農八師一三六團中學(xué)：劉彩榮
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中學(xué)時(shí)代起我就比較愛(ài)讀小說(shuō)，因為老師告訴我每一部小說(shuō)都是一部百科全書(shū)，比如《紅樓夢(mèng)》就包含科學(xué)、哲學(xué)、醫學(xué)、建筑學(xué)，還有美學(xué)，當時(shí)年少不大明白，不過(guò)我也喜歡讀詩(shī)，象唐詩(shī)的韻律美和諧美，每每呤誦時(shí)蕩氣回腸，現代詩(shī)人賀敬之的《回延安》，氣勢磅礴，觸發(fā)出詩(shī)人壯闊豪邁的心情，這源遠流長(cháng)的中國文學(xué)無(wú)不滲透著(zhù)美，語(yǔ)文的親切、和善、厚重、博大激勵我走上文學(xué)之路。中文畢業(yè)當老師，總想把中華民族的燦爛文化告訴給我的學(xué)生，讓學(xué)生感受語(yǔ)文美，享受語(yǔ)文美。筆者通過(guò)教學(xué)嘗試認為從下面幾年方面著(zhù)手，可以讓語(yǔ)文課散發(fā)出美的光輝。
一、揭示語(yǔ)文美的內涵，激發(fā)學(xué)生的思維。
俗話(huà)說(shuō)：“成功的教學(xué)給人以一種美的享受�！闭Z(yǔ)文學(xué)科不但具有工具性、人文性、思想性，而且語(yǔ)文的審美內涵也是非常豐富和生動(dòng)的，因此語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生個(gè)體的認識過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，而且是在教師“點(diǎn)撥”、“誘導”下的一種審美過(guò)程，語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應當把美的內容融合在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式、教學(xué)方法的設計之中，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展符合學(xué)生對美的認知過(guò)程，凡是美，都會(huì )被學(xué)生吸引，并使學(xué)生感到無(wú)限的暢適愉悅，從而使學(xué)生在自學(xué)、理解、討論中感悟到語(yǔ)文的內容是美的，事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)科中不乏有大量美學(xué)的內容，例鑒賞詩(shī)《祖國��！我親愛(ài)的祖國》，表明詩(shī)人的情感隨詩(shī)的抒情美而渲泄出來(lái)，小說(shuō)《七根火柴》作者用自己真摯的語(yǔ)言，再現二萬(wàn)五千里長(cháng)征紅軍鋼鐵般的意志，鑄造今天美好的生活，再比如“守財奴”在日常生活中無(wú)美感可言，但到了泰戈爾的詩(shī)中，它經(jīng)過(guò)審美變形，就完全變成一種十分可愛(ài)的意境，“太陽(yáng)就象一個(gè)守財奴，正在藏起它的黃金……”，所有這些不需我多說(shuō)，只要教師在教學(xué)中努力挖掘教材美的內涵，就可以激發(fā)人的情感，激發(fā)學(xué)生追求語(yǔ)文美的真諦、激發(fā)學(xué)生的思維。
二、追求語(yǔ)文美的本質(zhì)，讓思維進(jìn)入最佳心態(tài)。
語(yǔ)文以其語(yǔ)言美、藝術(shù)美、思想美而在延續發(fā)展，教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，加強美學(xué)修養，追求藝術(shù)美的本質(zhì)，在教學(xué)中不斷完善，拓展自己。其實(shí)大家知道，語(yǔ)文教師也都是從學(xué)生過(guò)來(lái)的，我們都了解學(xué)生心理，美影響著(zhù)孩子的思維活動(dòng)，問(wèn)題是我們怎樣重啟迪，重熏陶感染，重潛移默化，使語(yǔ)文學(xué)習成為學(xué)生終身學(xué)習的啟明燈，我認為：1、追求語(yǔ)文的思想美，語(yǔ)文集人文性、工具性、社會(huì )、政治等諸方面發(fā)展到今天的理念、神性之美。2、追求語(yǔ)文的結構美，語(yǔ)文教學(xué)內容的組織應有嚴謹、合理的結構，各環(huán)節之間詳略得當，相得益彰，每篇文章都有自己鮮明的個(gè)性。3、追求語(yǔ)文的形式美，象古詩(shī)文的對仗、韻律美，形式簡(jiǎn)單，內涵豐富。