上海市金山中學(xué)（201500） 黃爭榮
問(wèn)題的提出：
進(jìn)入21世紀，以高科技為核心的知識經(jīng)濟將逐步占據經(jīng)濟發(fā)展的主導地位，教育部《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》指出：“國家綜合國力和競爭能力越來(lái)越取決于教育發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng )新的水平�！�
全面實(shí)施素質(zhì)教育是當前教育界的主旋律，它要求教師把學(xué)生培養成具有良好的科學(xué)素質(zhì)、富于創(chuàng )新精神、具有高尚道德素養的現代公民。
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁。日常工作中，班主任要全面指導和統一協(xié)調，使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)在班集體長(cháng)期陶冶下健康成展。因而，在班級的管理中，要突出“以人為本”的理念，不斷提高管理藝術(shù)水平，創(chuàng )造性地開(kāi)展管理，逐漸形成一個(gè)良好的班集體，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能。
我校地處上海遠郊，75％的學(xué)生來(lái)自農村，在農村生活環(huán)境的熏陶下，帶著(zhù)鄉土的樸實(shí)，具有吃苦耐勞的精神，但是，由于農村生活環(huán)境相對閉塞，經(jīng)濟狀況較滯后，家庭文化較單一，所以學(xué)生存在明顯缺陷，諸如缺乏自信，膽怯怕羞，缺少主動(dòng)參與和開(kāi)拓意識，目光較短淺，學(xué)習方法較機械，創(chuàng )造性不強，等等。
新型農村高中學(xué)生的特點(diǎn)：具有堅定的信念與理想，會(huì )學(xué)習，具有開(kāi)拓創(chuàng )新精神，身心健康，具有合作品格，有社交才能、自立能力和豐富的生活情趣。
樹(shù)立五大意識：
（一）生命和尊重意識
每個(gè)學(xué)生的生命都是一件獨一無(wú)二的藝術(shù)品，個(gè)性的，獨立的，優(yōu)秀的，又是充滿(mǎn)生命活力的，等著(zhù)有人來(lái)體驗其中的奧妙及心血，那個(gè)人就是班主任。所以，班主任要有生命意識和尊重意識。生命意識是自覺(jué)感受到自己作為獨立個(gè)體的存在，看重自己的生命并且以自覺(jué)的方式維護生命的尊嚴，展現生命的歷程。所以，在新的歷史時(shí)期，在提倡充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的素質(zhì)教育活動(dòng)中，生命意識對班主任來(lái)說(shuō)，尤其重要。心理學(xué)家馬斯洛在上個(gè)世紀初就提出了人的本質(zhì)里有被尊重和被承認的需要。尊重是人的一種高層次需要。它是在生理需要、安全的需要、歸屬的需要和愛(ài)的需要得到滿(mǎn)足之后的一種需要。它可以說(shuō)是現代教育的主流思想和主張，也是班主任對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育思想的重要內容，同時(shí)，也是一個(gè)民主、平等、開(kāi)放的社會(huì )當前和未來(lái)發(fā)展的必然要求。在社會(huì )化過(guò)程中，尊重的需要得到滿(mǎn)足，一個(gè)人就會(huì )自尊、自信、自勵，他的潛能得以充分發(fā)揮。反之，就會(huì )導致沮喪和自卑。
所以，班主任要把“生命意識”和“尊重意識”運用于班級管理中，努力使學(xué)生在一個(gè)善待生命、相互尊重的氛圍中生動(dòng)、活潑、愉快地發(fā)展。要懂得尊重和欣賞學(xué)生生命的獨特與生機，感受學(xué)生生命的悸動(dòng)與震撼，贊美學(xué)生個(gè)體生命的潛能與永恒，引導學(xué)生一起體驗精神生命的真諦與歷程，頓悟天地生命的共存與共榮。教育學(xué)生心存感恩，珍惜生命，善待生命，熱愛(ài)生命。我們學(xué)校中有些學(xué)生意氣用事，為逞一時(shí)威風(fēng)和小勇而打架互傷；為趕時(shí)間，不顧交通法規而亂闖紅燈；為“�？帷�，追明星，無(wú)心學(xué)習而談戀愛(ài)；為學(xué)習困惑和壓力而想逃學(xué)甚至輕生……這個(gè)時(shí)候，班主任就要積極引導那些學(xué)生珍惜生命，把握青春，領(lǐng)悟生命之美不在它的絢麗而在它的平和，生命之動(dòng)人不在它的激情而在它的平靜。當他們的生命遇到瓶頸困頓，在怨天尤人之余，鼓勵他們不要放棄自己，堅定自己的信念與理想，專(zhuān)注力量，扭轉逆境，相信終能擺脫命運的泥淖，開(kāi)創(chuàng )卓然自立的前程。只有班主任使學(xué)生尊重的需要得到滿(mǎn)足，他們就會(huì )自尊、自信、自勵，潛能得以充分發(fā)揮。另外，班主任要積極帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉，組織班級小型體育活動(dòng)，讓學(xué)生在鍛煉中和活動(dòng)中展示生命色彩，領(lǐng)悟生命快樂(lè )，身心變得健康。只要班主任堅持不懈，用心滲透，一定有豐富的收獲。
