往室外活動(dòng)，開(kāi)展送信或四人五腿等小游戲，讓幼兒在參與集體活動(dòng)中發(fā)現存在的不足并感受自己可以為團隊做出的貢獻。甚至幼兒園還可開(kāi)展親子運動(dòng)會(huì )，讓家長(cháng)和幼兒相互合作，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒明確付出是收獲的前提，樹(shù)立良好的自信心和自尊心。幼兒教師還應為幼兒營(yíng)造輕松自在氛圍，全身心投入教學(xué)活動(dòng)中，獲取知識的同時(shí)提升自信。
二、建立平等幼兒教育觀(guān)念，促使幼兒樹(shù)立自信心
幼兒形成性格、養成習慣以及身心發(fā)展的重要階段為學(xué)前教育階段，這一過(guò)程也是塑造幼兒性格和促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展的重要階段，甚至可以說(shuō)學(xué)前教育影響幼兒一生發(fā)展。但是傳統灌輸式教育讓很多幼兒家長(cháng)并不認可幼兒教育，部分家長(cháng)選擇放棄幼兒教育讓兒童回家接受家庭教育。因為相關(guān)調查研究結果顯示，灌輸式教學(xué)模式過(guò)于重視知識成果，普遍忽略幼兒天性和自信心培養，長(cháng)期以往會(huì )限制兒童身心發(fā)展。如果幼兒教師想要在幼兒教育中培養幼兒自信心，首先要做的就是建立平等幼兒教育觀(guān)念，鼓勵幼兒參與幼兒教學(xué)活動(dòng)當中，重視幼兒在教學(xué)感悟、體驗以及實(shí)踐，讓幼兒不僅收獲知識，也能逐漸形成一種學(xué)習思維和學(xué)習態(tài)度。幼兒教育在于為幼兒后續成長(cháng)打下良好的基礎，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，幼兒是幼兒教育課主人公，因此一切教學(xué)活動(dòng)都應和幼兒需求相符，選擇活動(dòng)內容方面應充分考慮幼兒心理因素和實(shí)際認知情況，引導幼兒探索知識，調動(dòng)幼兒求知欲望，重視溝通交流和引導，促使幼兒從“要我學(xué)”逐漸轉向“我要學(xué)”，師生雙方相互信任和相互尊重，由此才能有效培養幼兒自信心。同時(shí)還應積極鼓勵兒童釋放天性。激發(fā)兒童學(xué)習興趣，逐漸啟發(fā)幼兒積累社會(huì )經(jīng)驗和文化知識。例如很多幼兒對顏色有較強烈的興趣，對于自己不認識的顏色會(huì )運用手指在地板或墻上等地方詢(xún)問(wèn)教，而教師在告知幼兒正確答案的同時(shí)也應適當啟發(fā)幼兒思維，培養幼兒思考問(wèn)題的能力。
三、善于正面評價(jià)贊美幼兒，形成和諧的師生關(guān)系
相關(guān)研究指出，教育是深思熟慮、關(guān)懷備至以及小心翼翼觸及學(xué)生心靈，唯有付出耐心和細心才能讓學(xué)生感到幸福，獲取知識。大部分幼兒都需要教師的贊美，可以說(shuō)贊美是教師對幼兒學(xué)習成果的肯定，也是調動(dòng)幼兒參與學(xué)習的催化劑。當幼兒回答出教師提出的問(wèn)題后，可給予對方適當的贊美，從而鼓勵幼兒繼續探究知識，那么幼兒會(huì )感到滿(mǎn)足，不僅會(huì )意識到自己存在的不足，更能在未來(lái)學(xué)習中虛心接受他人提出的意見(jiàn)并逐漸完善自己的愿望，增強幼兒自信心。此外教師是幼兒自信心創(chuàng )造者和引導者，如果沒(méi)有在教育中通過(guò)各種教學(xué)手段幫助幼兒提升自信心，那么就無(wú)法真正促使幼兒從學(xué)習中感受興趣。在此過(guò)程中幼兒健康成長(cháng)是有利于教師增加幸福感的因素，通過(guò)在課堂上調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣使其認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，張揚個(gè)性，必然會(huì )提高教師成就感。幼兒對教師教學(xué)工作的認可和肯定以及尊敬和愛(ài)戴也能增加教師幸福，從而自身也會(huì )提升學(xué)習自信心�？傊�，自信心是幼兒教育中不可缺少的一部分，需要幼兒教師給予高度重視。在日常教學(xué)活動(dòng)中善于觀(guān)察幼兒實(shí)時(shí)反應，積極開(kāi)展豐富多彩幼兒活動(dòng)，營(yíng)造輕松自在的氛圍，建立平等幼兒教育觀(guān)念，善于正面評價(jià)贊美幼兒，促使幼兒樹(shù)立自信心，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。
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