科目 語(yǔ)文 任課教師 劉惠萍 班級 高二一班
課型 講讀課 課時(shí) 第四課時(shí) 時(shí)間 1996.12.12
教學(xué)目的 1、 體會(huì )作者的愛(ài)國主義精神和珍視民族團結的感情。2、 繼續復習鞏固夾敘夾議的寫(xiě)法。3、 學(xué)習作者以歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)辯證分析歷史事件的方法
教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)目的3
教學(xué)內容 一、 復習檢查（略）二、 講授內容1、 導語(yǔ)趙長(cháng)城、漢城堡在歷史的烽煙中有的已經(jīng)面目全非了，然而那些由殘酷戰爭孕育出的和平美好的象征卻越來(lái)越清晰，那就是被呼為青冢的昭君墓。2、 閱讀課文畫(huà)出記敘昭君墓的段落，分析記敘了哪些內容昭君墓的位置、周?chē)h(huán)境、青冢的傳說(shuō)畫(huà)出議論昭君墓的段落，分析作者的觀(guān)點(diǎn)肯定昭君出塞、肯定和親政策三、 知識遷移給學(xué)生適當材料，讓學(xué)生運用作者所使用的歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)辯證分析歷史事件。材料1、這雄關(guān)，巍然屹立于華夏的大地之上、山海之間、咽喉要地，一次又一次的抵御著(zhù)異族的入侵，捍衛著(zhù)神圣的祖國疆土。這高聳云天的堅固的城墻……那一處沒(méi)埋葬過(guò)入侵者的累累白骨，這遭到玷污的雄關(guān)，至今還蒙著(zhù)恥辱的灰塵……（出自學(xué)生剛學(xué)過(guò)的峻青的《雄關(guān)賦》）1、分析、討論：請同學(xué)們運用作者所學(xué)的歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)站在民族大家庭的角度上辯證分析這段文字有什么不足？2、啟發(fā)、思考我們所用的所有課本（不僅僅語(yǔ)文課本）中是否還存在著(zhù)這種現象？材料2、 <<詠懷古跡>> 杜甫群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識東風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。 《詠王昭君》 《游昭君墓》六首 清彥德 翦伯贊閨閣堪垂世，明妃冠漢宮。 （一）一身歸朔漠，數代靖兵戎。 鳴駝鐵馬列長(cháng)亭，萬(wàn)里氈車(chē)赴北亭。若以功名論，幾于衛霍同。 從此長(cháng)安無(wú)夢(mèng)到，未央宮殿月空明。人皆悲遠嫁，我獨羨遭逢。 （二）縱使承恩寵，焉能保始終。 旗亭歷歷路茫茫，風(fēng)雪關(guān)山道路長(cháng)。至今青冢在，決勝賦秋風(fēng)。 莫道娥眉無(wú)志氣，不將顏色媚君王。 （三） （四）黑河青冢兩悠悠，千古詩(shī)人淚不收。 千首哀詞萬(wàn)首詩(shī)，不信漢宮花萬(wàn)樹(shù)，昭君一去便成秋。 同聲歌哭說(shuō)妍媸。 （五） 和親本事漢家策，漢武雄圖載史篇，長(cháng)城萬(wàn)里遍烽煙。 出塞如何怨畫(huà)師。何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年。 （六）悠悠今古換人間，地覆翻天十二年。死去有靈應一笑，紅旗飄蕩大青山。1、 分析、討論：三位詩(shī)人對昭君遠嫁這一歷史事件各自發(fā)表了怎樣的看法？那位詩(shī)人的觀(guān)點(diǎn)是辯證的、客觀(guān)的？2、啟發(fā)、思考 今天我們學(xué)習這篇文章有什么現實(shí)意義？四、作業(yè)附板書(shū) 內蒙訪(fǎng)古 翦伯贊 一段最古的 長(cháng) 城 戰爭大青山下 城 堡 民族團結昭君墓 和平
教學(xué)內容
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