學(xué)會(huì )任務(wù)落實(shí)預習法(論壇精華帖)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

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224500江蘇濱�？h第三中學(xué) 陸可愛(ài)

【釋義】預習是學(xué)習知識的一個(gè)重要環(huán)節。古人云：“凡事預則立，不預則廢�！鳖A習在學(xué)習知識的整個(gè)過(guò)程中有著(zhù)不可低估的作用。其主要任務(wù)是復習、鞏固有關(guān)的舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，為學(xué)習新知識掃清障礙做好準備。

【做法】要把預習任務(wù)落到實(shí)處，可從以下幾個(gè)方面操作：

1．常堅持，重預習。預習是學(xué)習知識的一個(gè)重要環(huán)節，因此，要持之以恒，合理安排時(shí)間，排除一切干擾堅持預習。重點(diǎn)課程和章節要多花時(shí)間和精力，力求初步掌握和理解；基礎薄弱的課程和章節要多預習。

2．讀教材，知內容。預習的第一步就是要讀，讀教材的過(guò)程是一個(gè)感知新知識的過(guò)程�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”告訴了我們讀的意義。讀可采用粗讀、細讀、精讀三步法，通過(guò)讀來(lái)了解新教材的內容。

3．抓關(guān)鍵，標難點(diǎn)。預習過(guò)程中要讀、劃、批、寫(xiě)，抓任新知識的重點(diǎn)所在，并把不懂的知識標記出來(lái)，以備上課時(shí)有針對性地解決問(wèn)題。

4．多思考，勤查閱。

2提綱預習法

【釋義】就是通過(guò)預習，把所學(xué)的內容列成不同形式的提綱、提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結構，使之脈絡(luò )清晰，層次分明，文字精練，觀(guān)點(diǎn)突出，便于掌握章節大意和中心思想。

【做法】預習時(shí)把重點(diǎn)的地方畫(huà)出來(lái)，這只是第一步。有的科目像歷史、地理、生物、政治等，還可以運用提綱預習法，以增強預習的效果，加深理解和記憶。

【示例】以《戰國、秦、漢》單元的第一章第一節《商秧變法和封建制度的確立》為例：

（一）戰國七雄（略）

（二）商殃變法

1．背景

（1）土地所有制改變，封建經(jīng)濟要求發(fā)展

（2）各國相繼變法，前359年秦孝公任用商秧決心變法

2．內容

（1）廢除井田，承認土地私有

（2）獎勵軍功，廢除世襲特權

（3）建立縣制，實(shí)行中央集權

（4）獎勵耕織，禁止棄農經(jīng)商

3．意義

（1）打擊了奴隸主貴族，壯大了地主階級

（2）確立了封建制，奠定了統一基礎

（三）封建制度的確立（略）

3計劃預習及看、做、思、問(wèn)法

【釋義】

1．計劃預習目標。學(xué)習者面對的學(xué)科可能有所不同，但預習的目標大都相同，即鞏固舊知識，尋求新知識，進(jìn)而為課堂學(xué)習創(chuàng )造有利條件。

2．計劃預習步驟。針對龐雜而紛繁的學(xué)習內容，預習可分步進(jìn)行。

3．計劃預習方法或手段。

4．計劃預習時(shí)間。根據學(xué)習內容長(cháng)短眾寡，可分為課前預習，為第二天課堂學(xué)習做準備；階段預習，為課堂章節，單元學(xué)習做準備；學(xué)期預習，為整學(xué)期課堂學(xué)習做準備。

