素質(zhì)教育新教案
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。
2．學(xué)習下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
�。ㄈ┑掠柧汓c(diǎn)
培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．學(xué)習本文在說(shuō)明中融入生動(dòng)描寫(xiě)和恰當比喻，使文章通俗易懂的說(shuō)明方法是本文的難點(diǎn)，引導學(xué)生分清層次結構，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機結合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì )二者結合之妙處。
2．知識教學(xué)點(diǎn)2是本文學(xué)習重點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
1 課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．閱讀分析全文結構。
2．總結歸納本文的說(shuō)明方法。
五、教學(xué)步驟
導入新課
提起極光大家都不陌生，它是南北極地區特有的一種大氣發(fā)光現象，關(guān)于極光在東西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說(shuō)，今天，就讓我們來(lái)走近極光，認識極光。
�。ò鍟�(shū)）神奇的極光
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。
2．學(xué)習下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。
�。ǘ┱w感知
學(xué)生默讀全文，思考下列問(wèn)題。
1．本文第一部分，引述了哪幾種古老的神話(huà)傳說(shuō)？引述的角度有什么不同？
2．理清課文層次結構，明確本文說(shuō)明和描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．（學(xué)生討論）本文引述了哪幾種古老的神話(huà)傳說(shuō)，引述角度有什么不同？
�。鞔_）文中共寫(xiě)了三種古老的神話(huà)。
附寶觀(guān)極光感而孕黃帝
《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載
西方伊歐斯的傳說(shuō)
從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來(lái)描繪極光。
2（提問(wèn)）本世紀60年代以前，人們對極光的成因有哪些推測？
�。鞔_）在相當長(cháng)一段時(shí)間內，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的。
一種看法認為極光是地球外面燃起的大火。因為北極區臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來(lái)的光輝。
還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽(yáng)光，貯存起來(lái)，到夜晚釋放出來(lái)，便成了極光�？傊�。眾說(shuō)紛紜，無(wú)一定論。
3．（提問(wèn)）現在的科學(xué)研究認為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
�。鞔_）現在人們認識到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來(lái)的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱(chēng)為太陽(yáng)風(fēng)。由此可見(jiàn)，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。
4．分組討論并概括：文中運用的說(shuō)明方法及運用特點(diǎn)。（學(xué)生找出文中例句，指明說(shuō)明方法）
�。鞔_）
�。�1）打比方 在說(shuō)明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當的比喻，避免了枯燥的說(shuō)明，使文章通俗易懂。
地磁場(chǎng)分布在地球的周?chē)�，被太�?yáng)風(fēng)包圍著(zhù)，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱(chēng)叫做磁層。為了更形象化。我們打這樣一個(gè)比方�？梢园汛艑涌闯墒且粋�(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子留匯聚成束，聚焦到地磁的極區，極區大氣就是顯像管的熒光屏極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區高空大氣。通常，地面上的觀(guān)眾，在某個(gè)地方只能見(jiàn)到畫(huà)面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，.因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì)，會(huì )發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來(lái)自空間的電子束，打入極區高空大氣時(shí)，會(huì )激發(fā)大氣中的分子和原子，導致發(fā)光，人們便見(jiàn)到極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中不斷變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)的作用而形成的。
打比方，就是借助于打比方來(lái)說(shuō)明事物。作用在于把陌生的事物，說(shuō)成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說(shuō)成淺顯的事物。
�。�2）舉例子
在古代，我國沒(méi)有極光這個(gè)詞，所以根據極光不同的形狀差異分別加以稱(chēng)謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開(kāi)天眼，星隕如雨”等，它們大部分散落在史書(shū)的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
�。ㄐ〗Y）舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說(shuō)明抽象的、復雜的事物。它的作用在于把抽象的具體化，把復雜的簡(jiǎn)單化。
�。�3）分類(lèi)別
……毫不夸大地說(shuō)，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來(lái)，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光��；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線(xiàn)方向的射線(xiàn)狀的極光芒。
分類(lèi)別說(shuō)明就是將被說(shuō)明的對象，按一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明。分類(lèi)別說(shuō)明的作用在于理清頭緒，具體說(shuō)明。
�。�4）下定義
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見(jiàn)的唯一的高空大氣現象，它常常出現在南北半球的高緯度地區，主要是在南極區和北極區。
�。ㄐ〗Y）下定義，就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示概念的內涵。
5．舉例說(shuō)明本文哪些部分是描寫(xiě)，哪些部分是說(shuō)明？
�。鞔_）在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說(shuō)部分是描寫(xiě)，比較生動(dòng)的描寫(xiě)是文中第一自然段。
文中其余部分是簡(jiǎn)潔的說(shuō)明。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，并運用下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等多種說(shuō)明方法使文章嚴格遵循科學(xué)的原理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
[神奇的極光 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
2.《神奇的光》教案
3.神奇的紙橋教案