- 相關(guān)推薦
大班《神奇的信》科學(xué)教案
引導語(yǔ)：想必大家對“信”都不陌生，而有關(guān)大班《神奇的信》科學(xué)教案要怎么設計呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
大班《神奇的信》科學(xué)教案 1
設計意圖：
《指南》指出，“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象�！北敬位顒�(dòng)我做了一個(gè)大膽的嘗試，選擇用火做為道具開(kāi)展探究活動(dòng)。對孩子而言，他們覺(jué)得火很神密，也很害怕，對我們老師而言，覺(jué)得用火很危險，所以大都不敢嘗試。我想只要引導得當，做好安全防護，還是可以操作的；而番茄汁、檸檬水、醋、茶水、白開(kāi)水是日常生活中幼兒最常見(jiàn)的食物，于是我就結合了用火做實(shí)驗這一想法設計了這一活動(dòng)，充分利用這些常見(jiàn)的食物與紙張發(fā)生奇妙的變化，引導幼兒注意觀(guān)察來(lái)自身邊的科學(xué)現象，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感受到身邊隨處可見(jiàn)的科學(xué)現象，讓幼兒在使用各種食物制作神奇的信的活動(dòng)中獲得探究經(jīng)驗，提高探究能力。
活動(dòng)目標：
1.能大膽嘗試，初步感知食物的成分與紙張之間的化學(xué)變化。
2.學(xué)習制作神奇的信，體驗成功解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
3.喜歡動(dòng)手操作，愿意用多種方式來(lái)探索、驗證、展示交流過(guò)程和結果。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：認識番茄、檸檬、醋。
2.物質(zhì)準備：多媒體課件：檸檬水、醋、茶水、白開(kāi)水、記號筆、蠟燭、記錄表等；兩次探索學(xué)具、猜測記錄表、操作梳理圖ppt、展示板三塊。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬吧衿娴男拧睂�，激發(fā)興趣。
師：今天老師請來(lái)了一位神秘的客人，我們來(lái)看看是誰(shuí)？
�。ǘ┏醪礁兄衿娴幕瘜W(xué)變化、學(xué)習實(shí)驗方法。
1.提出問(wèn)題，引發(fā)猜想。
師：猴王的信上寫(xiě)了些什么？咦，怎么看不出來(lái)？有什么辦法可以看到信的內容？
2.實(shí)驗探究，發(fā)現變化。
�。�1）幼兒自由選擇工具探索，發(fā)現神奇的化學(xué)變化。
�。�2）幼兒觀(guān)看展示板，交流探索時(shí)的發(fā)現，感受神奇的化學(xué)變化。
3.示范操作，獲得方法。
教師邊演示實(shí)驗，邊示范操作，引導幼兒掌握其方法。
�。ㄈ⿲ふ疫m合制作“神奇的信”的材料，進(jìn)一步感知驗證神奇的化學(xué)變化。
1.介紹材料，引發(fā)幼兒猜想、猜想結果匯總記錄。
2.分解操作步驟圖，自主學(xué)習操作方法。
�。�1）要選擇相對應的材料進(jìn)行實(shí)驗，并在記錄表上做相應的記號。
�。�2）用棉簽在記錄表上寫(xiě)上你想寫(xiě)的字或圖案，輕輕地吹一吹。
�。�3）放在架子上沿著(zhù)你畫(huà)的圖案輪廓慢慢地來(lái)回移動(dòng)烤一烤。
�。�4）做完實(shí)驗將適合做“神奇的信”的黏在打“√”的'展示板上，不適合的黏在打“×”的展示板上。
3.提出操作要求
�。�1）操作時(shí)，各玻璃杯里的棉簽不可交叉使用。
�。�2）在烤的過(guò)程中注意安全。
4.幼兒第二次操作探索，驗證自己的猜想。
教師巡回指導：重點(diǎn)指導幼兒選擇與記錄表相對應的材料進(jìn)行操作。
5.集中交流，記錄表分析、驗證。
師：你用什么材料實(shí)驗？適合做神奇的信嗎？為什么？
�。ㄋ模⿴熡追窒斫涣�，得出結論。
1.引導幼兒發(fā)現這幾種材料的共同點(diǎn)。
2.師幼分享交流“神奇的信”的原理：這些酸的水里都有一種成分，這些成分會(huì )使紙張發(fā)生奇妙的變化，抹過(guò)這些水的地方比沒(méi)抹過(guò)的遇熱以后更容易變黃�！吧衿娴男拧本褪怯眠@種道理制作出來(lái)。
�。ㄎ澹┻w移經(jīng)驗，結束活動(dòng)。
1.美猴王揭開(kāi)謎底，幫助孩子提升經(jīng)驗。