【做法】

第一步：看，即瀏覽通讀。要求做到整體把握，解其大意。

第二步：做，即編寫(xiě)提綱。要求做到理清線(xiàn)索，把握要點(diǎn)。

第三步：思，即尋找重、難點(diǎn)。要求做到掌握主旨，取其精華。

第四步：?jiǎn)?wèn)，即向自己提問(wèn)，看自己是否能夠回答，能答者可了之；不能答者，儲之，以備課堂解決。

4預習七步法

【釋義】

①解釋課題；

②讀、寫(xiě)、理解生字；

③找出新詞并解釋?zhuān)?/p>

④給課文分段，編寫(xiě)提綱；

⑤概括課文的主要內容；

⑥歸納文章的中心思想；

⑦試答課文后習題。

【示例】林健是一個(gè)中學(xué)生，他預習時(shí)一般分三步走：

第一步，讀、看、圈、抓，即讀課文、看注解、圈疑難、抓重點(diǎn)；

第二步，質(zhì)疑解疑，即提出疑難問(wèn)題，先自己設法解決；

第三步，比較總結，即將文言文和現代文進(jìn)行比較，歸納出字詞翻譯和語(yǔ)法上的一些規律。

5圈點(diǎn)批注預習法

【釋義】這是我國自古就有的傳統的讀書(shū)方法。在預習過(guò)程中，邊閱讀邊在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，用特定符號來(lái)標出重要詞句，劃出層次段落，注釋一些生字難詞，概括教材的大意，寫(xiě)出自己的心得感受等，這是預習筆記常用的一種方式。

【示例】一位同學(xué)預習初中語(yǔ)文第五冊中《孔乙己》時(shí)所加的圈點(diǎn)批注。

孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一（1）點(diǎn)出身份：窮困涂倒的知識分子。

的人。／他身材很高大；青白臉色，

皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬（2）刻畫(huà)肖像：沒(méi)有謀生能力，經(jīng)常受欺凌。

的花白的胡子。／穿的雖然是長(cháng)衫，

可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，（3）描寫(xiě)衣著(zhù)：襤樓，但放不下臭架子。

也沒(méi)有洗。／他對人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)

口之乎者也，教人半懂不懂的。（4）描寫(xiě)言談：自命清高，實(shí)則迂腐。

／因為他姓孔，別人便從描紅紙上描紅紙：小學(xué)生練毛筆字用的紅模子。

的“上大人孔乙己” 這半懂不懂

的話(huà)里，替他取下一個(gè)綽號，叫做綽號：外號。

孔乙己。

這位同學(xué)用“ 圈出了生字難詞，用“”標出重點(diǎn)詞，用“ ”劃出重點(diǎn)句，用“／”分出層次，并用批注的形式概括了每一層的主要意思。這樣預習，會(huì )在閱讀中迅速把握關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)內容，提煉出文章的中心，有助于深入理解文章的思想內容。

【注意】

1．所用的書(shū)刊必須是自己的；

2．用什么符號代表什么意思要始終一致；

3．批注的文字應該簡(jiǎn)明扼要。

6覓疑預習法

【釋義】就是尋覓、疏通文章關(guān)鍵路徑之法，打通了此關(guān)節，其他問(wèn)題便迎刃而解�！耙捯伞北仨毷且捊鉀Q本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的癥結所在之疑�？筛鶕恼碌闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)，覓與文章的結構、主題、感情基調等有關(guān)的疑點(diǎn)，才能做到綱舉目張。

【示例】《從百草園到三味書(shū)屋》，覓疑提出“‘我’為什么上課描繡像？”答案是“封建教育制度不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲”。此答既點(diǎn)出其弊端，揭示了主題，又可以把此內容在學(xué)生中產(chǎn)生的“誤會(huì )”引導到正確的方面來(lái)。

又如《荔枝蜜》覓疑所得“作者為什么夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂？”分析疑問(wèn)，內容和主題便明確了。此處所述覓疑預習法，只是從更快更好地分析、理解課文的角度出發(fā)去尋覓疑點(diǎn)的。

7鳥(niǎo)瞰預習法

【釋義】鳥(niǎo)瞰預習法又稱(chēng)宏觀(guān)預習法。鳥(niǎo)瞰就是概括地看，從總體上看，從高處往下看，鳥(niǎo)瞰式預習就是從整體上粗略地預習，對所學(xué)知識大體了解，做到心中有數，在此基礎上，制訂出科學(xué)的學(xué)習計劃。

