中國教育報 2003-06-09 黃顯敬
時(shí)下，一些學(xué)校，尤其是一些民辦學(xué)校流行稱(chēng)“學(xué)生是上帝”，并把它寫(xiě)在橫幅上，懸掛在學(xué)校最繁華的場(chǎng)所。筆者以為此舉值得商榷。
首先，不利于青少年學(xué)生的健康成長(cháng)。青少年學(xué)生，尤其是中小學(xué)生不論是身體方面、心理方面，還是人生閱歷、知識根基、是非觀(guān)念、辨別能力等都還非常稚嫩、膚淺，與成年人相距甚遠。因此，對青少年學(xué)生的喜怒哀樂(lè )作為教師的既不能一味的遷就迎合，絕對服從“上帝”的意志，也不能完全置之不理。而要根據教育方針、政策，根據教育規律和學(xué)生的實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析。凡是學(xué)生合理的正當的要求，就要及時(shí)肯定，積極引導；反之則要堅決制止。
其次不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。從表面上看，視學(xué)生為上帝是尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生擺在核心位置。但實(shí)質(zhì)上視學(xué)生為上帝，是市場(chǎng)經(jīng)濟中視顧客為上帝的翻版。是學(xué)校，尤其是民辦學(xué)校在激烈的市場(chǎng)競爭中，為爭取生源而編織的一個(gè)美麗花環(huán)。教育者把受教育者視為上帝，一切迎合學(xué)生，取悅學(xué)生。這樣在經(jīng)濟利益的驅使下會(huì )忽視社會(huì )效益，甚至從根本上背離教育規律。教育者與受教育者之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，學(xué)校不但不能面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，反而會(huì )誤導學(xué)生，葬送學(xué)生的前途。
再次，與國家社會(huì )的需要相悖。一般獨生子女在家庭中都處核心地位，衣食無(wú)憂(yōu)的“小皇帝”、“小公主”許多“柔”性有余，“野”性不足，怕苦怕累，意志脆弱，自私自利，剛愎自用。家長(cháng)把孩子送到學(xué)校，是希望孩子們在學(xué)校教育中能克服陋習，培養良好的道德品質(zhì)，形成文明守紀的行為習慣，鍛煉頑強意志和毅力，在增長(cháng)知識才干的同時(shí)，全面提高他們的素質(zhì)。而不是請學(xué)校幫助他們培養專(zhuān)橫霸道、自私自利、不學(xué)無(wú)術(shù)、唯我獨尊的上帝。
在學(xué)校教育中，既要重視學(xué)生的主體地位，也不能忽略教師的主導作用；要尊重學(xué)生的個(gè)性品格，但不能姑息縱容學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤；既要一切服務(wù)于學(xué)生，但決不能一味地遷就迎合學(xué)生。學(xué)生是未成年人，是受教育者，他們需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教育工作者遵循教育規律，用正確的思想和科學(xué)的方法加以引導。作為教育工作者，我們應該懂得，國家和社會(huì )需要學(xué)校培養德才雙磬的接班人，而不是培養無(wú)才無(wú)德、高高在上的“上帝”。
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