（二）民主和平等意識
班主任和學(xué)生具有同等的權利和義務(wù)。班主任在工作中要尊重學(xué)生在受教育中的主體地位，應充分發(fā)揮民主，有意識地讓學(xué)生參與管理，激發(fā)他們的主人翁責任感，調動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，轉變以往“管制型”、“保姆式”的教育方式，發(fā)揮學(xué)生自尊、自強、自主、自理、自立的積極主動(dòng)精神，創(chuàng )設各種表現機會(huì )，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現心理得到滿(mǎn)足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。通過(guò)培養學(xué)生自我教育能力，對思想行為的自我調控能力，從而形成學(xué)生不斷前進(jìn)的內動(dòng)力。另外，班主任要深入到學(xué)生中去，平易近人，與學(xué)生平等地交朋友，鼓勵學(xué)生以書(shū)面或者口頭形式發(fā)表不同的意見(jiàn)，充分傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的想法，注意集思廣益、博采眾長(cháng)，并善于采納正確的建議。要將心比心，對學(xué)生中的不同意見(jiàn)能作出善意的說(shuō)明和解釋。我們的一些學(xué)生缺少參與和競爭意識，習慣于聽(tīng)從、默認、依賴(lài)、不善于隨機應變，所以，只要班主任善于引導，耐心指點(diǎn)，堅持不懈，給學(xué)生充分的民主和平等，信任他們，通過(guò)學(xué)生干部認真、積極示范帶動(dòng)其他同學(xué)，就可以逐步使全班同學(xué)變得積極、主動(dòng)、自信、自強。
（三）賞識和激勵意識
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育” 。同樣，沒(méi)有賞識和激勵，就沒(méi)有教育。每個(gè)人都有被人賞識和激勵的天性。賞識和激勵猶如生命的營(yíng)養，是生命成長(cháng)的陽(yáng)光、空氣和水。賞識和激勵源于發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)生的鐘愛(ài)，對教育事業(yè)的摯愛(ài)。賞識和激勵是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。學(xué)生的生命好比一棵果樹(shù)，果樹(shù)有果枝（優(yōu)點(diǎn)），有風(fēng)枝（缺點(diǎn)）。班主任的目光如果一直盯著(zhù)缺點(diǎn)的風(fēng)枝上，風(fēng)枝就會(huì )越長(cháng)越壯，最后顆粒無(wú)收；如果一直盯在優(yōu)點(diǎn)的果枝上，果枝就會(huì )越長(cháng)越壯，最后必將是桃李滿(mǎn)樹(shù)。我們的一些學(xué)生自我較封閉，缺乏自信，膽怯怕羞，班主任如果學(xué)會(huì )并且不斷地賞識和激勵學(xué)生，那么就能順利地走進(jìn)他們的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵，使班主任與學(xué)生的生命處在和諧的狀態(tài)。所以，班主任要樹(shù)立賞識和激勵意識，注意平時(shí)觀(guān)察，做有心人，時(shí)刻保護學(xué)生的自尊心不受到傷害，特別是對待后進(jìn)生，要加倍愛(ài)護和關(guān)切，抓住時(shí)機賞識和激勵，讓他們找回自信，逐漸變得堅強，有進(jìn)取心。即使他們犯了錯，也絕不能嘲笑、挖苦甚至體罰，而要給他們曉之以理，動(dòng)之以情，換位賞識和激勵。另外，要積極通過(guò)開(kāi)展各種各樣的團隊活動(dòng)和主題班會(huì )，激發(fā)他們的斗志，展現他們的風(fēng)采，培養他們的自信，提高他們的自立能力，促進(jìn)他們的合作和社交能力。記住，賞識和激勵導致成功，一味地抱怨只會(huì )失敗。
（四）表率和博學(xué)意識
古人云：“師者，人之模范也�！睘槿藥煴砑仁墙處熉殬I(yè)道德的顯著(zhù)特征，也是班主任工作的立身之本。盡管班級管理中也要通過(guò)制定規章制度、工作計劃和常規管理等內容來(lái)落實(shí)管理思想，但大量的日常管理主要是通過(guò)班主任直觀(guān)和感性的榜樣作用，班主任的表率行為不僅影響和制約全體學(xué)生的行為，而且對全體學(xué)生的道德情感會(huì )產(chǎn)生強烈的影響。所以，班主任應時(shí)刻有行為表率意識，自覺(jué)地加強自身思想道德修養，提高自己的生活品位，豐富自己的思想情感。