【做法】鳥(niǎo)瞰式預習主要是看標題、讀目錄。從章節目錄的大小標題中，大致了解全書(shū)或某些章節的內容。有些書(shū)在章節之下寫(xiě)有各章節的要點(diǎn)，它比大小標題具體得多，簡(jiǎn)明扼要地介紹了各章節庥述的中心思想。

【示例】本書(shū)作者曾指導學(xué)生運用鳥(niǎo)瞰式進(jìn)行預習。開(kāi)學(xué)第一節課，他指導學(xué)生把初中六冊語(yǔ)文書(shū)都借齊帶來(lái)，對照每?jì)詴?shū)的目錄，指導學(xué)生畫(huà)語(yǔ)文知識樹(shù)，把初中要學(xué)的語(yǔ)文知識劃塊分類(lèi)，明確重點(diǎn)，理清頭緒，知道自己每學(xué)期該學(xué)什么，學(xué)到什么程度，現在學(xué)什么，今后學(xué)什么。這樣鳥(niǎo)瞰式的預習，就能根據所要學(xué)的內容的多少、難度的深淺做出適當的安排，既不可憑一時(shí)的情緒貪多，也不可圖清閑務(wù)少。

【注意】鳥(niǎo)瞰式預習多在假期里或開(kāi)學(xué)之初進(jìn)行，因為這段時(shí)間多數能自我安排，并且學(xué)習比較輕松。比如在暑假里或開(kāi)學(xué)之初新教材剛剛發(fā)下來(lái)的時(shí)候，利用一兩天的時(shí)間，粗略地預習一下要學(xué)習的內容。

8分層分類(lèi)預習法

【釋義】

分層預習是指在預習時(shí)邊讀、邊看、邊做標記，劃出層次，標出知識疑點(diǎn)、難點(diǎn)。有些新的知識邏輯性強，一層接一層，一環(huán)扣一環(huán)，一層讀不懂，就難以向前推進(jìn)，這就需要弄清疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，新知識與舊知識的聯(lián)接和線(xiàn)索，明確層次之間知識內容與知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，使之脈絡(luò )清晰，層次分明，使所要學(xué)習的知識有條不紊地呈現在面前。

分類(lèi)預習則應先詳看目錄和各章節的小標題，使自己對各部分內容有個(gè)粗略的了解，再將要學(xué)習的知識劃塊分類(lèi)，明確重點(diǎn)，理出頭緒，知道要學(xué)習什么，學(xué)到什么程度，先學(xué)什么，后學(xué)什么，從總體上有個(gè)把握。根據不同類(lèi)型，體會(huì )知識間內在的必然聯(lián)系，了解難點(diǎn)、把握重點(diǎn)，然后把章與章、篇與篇、節與節和各部分內容進(jìn)行比較全面地歸納整理，編織出一個(gè)具有內在邏輯關(guān)系的知識樹(shù)網(wǎng)，使預習做到居高臨下，思路清晰、知識點(diǎn)明確、重難點(diǎn)突出，從而增強學(xué)習的自信心和效果。

9課前預習法

【釋義】

1．初步理解下一節要學(xué)的基礎知識；

2．復習、鞏固、補習與新內容相聯(lián)系的舊概念、舊知識；

3．歸納新知識的重點(diǎn)，找出自己不理解的難題。

【做法】

1．圍繞基本概念、原理、法則、規律、公式等閱讀教材。

2．做課后練習題，目的在于檢查自己閱讀時(shí)的理解程度。

3．結合做練習題，再讀一遍教材，以期對知識有較深入的理解。

4．發(fā)現先前知識沒(méi)有掌握的，回過(guò)頭去補上來(lái)。

5．做預習筆記，將自己的思維成果記錄下來(lái)，預習筆記要線(xiàn)索清楚、重點(diǎn)突出、層次分明。條理化的筆記有利于記憶。

【注意】

1．要切實(shí)“學(xué)進(jìn)去”。

第27屆中學(xué)生國際奧林匹克數學(xué)競賽一等獎獲得者李平立就強調說(shuō)：“自學(xué)一定要真正學(xué)會(huì )，很隨便地看看書(shū)就說(shuō)預習完了，這樣的預習效果很小�！弊唏R觀(guān)花地看看書(shū)不是預習，預習在這里是一個(gè)重要的學(xué)習環(huán)節。

