中國教師報 2003-05-27 益 言
前些時(shí)候下鄉，聽(tīng)到幾位鄉干部議論老師的“承受能力很強”。細一打聽(tīng)，原來(lái)該鄉好幾個(gè)月未給教師發(fā)工資了，教師除教學(xué)外，鄉政府還分配了數額不小的收教育費附加的任務(wù)。老師們白天上課，晚上到農戶(hù)家催收教育費附加，搞得心力憔悴，苦不堪言。為了不耽誤學(xué)生學(xué)習，為了神圣的教育事業(yè)，許多老師忍辱負重，靠借錢(qián)度日，堅持完成教學(xué)任務(wù)。難怪鄉干部要稱(chēng)贊老師“承受力強”了。
多么可悲的承受力！幾年前，我們還時(shí)�？梢月�(tīng)到賣(mài)掉小轎車(chē)、停建辦公樓為教師發(fā)工資的消息。如今，拖欠教師工資在一些地方早已習以為常，“父母官”們也覺(jué)得經(jīng)過(guò)多年“磨練”，老師的“承受力越來(lái)越強了”，因而雖然工資發(fā)不出，也可以心安理得地坐小車(chē)，蓋辦公樓。而老師們不但要完成教學(xué)任務(wù)，還得承擔一些分外職責，我們的老師可真是“物美價(jià)廉”。然而有關(guān)領(lǐng)導可曾考慮過(guò)，這樣做是否合理、合法？可曾知道“承受力”的背后，教師們要付出多么沉重的代價(jià)？他們不僅要承受經(jīng)濟方面的壓力，更要承受來(lái)自社會(huì )的壓力，心靈和自尊被嚴重地損害，長(cháng)此以往，那里的教育還有什么希望？耽誤了孩子的前程，又如何向老百姓交代？這種明顯侵犯教師合法權益、踐踏《教育法》、《教師法》的行徑，在一些地方居然暢行無(wú)阻、見(jiàn)怪不怪，真不知道那里的執法部門(mén)和“有關(guān)部門(mén)”都在干些什么！
我國基礎教育的主陣地在農村，多年以來(lái)，廣大農村教師在艱苦的生活和工作條件下，忠誠于人民的教育事業(yè)，扎根農村和山區，辛勤耕耘，無(wú)私奉獻，十幾年、幾十年如一日，默默地支撐著(zhù)農村教育的大廈。各級黨委、政府，特別是基層干部，要以對子孫后代負責的態(tài)度，從提高民族素質(zhì)的高度，善待農村教師，創(chuàng )造條件讓他們安心工作，這是落實(shí)科教興國戰略的根本大計。
春天早已來(lái)到，愿我們所有的教師都有一個(gè)充滿(mǎn)希望、光明燦爛的明天。
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