4、追求語(yǔ)文的自然美、音樂(lè )美，語(yǔ)文教學(xué)中總會(huì )發(fā)出同學(xué)們富有情趣，隨文章此起彼伏，隨波逐流的哎、啊……笑聲，教師隨機應變，因勢借力，相機點(diǎn)撥，使語(yǔ)文教學(xué)呈現無(wú)窮魅力。5、追求語(yǔ)文的意境美，言盡而意未盡，如：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”所表現出古代詩(shī)歌的文質(zhì)兼美，形神俱佳的意境與美感。6、追求語(yǔ)文的語(yǔ)言美，教學(xué)中每一單元的安排都有大師們鬼斧神工的造化之美，每一篇文章都包含作者玩味真情的語(yǔ)言美，象都德的《最后一課》已完全超出國界，走向人們的語(yǔ)言美、思想美，學(xué)生們不僅感受到語(yǔ)文的內容美，而且借助于美，也感染了學(xué)生，使思維進(jìn)入最佳心態(tài)，從而引發(fā)對生活的美好向往，因為語(yǔ)文即生活，生活是美好的。
三、把握語(yǔ)文美的規律，讓學(xué)生感受美。
優(yōu)秀語(yǔ)文教師時(shí)寅敦說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文這門(mén)課程內涵非常豐富，但卻有自己美的規律，只有我們一曰掌握，二曰積累，三曰消化，四曰運用。在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)對語(yǔ)文美的內容，本質(zhì)思想的滲透，使學(xué)生掌握美的規律，可以提高學(xué)生認識語(yǔ)文美的興趣，培養語(yǔ)文美感，從心理上接受它，消化它，學(xué)生們在生活中求表達，在表達中求交往，在情感中求思索，體味喜怒哀樂(lè )，在思索中求情感的真實(shí)寫(xiě)照，從而不自覺(jué)的在美和藝術(shù)中看生活世界，也只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己反復玩味吸取精華，語(yǔ)文的美才能滲入學(xué)生的細胞，變成自己的財富，才能轉化為素質(zhì)和能力，去欣賞感受語(yǔ)文的美，去發(fā)現語(yǔ)文的美，從而創(chuàng )造未來(lái)美好生活。
四、與時(shí)俱進(jìn)，造就語(yǔ)文的時(shí)代美。
做為語(yǔ)文學(xué)習的補充，語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)與設計也是教學(xué)中重要的一環(huán)，我校語(yǔ)文活動(dòng)課主要以“語(yǔ)文鑒賞課”、“語(yǔ)文感悟課”、“為獲得靈感的閱讀課”、“作文爭鳴課”、“我的周記”等課型為主，活動(dòng)的組織實(shí)施由學(xué)生自己來(lái)完成。其材料來(lái)源于教師的范文、學(xué)生的作文、小練筆、報刊摘要。學(xué)生通過(guò)“讀一讀，演一演，唱一唱，議一儀，比一比,想一想等活動(dòng)形式，拓展了視野，啟迪了心智，潛移默化中心靈得到了凈化，感情得到了升華。享受美的同時(shí)，又獲得了成功的體驗。這類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生參與率高，主動(dòng)性強，所選文章大都反映時(shí)代脈搏，貼近學(xué)生生活，張揚學(xué)生的個(gè)性，又展示社會(huì )風(fēng)貌，造就語(yǔ)文的時(shí)代美。如學(xué)生獲獎作文《如今家鄉變了樣》，通過(guò)家鄉今昔對比，洋溢出鮮明的思想美，精神美,同時(shí)表達學(xué)生對家鄉的贊美之情。
事實(shí)證明，無(wú)數成功的教學(xué)，無(wú)不體現一個(gè)“美”字，而“美”又時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)學(xué)生的情感，智慧和身心發(fā)展。做為語(yǔ)文教師，我們?yōu)槭裁床荒馨迅惺艿降恼Z(yǔ)文美，生活美，同學(xué)生一道分享呢？
我相信，只要堅持探究教學(xué)改革，尋找語(yǔ)文的美，學(xué)生就會(huì )善用語(yǔ)文美，創(chuàng )造語(yǔ)文美。發(fā)展語(yǔ)文的美，語(yǔ)文課才會(huì )散發(fā)出美的光輝。
作者郵箱： luicr136@163.com
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