2．要有時(shí)間限制。

對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習任務(wù)相當繁重，不可能抽出很多時(shí)間進(jìn)行預習，再有，長(cháng)時(shí)間的預習會(huì )使人感到疲勞，效果也不好，一般來(lái)說(shuō)，每天抽出10～20分鐘的時(shí)間進(jìn)行預習是可行的。

3．最好從一兩門(mén)學(xué)科開(kāi)始，待取得經(jīng)驗后，再推而廣之。

10思考預習法

【釋義】思考預習法是指一邊讀一邊想，或讀完一課教材之扣想一想�！耙贿呑x一邊想”是指在閱讀教材的同時(shí)，運用已有的知識和經(jīng)驗，以及有關(guān)資料和參考書(shū)進(jìn)行的獨立思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，咬文嚼字，努力發(fā)拙新教材的聯(lián)系，盡力弄懂教材中的每個(gè)新概念�！�

讀完后想一想”就是在通讀教材的基礎上，合上收本，再回過(guò)頭來(lái)想一想，哪些弄懂了，哪些不明白，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些知識與舊知識有聯(lián)系，怎樣聯(lián)系的，如果有遺忘的地文或想不清楚的問(wèn)題再找出有關(guān)的內容弄明白，最后做到前后做到前后貫通，連成一片，對通篇課文有一個(gè)完整的了解。

【做法】在預習的過(guò)程中，有時(shí)有的新知識邏輯性很強，一環(huán)扣一環(huán)，一步接步，一步搞不懂就讀不下去，這就得一邊預習一邊思考。有的新內容涉及到舊的知識，一時(shí)又想不起來(lái)，這就需要翻開(kāi)舊課本，找到相應的部分復習一下，再合上書(shū)本想一想，努力搞清楚新舊知識的聯(lián)結和線(xiàn)索，明確里面的結論是怎樣得出來(lái)的。這樣做，既預習了新知識，又復習和鞏固了舊知識，同時(shí)還鍛煉和提高了思維能力，真是一箭三雕。

11標記預習法

【釋義】就是指在預習時(shí)邊讀邊畫(huà)、邊讀邊批、邊讀邊寫(xiě)。預習時(shí)遇到新的公式、定理要想一想，做出標記、標出重點(diǎn)、劃出層次、寫(xiě)出體會(huì )。

【注意】有的同學(xué)在預習時(shí)，只是走馬觀(guān)花、浮光掠影地看一看，淺嘗輒止，這樣走過(guò)場(chǎng)式的預習是無(wú)效的勞動(dòng)。

像這樣的學(xué)習，朱嘉曾批評說(shuō)：學(xué)習“如人人城郭，須是逐街里巷、屋廬臺榭。車(chē)馬人物--看過(guò)方是。今公等（諸位）只是外面望見(jiàn)城如是，便說(shuō)我都得知了�！�

雖然是預習，也應力求取得最好的效果，要能夠發(fā)現問(wèn)題，找到難點(diǎn)。

12比較預習法

【釋義】指學(xué)生在預習過(guò)程中，有明確的比較意識，能夠運用以往學(xué)習中獲得的知識和能力，通過(guò)多方位的縱向梳理或橫向聯(lián)系，多角度、多層次地同中求異或異中求同，對新知識、新概念進(jìn)行預習的一種學(xué)習方法。

