金柳
最近，我對于多媒體的使用產(chǎn)生了一些想法，這些想法很可能被被人說(shuō)成不合時(shí)宜，因為現在多媒體早已成為一種潮流，在很多評優(yōu)課比賽中，已經(jīng)成了一票否決的重要指標。我也深知多媒體技術(shù)的運用是現代教育騰飛的翅膀，它改變了人們關(guān)于知識和學(xué)習的觀(guān)念，在很大程度上提高了教學(xué)效率。比如，在我的語(yǔ)文課堂上，如果有了多媒體設備，我就有可能在一節課上向學(xué)生介紹多篇優(yōu)秀作品，特別是在上作文講評課時(shí)，學(xué)生習作可以一一展示，這樣就可以大大提高教學(xué)效率，目前由于我們的教學(xué)條件不夠理想，所以并沒(méi)有大規模地使用多媒體教學(xué)設備。
但是，有許多老師在語(yǔ)文課上，運用多媒體把文字所描繪的內容用畫(huà)面表現出來(lái)，看起來(lái)好象熱熱鬧鬧，自我感覺(jué)良好。而且這一教學(xué)手段往往會(huì )成為這一節課的“亮點(diǎn)”，被譽(yù)為有“現代教育理念”。我則對此不以為然，我認為多媒體在提高效率方面確實(shí)有它的優(yōu)勢，它無(wú)與倫比的視聽(tīng)效果對于提高直觀(guān)的效果確實(shí)有用。但是，我們必須要明白，直觀(guān)的方式很多，基本途徑有：實(shí)物直觀(guān)、模象直觀(guān)、言語(yǔ)直觀(guān)。對于處于學(xué)習的初級階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最適合的直觀(guān)手段是模象直觀(guān)，多媒體設備對于表現模象直觀(guān)有著(zhù)其他直觀(guān)手段不可比擬的優(yōu)勢，對于學(xué)生掌握知識幫助很大。在這里，我們姑且不去談必須從實(shí)際當中去發(fā)現和探索的學(xué)習，只談文學(xué)作品當中形象的展現。在我們的心中“回眸一笑百媚生”的美究竟是什么樣子，恐怕一千個(gè)人心中自有一千個(gè)不同的答案，這時(shí)我們通過(guò)多媒體設備打出一幅美女圖來(lái)，其結果只怕大多數人是會(huì )失望的。
這種現象的產(chǎn)生，在于有很多東西是和我們的人生經(jīng)歷相聯(lián)系的。文學(xué)作品中的描寫(xiě)往往會(huì )喚起我們記憶深處的一些東西，這時(shí)用圖象的方法把它表現出來(lái)，只能是畫(huà)蛇添足、弄巧成拙。
更為重要的是中學(xué)階段是思維能力發(fā)展的黃金時(shí)期，過(guò)于強調用畫(huà)面來(lái)表現文字的內容會(huì )在無(wú)意識當中給學(xué)生原本奔放不羈的思維規定方向，久而久之，學(xué)生的想象能力會(huì )受到嚴重束縛。黑格爾指出“想象是人類(lèi)思維最美麗的花朵”，我們有了現代化的多媒體設備，卻把它用來(lái)禁錮學(xué)生的思維，那真是太不應該了。當然我決不反對任何技術(shù)革新，正是一次次的技術(shù)革新給我們帶來(lái)了現代文明；相反，我是信息技術(shù)的忠實(shí)擁戴者。只是我覺(jué)得，把信息技術(shù)用在再現文字內容上有點(diǎn)不值得，而且也不科學(xué)。我們可以想象得到，一個(gè)課件對于一個(gè)并不是電腦專(zhuān)家的老師來(lái)說(shuō)，要花費他的多少時(shí)間，如果沒(méi)有收到相應的效果，那么這就是一種巨大的浪費。
有了新的設備不等于有了新的教學(xué)理念，有了革新的技術(shù)也不等于就可以取得令人滿(mǎn)意的效果。關(guān)鍵在于如何從實(shí)際出發(fā)，用好先進(jìn)的教學(xué)設備，只有做到了這一點(diǎn)多媒體在課堂中的價(jià)值才能得到真正體現。在實(shí)際教學(xué)中，我認為多媒體的使用應該遵循以下幾個(gè)原則：
1 根據實(shí)際需要使用適當的媒體。不管做什么事情都得考慮成本，只有收益大于成本時(shí)，我們才認為這件事是適當的。比如：要進(jìn)行生字詞的教學(xué)，用幻燈片、小黑板就可以了，如果一定要用多媒體設備的話(huà)，powerpoint就可以了。如果為了圖好看、熱鬧，用flash來(lái)做，實(shí)際的效果沒(méi)有提高多少，花費的時(shí)間卻成十倍、百倍地增長(cháng)了，實(shí)際就造成了巨大的浪費。我們是為了完成教學(xué)任務(wù)或者提高教學(xué)效率而使用教學(xué)媒體，并不是為了使用而使用，哪怕這個(gè)媒體是現代文明的結晶。
2 媒體的使用要和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密結合。媒體所帶來(lái)的視聽(tīng)沖擊，只有在喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗的條件下，才是有效的。須知，學(xué)生不是空著(zhù)腦子來(lái)到教室的，他們決不是如同洛克所說(shuō)的那樣是“一張白板”，他們有自己的知識結構和認知系統。所有的學(xué)習都必須和這個(gè)已有系統整合起來(lái)，成為這棵樹(shù)上的一根新的枝條才能夠有生命的活力。這就要求媒體的使用必須緊密結合學(xué)生的實(shí)際生活，傳達他們所熟悉的內容。這就要求教者必須深入理解教材，并結合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )造性地使用它，并據此確定媒體傳達的內容。
3 媒體的使用必須合言語(yǔ)緊密結合。媒體所傳達的直觀(guān)內容往往只能給學(xué)生一個(gè)表象，要想收到理想的效果，適當的言語(yǔ)配合是必不可少的。適當的總結可以提高學(xué)生知識的概括水平，有利于知識的遷移；適當的講解可以使學(xué)生透過(guò)直觀(guān)內容的表面深入把握它們的實(shí)質(zhì)；適當的描述可以使學(xué)生的思維打破暗示下的規定性，有助于發(fā)散思維的形成。
因此， 我認為新的技術(shù)一定要有新的教學(xué)理念與之配合，在此基礎上要掌握新技術(shù)使用的原則和方法。不管是傳統媒體還是現代媒體，只有創(chuàng )造性地使用它們，才能真正把它們當作一個(gè)工具為我所用；否則，恐怕教師自己倒很容易被它們捆住手腳，變成新技術(shù)的“奴隸”。
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