ling99106 ling99106@163.com 福清元洪高級中學(xué)
一、教學(xué)目標
1．掌握下列字的讀音：仄、髻、瓤
2．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
八九歲 的樓梯 地站起來(lái) 的血痕 地說(shuō) 的小橘燈
3．掌握作者的有關(guān)知識。
4．理解小橘燈的象征意義以及對表現小姑娘性格的作用，訓練學(xué)生的理解能力。
5．揣摩修飾詞語(yǔ)對增強語(yǔ)言表現力的作用，訓練學(xué)生的辨析能力。
6．學(xué)習小姑娘勇敢、鎮定、樂(lè )觀(guān)的精神，認識反對統治下的黑暗社會(huì )，珍惜今天的幸福生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)及解決辦法
1．小姑娘勇敢鎮定樂(lè )觀(guān)的性格特點(diǎn)。
分析法、討論法、朗讀法的結合。分析小姑娘的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌，感受并理解她的性格特點(diǎn)。
2．修飾詞語(yǔ)的表達作用。
用“比較法”。換一個(gè)詞或去掉一個(gè)詞，與原文比較，看表達效果有什么不同，從而體會(huì )其表達作用。
(二)難點(diǎn)，及解決辦法
小橘燈的象征意義及其對表現小姑娘性格的作用。
解決辦法：講析法與朗讀法相結合，重點(diǎn)段落，在學(xué)生反復朗讀的基礎上，老師點(diǎn)撥講析。
三、課時(shí)安排：擬用2課時(shí)
四、教學(xué)設計
第一課時(shí)
1．讓學(xué)生速讀課文，口述文章內容，整體感知故事情節。
2．讓學(xué)生討論、分析，初步感知人物形象。
第二課時(shí)
1．讓學(xué)生先概述故事情節，并評議概述情況。
2．針對重點(diǎn)段落(第8、9、10自然段)采用多種形式朗讀。如指名讀、分組讀、齊讀等。
3．針對重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析歸納、表達，引導學(xué)生積極思考。
4．讓學(xué)生運用聯(lián)想和想象，口頭作文。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1．解決生字生詞，并介紹作者。
2．整體感知故事情節，初步感知人物的形象。
(二)引入新課
在座的每位同學(xué)們有非常美好的童年，八九歲時(shí)，可以在父母的懷中撒嬌，感受家庭的溫馨；可以在老師的教育下學(xué)習科學(xué)文化知識，感受社會(huì )的溫暖；可以在兒童樂(lè )園里盡情地玩耍，享受現代文明帶給的幸福。那么，解放前，兒童的生活情形是怎樣的呢?著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)家冰心曾在1959年1月19日《中國少年報》上發(fā)表了一篇散文，給我們講述了發(fā)生在1945年春節前夕重慶郊外的一個(gè)小姑娘的故事，讓我們認識到在“黎明的黑暗”時(shí)期兒童的生活情況和精神面貌，這節課，我們就來(lái)學(xué)習這篇散文。
(三)整體感知
(1)出示小黑板或投影儀，查字詞的注音釋義。
(2)作者簡(jiǎn)介。先讓學(xué)生回答有關(guān)作者的知識，后明確。冰心，原名謝婉瑩，1900年生，女作家�！拔逅摹睍r(shí)期開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，詩(shī)歌，她的主要作品收在《冰心選集》，許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，贏(yíng)得很高的聲譽(yù)。
(3)時(shí)代背景，讓學(xué)生根據自己所學(xué)的歷史知識，揣想1945年中國的現實(shí)是什么樣的?抗戰即將結束，處在國民黨反對派的黑暗統冶下，他們逮捕、迫害、暗殺革命群眾，重慶在白色恐怖的籠罩之下。
(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習及目標完成過(guò)程
(1)理清本文的故事情節
聽(tīng)錄音或飽含深情地范讀課文，之后，讓學(xué)生簡(jiǎn)述本文故事梗概。點(diǎn)一名學(xué)生口述，老師給予適當評議。
教師明確下列要點(diǎn)：
(第1-4自然段)我初遇小姑娘的情景。
時(shí)間，“十幾年前” “春節前一天的下午”。地點(diǎn)，鄉公所樓上。人物，我與小姑娘。事件，我在鄉公所樓上見(jiàn)到一個(gè)八九歲的小姑娘，小姑娘“瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋”，她要打電話(huà)找大夫給媽媽治病，我幫了她，打通了電話(huà)。
(第5-10自然段)我探望小姑娘的經(jīng)過(guò)。
我買(mǎi)了幾個(gè)橘子，沿著(zhù)石板走到了小姑娘的家，屋子很小很黑，她的媽媽睡著(zhù)了，“被頭上有斑斑的血痕”，用的是小火爐、小沙鍋；睡的是板鋪；年夜飯是“紅薯稀飯”。
小姑娘掏出橘瓣放在媽媽的枕頭邊，然后做橘燈，“拿過(guò)穿著(zhù)麻線(xiàn)的大針，把那小橘碗四周相對地穿起來(lái)”，“用一根小竹棍挑著(zhù)”，又“拿出蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)”，做成小橘燈。
我提著(zhù)小橘燈，借助“朦朧的橘紅的光”，在黑暗潮濕的山路上走著(zhù)，離開(kāi)小姑娘。
(第11-13自然段)我深深地懷念小姑娘。
后來(lái)我知道，小姑娘的父親叫王春林，因給進(jìn)步學(xué)生送信，失蹤了。我懷念小姑娘。每逢春節就想起小橘燈，想起小姑娘。
讓學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感知故事情節。
(2)初步感知人物形象
討論下列問(wèn)題，點(diǎn)一名學(xué)生回答，后教師明確
�、傩」媚锏募彝デ闆r怎樣?