【做法】比較預習法的途徑是多種多樣的：

1．認真閱讀被比較的新教材，聯(lián)系相關(guān)的舊知識，從不同角度找出各自的特點(diǎn)及異同；

2．根據不同的預習目的，從理論觀(guān)點(diǎn)上、從研究方法、從結構上、從聯(lián)系上、從意義上，多角度地比較；

3．縱向比較或橫向比較等。

【注意】預習時(shí)，有目的地比較、對照相關(guān)或相類(lèi)的事物，易于深入認識事物的本質(zhì)特征，能訓練和提高學(xué)生多向思維的能力，有助于擴展思路，深化認識，加深理解和記憶。學(xué)生在擴大視角的范圍內，能由此及彼地、立體地認識新事物，拓寬知識面，加快知識和能力的遷移。

這是一種高層次、難度較大的預習。它要求學(xué)生應具有主人翁的學(xué)習態(tài)度，積極、主動(dòng)地展開(kāi)思維，培養自學(xué)的習慣和能力。

13表格預習法

【釋義】表格預習法是預習的一種方法，多用于單元預習、單節預習，也可用于某一課的預習。

【做法】在預習過(guò)程中按內容的時(shí)間變化順序、內容遞進(jìn)順序、不同內容差異比較或各知識點(diǎn)內容的相互聯(lián)系差異及整體結構把握，列出表格或系統結構聯(lián)系圖，以利于對學(xué)習內容的總體把握，尋找規律或比較內容差異，形成對學(xué)習內容較完整、較系統的知識體系。

方式可采取先粗后細，瀏覽泛讀尋求各部分知識內容的內在聯(lián)系。列出體系表格，再細讀各部分內容，充實(shí)填充，找出知識內容間的銜接或差異。

也可先細后粗，繼而歸納提煉，并把內容的關(guān)鍵部分及關(guān)系找出來(lái)，完善知識結構。表格預習法益處是知識脈絡(luò )清晰，預習內容廣，總體把握強，對學(xué)生自學(xué)能力的提高有益。

14嘗試預習法

【釋義】嘗試預習法，就是按照課文后的思考題目、復習題目或練習題目進(jìn)行預習、嘗試作答。答不出時(shí)再預習，預習過(guò)再?lài)L試作答，直至大體掌握為止。

【做法】嘗試預習的關(guān)鍵是初步處理教材之后，自己合上書(shū)本，圍繞課后幾個(gè)思考題想一想：這一課講了什么新問(wèn)題，自己弄懂了沒(méi)有？這些新知識與舊知識有什么聯(lián)系？自己是否已經(jīng)掌握？還有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)聽(tīng)老師講解？這樣回憶之后，就可以初步檢查自己的預習效果怎樣，進(jìn)而嘗試作題，檢驗出自己的知識或技巧方面的欠缺。

【示例】預習數學(xué)《合并同類(lèi)項》一節時(shí)，在閱讀課文的基礎上，掌握判別同類(lèi)項標準：一是字母相同，二是相同的字母的指數分別相同，兩者缺一不可。進(jìn)一步理解合并同類(lèi)項的運算要點(diǎn)：字母因數都不變，把各個(gè)同類(lèi)的系數的和作為合并后的同類(lèi)項的系數。明確了這些基本概念和運算法則之后，就可以按照由易到難的順序，對書(shū)后面的練習題嘗試作答了。

【注意】嘗試作答，不能鉆牛角尖，預習時(shí)對課后的練習題能做則做，做不出就停下來(lái)想一想，分析一下原因，或重新再預習一遍，再?lài)L試作答，實(shí)在做不出、想不懂也不要緊，可以先做好記號，留待上課時(shí)去解決。

15定量預習法

【釋義】所謂定量預習法，實(shí)際上就是依據自己的生活規律，規定好一個(gè)科學(xué)的預習計劃，安排好科學(xué)的預習程序，確定科學(xué)的預習方法。定量是指在預習時(shí)要定時(shí)間、定內容、定數量、定質(zhì)量。