2.除了酸性成分的食物適合做神奇的信，還有哪些食物也適合做呢？你們可以回家和爸爸媽媽一同去試試，然后把你的發(fā)現告訴老師好嗎？
大班《神奇的信》科學(xué)教案 2
設計意圖
《指南》明確指出，“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象�！北敬慰茖W(xué)活動(dòng)《神奇的信》旨在通過(guò)日常生活中的常見(jiàn)物品，如番茄汁、檸檬水、醋等，結合火的使用（在安全指導下），引導幼兒探索食物成分與紙張之間的化學(xué)變化，從而激發(fā)他們對科學(xué)現象的好奇心和探索欲，提高他們的'觀(guān)察力和探究能力。
活動(dòng)目標
知識目標：幼兒能夠初步感知食物的成分與紙張之間的化學(xué)變化。
技能目標：幼兒能夠學(xué)習并制作“神奇的信”，體驗成功解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
情感目標：培養幼兒喜歡動(dòng)手操作的習慣，愿意用多種方式來(lái)探索、驗證、展示交流過(guò)程和結果。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒需提前認識番茄、檸檬、醋等常見(jiàn)食物，并了解它們的基本特性。
物質(zhì)準備：
多媒體課件，用于展示實(shí)驗過(guò)程和原理。
實(shí)驗材料：檸檬水、醋、茶水、白開(kāi)水、記號筆、蠟燭、記錄表、棉簽、紙張等。
探索學(xué)具、猜測記錄表、操作梳理圖PPT、展示板等教學(xué)輔助工具。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入環(huán)節
“神奇的信”導入：教師展示一封看似空白的信，引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，提問(wèn)：“這封信上寫(xiě)了什么？為什么我們看不到字呢？有沒(méi)有什么辦法可以讓字顯現出來(lái)？”
二、初步感知與實(shí)驗探究
提出問(wèn)題，引發(fā)猜想：教師引導幼兒根據生活經(jīng)驗，猜想哪些物質(zhì)可能使紙張上的字顯現出來(lái)。
實(shí)驗探究，發(fā)現變化：
幼兒自由選擇實(shí)驗材料，用棉簽蘸取不同液體（檸檬水、醋、茶水、白開(kāi)水）在紙張上寫(xiě)字或畫(huà)圖案。
教師指導幼兒用蠟燭烘烤紙張，觀(guān)察并記錄發(fā)生的變化。
集中交流：幼兒分享自己的實(shí)驗過(guò)程和發(fā)現，教師引導幼兒總結酸性物質(zhì)能使紙張上的字顯現出來(lái)的原理。
三、進(jìn)一步探索與驗證
介紹材料，引發(fā)猜想：教師詳細介紹所有實(shí)驗材料，引導幼兒再次猜想哪些材料最適合制作“神奇的信”。
分解操作步驟圖：教師展示操作步驟圖，引導幼兒自主學(xué)習操作方法。
提出操作要求：強調安全注意事項，如各玻璃杯里的棉簽不可交叉使用，在烤的過(guò)程中注意安全等。
幼兒第二次操作探索：幼兒根據操作步驟圖進(jìn)行實(shí)驗，驗證自己的猜想。
集中交流與分析：幼兒分享實(shí)驗結果，教師幫助幼兒分析、驗證實(shí)驗結論。
四、分享交流，得出結論
引導幼兒發(fā)現共同點(diǎn)：這些適合制作“神奇的信”的材料都具有酸性成分。
分享“神奇的信”的原理：教師總結原理，即酸性物質(zhì)中的成分會(huì )使紙張發(fā)生化學(xué)變化，抹過(guò)這些水的地方遇熱后更容易變黃，從而顯現出字跡。
五、遷移經(jīng)驗，結束活動(dòng)
美猴王揭開(kāi)謎底：教師以故事形式總結本次活動(dòng)的知識點(diǎn)，幫助幼兒鞏固理解。
延伸活動(dòng)：鼓勵幼兒回家后與家長(cháng)一起探索還有哪些食物也適合做“神奇的信”，并將自己的發(fā)現分享給老師和同學(xué)。
【大班《神奇的信》科學(xué)教案】相關(guān)文章：
大班神奇的科學(xué)教案01-22
大班神奇的紙巾科學(xué)教案08-24
大班科學(xué)教案：神奇的電08-25
大班科學(xué)教案：神奇的磁鐵08-26
大班神奇的科學(xué)教案15篇01-22
大班科學(xué)教案神奇的磁鐵03-12
大班科學(xué)教案：神奇的指紋03-05
大班科學(xué)教案神奇的力12-12
神奇的指紋大班科學(xué)教案05-26
大班科學(xué)教案神奇的藥水12-07