在學(xué)問(wèn)上，班主任不但要有所教學(xué)科扎實(shí)的基礎知識、基本技能、專(zhuān)業(yè)知識及其相關(guān)學(xué)科的知識，還要明了現代教育思想，懂得心理學(xué)、教育學(xué)、法律常識、信息技術(shù)知識、藝術(shù)知識等等。充分發(fā)揮知識分子特有的敏感、多思、持重和觀(guān)察、研究事物的能力，努力做到博學(xué)。這樣，通過(guò)自己的人格魅力，在學(xué)生心目中就樹(shù)立起很好的形象和威信，使學(xué)生由對班主任的敬佩之情轉為自覺(jué)服從班主任教導的行為，開(kāi)展工作就順利了。
像我們學(xué)校的學(xué)生因為家庭文化相對單一，班主任通過(guò)道德行為表率，通過(guò)博學(xué)表率，可以使學(xué)生在潛移默化中對學(xué)習、生活和做人等方面受到良好而深厚的影響。他們會(huì )有更多的求知欲望，使知識逐步變單一為豐富，使方法逐步變狹隘為廣博，使生活逐步變平庸為高雅，使道德逐步變卑微為高尚，使思想逐步變膚淺為深刻，成為在做人上高素質(zhì)，在學(xué)習上高質(zhì)量，在生活上高品位的新型農村高中學(xué)生。
（五）開(kāi)拓和創(chuàng )新意識
江澤民同志指出，“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！彼刭|(zhì)教育需要創(chuàng )新，而要學(xué)生創(chuàng )新，首先要求教師創(chuàng )新。所以，作為班主任，就要有創(chuàng )新意識，轉變觀(guān)念，不斷地在工作中開(kāi)拓進(jìn)取，引導學(xué)生不斷學(xué)著(zhù)創(chuàng )新，學(xué)會(huì )創(chuàng )新�！八麑W(xué)生要成為理性和啟蒙的真實(shí)的火炬，……引導學(xué)生到真理的道路上去�！� （第斯多惠語(yǔ)）所以，班主任要把握時(shí)代脈搏，了解學(xué)生心理需要，貼近學(xué)生精神生活，深化班級工作改革，活動(dòng)不僅立足班級，學(xué)校，家庭，更要面向社會(huì )，使學(xué)生信息來(lái)源由單一渠道向多渠道轉變。班主任可以建立學(xué)生擋案，實(shí)施見(jiàn)習班主任制度和值日班長(cháng)制度，可以邀請家長(cháng)與學(xué)生進(jìn)行“對話(huà)”，探討“親子教育”問(wèn)題，組織學(xué)生暢談?dòng)H情友情愛(ài)情�？梢越M織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，引導學(xué)生關(guān)心周邊環(huán)境變化，追蹤社會(huì )熱點(diǎn)，也可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，尋找詩(shī)文對聯(lián)佳語(yǔ)掌故。班主任要多理解而少指責，多鼓勵而少限制，加強指導，幫助學(xué)生正確認識和分析各種信息，這樣，學(xué)生才能見(jiàn)多識廣，而且學(xué)生在班主任的行為下也會(huì )受到開(kāi)拓和創(chuàng )新的感染。
“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，到了班主任那里成了一條線(xiàn)�！蔽阌怪靡�，班主任工作十分繁忙，在實(shí)際工作中會(huì )遇到很多棘手問(wèn)題，如何處理的確是一門(mén)藝術(shù)。所以，作為班主任，在新的歷史時(shí)期和新的形勢下，根據校情和班情，需要在工作中樹(shù)立“生命和尊重意識”、“民主和平等意識”、“賞識和激勵意識”、“表率和博學(xué)意識”、“開(kāi)拓和創(chuàng )新意識”，不斷學(xué)習教育理論，不斷探索和實(shí)踐，不斷研究和總結，掌握科學(xué)有效的管理方法，牢記“愛(ài)是打通心靈的鑰匙”、“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱(chēng)之為塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！� 惟有如此，才能在工作中游刃有余，得心應手，把學(xué)生培養成新型農村高中學(xué)生，讓他們具有堅定的信念與理想，會(huì )學(xué)習，具有開(kāi)拓創(chuàng )新精神，身心健康，具有合作品格，有社交才能、自立能力和豐富的生活情趣。
2003年4月22日上午
作者郵箱： huangzhengrong1231@eastday.com
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