【做法】1．定時(shí)間

由于初中階段開(kāi)設的科目很多，因此，除假期外用于預習的時(shí)間不可能很多。況且有時(shí)功課較多，要完成作業(yè)，還要復習，容易把時(shí)間擠掉。所以，最好能在保證當天學(xué)習任務(wù)的基礎上，擠出一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間預習第二天要講的內容。

2．定內容

初中階段應重點(diǎn)預習語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)。學(xué)習科目多，不可能都預習到，如果隨便拿起一本書(shū)就看，可能會(huì )因不專(zhuān)心影響效率。因此預習的內容，事先就計劃好，每天預習哪些科目，最好是選擇自己最吃力的一兩門(mén)功課。

3．定數量

從預習數量來(lái)看，一般在開(kāi)始預習時(shí)不要太多，以下一課要講的內容為主。過(guò)一段時(shí)間后，待自己掌握了一些預習方法，可以適當增加。再者，預習內容的多少，預習時(shí)間的長(cháng)短，應根據自己的實(shí)際情況，靈活安排。

16筆記預習法

【釋義】指預習時(shí)，邊讀（看）邊寫(xiě)，邊讀邊批（記）的方法。一般常用的筆記預習法有兩種：一是眉批筆記，二是摘錄筆記。

【做法】眉批筆記：在預習時(shí)，把難點(diǎn)、疑點(diǎn)標上圓點(diǎn)、直線(xiàn)、曲線(xiàn)、浪線(xiàn)、雙線(xiàn)功回框等筆記符號，可寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。這種筆記的好處就是眉目清楚，能起引導作用。

摘錄筆記：發(fā)現難點(diǎn)、疑點(diǎn)可隨手把它記在課堂筆記本上，也可記在卡片上。上課時(shí)放在課本邊，以提醒自己注意聽(tīng)教師的講課，以解疑。

【注意】作預習筆記和不作預習筆記，學(xué)習的效果不一樣。筆記預習可以加深印象，提高學(xué)習效率。

17三通過(guò)濾預習法

【釋義】語(yǔ)文三遍過(guò)濾預習法，符合循序漸進(jìn)的學(xué)習規律。從字詞、句段到全篇，由淺人深，由易到難。即使是語(yǔ)文成績(jì)較差的同學(xué)，如果運用該方法，并能持之以恒，必然能在語(yǔ)文學(xué)習方面逐漸入門(mén)，不斷提高語(yǔ)文水平。

【做法】首先準備詞典一本，然后進(jìn)行第一遍--粗淘。這一遍要求不高，只需淘去生詞，把課文讀通。在閱讀時(shí)，遇到生詞或生僻的字就翻閱詞典，除弄清詞義、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)之外，還要思索它的近義詞和反義詞，最后用這個(gè)詞造句，就能將這個(gè)詞徹底弄懂了。

第二遍，要求讀懂課文，弄清它的脈絡(luò )。首先給課文分段落，試著(zhù)概括出大致意思，然后找出一些自認為寫(xiě)得精彩的詞句加以體會(huì )，用老師平時(shí)分析詞句的模式簡(jiǎn)析一遍，看看到底好在哪里。

第三遍，要精心篩選，去粗求精。先自己體會(huì )作者寫(xiě)這篇文章的用意，然后參考一些資料，弄清寫(xiě)作時(shí)間及背景，體會(huì )作者要反映或揭露或抨擊或贊美的某些東西，然后概括文章中心。再從文中找出一些細節描寫(xiě)，根據中心，想想它們在文中的作用。例如《變色龍》一文，三處寫(xiě)到奧楚蔑洛夫的軍大衣，這些細節描寫(xiě)反映什么呢？聯(lián)系中心，就可得知描寫(xiě)奧楚蔑洛夫由盛氣凌人到狼狽逃竄的色厲內茬的經(jīng)過(guò)，從而反映了他丑陋的靈魂，讓我們更深刻地了解沙皇統治的黑暗。如此這般，對中心就有了更深入的理解。這遍是整體理解的一步，綜合能力運用的一步，如果能輕松越過(guò)，那對其他文章的理解就能駕輕就熟了。

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