�、谀銓媚锏脑u價(jià)是什么?
教師明確：①貧窮又遭不幸，父親失蹤，母親被打。為共產(chǎn)黨送信，可以看出，是進(jìn)步家庭。
�、趶男」媚锏恼Z(yǔ)言，外貌，動(dòng)作可以看出，她是一個(gè)鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)、懂事的小姑娘。
(五)總結、擴展
本文敘述了“我”初遇、探望、懷念小姑娘的經(jīng)過(guò)，著(zhù)重描寫(xiě)小姑娘照看媽媽?zhuān)鲩贌舻惹楣�，贊頌她在艱難的條件下仍然鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神。
(六)布置作業(yè)
(1)找出描寫(xiě)小姑娘語(yǔ)言，外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句，看表現什么精神?
(2)熟讀“爐火的微光……無(wú)限光明”體會(huì )：“黑暗潮濕的山路”和“小橘燈的光”有沒(méi)有別的含義?如有，是什么?
七、板書(shū)設計
第二課時(shí)
(一)感體閱讀理解
讓學(xué)生概述本文故事情節，老師明確要點(diǎn)。初遇→探望(做燈、贈燈、用燈)→懷念。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
從第幾段開(kāi)始寫(xiě)“探望小姑娘”的?指名讀第5-9自然段，思考討論并回答下列問(wèn)題：
1．“天色越發(fā)陰沉了”“窗外濃霧里迷茫的山景”有何含義?
交代當時(shí)自然環(huán)境，暗示當時(shí)重慶政治環(huán)境的黑暗。
2．第6自然段描寫(xiě)小姑娘家庭情況，其家庭情況怎樣?通過(guò)哪些語(yǔ)句看出來(lái)?在如此艱難的情況下，小姑娘的精神面貌如何?
家境貧寒又遭不幸，住的是“小屋”；睡的是“板鋪”；用的是“小炭爐”“小凳子”；吃的是紅薯稀飯。她的媽媽“閉著(zhù)眼平躺著(zhù)”“被頭上有斑斑的血痕”。
“笑著(zhù)說(shuō)”可以看出小姑娘在非常艱難的家庭環(huán)境中，挺直身子，承受貧窮和不幸的重壓，令人敬佩�！鞍参课摇保貉笠缰�(zhù)樂(lè )觀(guān)精神，也是對客人的感激。
3．圍繞著(zhù)做燈、贈燈怎樣描寫(xiě)姑娘?表現小姑娘的什么性格?
討論回答，教師明確：
做燈，“拿”“削”“揉捏”“掏”“放”“穿”“挑”“點(diǎn)”，這一連串的動(dòng)作干凈利索地制作了一個(gè)小橘燈，小姑娘的心靈手巧，動(dòng)作敏捷，做小橘燈，照我上路，一個(gè)鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的“小大人”的形象，躍紙上。
贈燈，側重語(yǔ)言描寫(xiě)
“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！”這句話(huà)寫(xiě)出小姑娘對我的關(guān)心體貼，情意濃濃，用光明和溫暖為我送行。
“不久，我爸爸一定會(huì )回來(lái)的，那時(shí)，我媽媽就會(huì )好了”“我們大家也都好了”這兩句話(huà)多么親切，充滿(mǎn)著(zhù)深情厚意，寫(xiě)出對我的安慰，更為重要的是小姑娘對未來(lái)充滿(mǎn)必勝信心，堅定的信念，第一個(gè)“好”字指病好了，第二個(gè)“好”字過(guò)上好生活。
細節描寫(xiě)：“她用小手在面前畫(huà)一個(gè)圓圈，最后按到我的手上”，寫(xiě)出天真、可愛(ài)、稚氣，同時(shí)看出她的堅定信念。
體會(huì )修飾詞語(yǔ)的表達效果。
(1)她 說(shuō)：“紅薯稀飯--我們的 飯�！薄靶χ�(zhù)”：面對這樣的貧窮生活，她笑著(zhù)告訴我，表現勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神，如果刪去“笑著(zhù)”就變成冷冰冰的敘述，大大削弱了這句話(huà)的表現力�！澳觑垺睂�(xiě)出家庭的貧困。
(2)“不久，我爸爸 會(huì )回來(lái)的�！薄耙欢ā倍謱�(xiě)出堅定的信念，必勝的信心，堅信前途必然是光明的。
(3)“她又像 ……”“像安慰我似的”表現小姑娘的鎮定樂(lè )觀(guān)的精神。
齊讀第8、9自然段。
4．范讀第10自然段或放錄音。提問(wèn)：“朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠”，但為什么覺(jué)得眼前有無(wú)限光明?
學(xué)生討論回答，教師明確。
在“黑暗潮濕的山路上”因為有了“朦朧的橘紅的光”，我才看到了一線(xiàn)光明，能夠在山路上走。小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神，給了我鼓舞，我感到前途光明，充滿(mǎn)希望。在“光明”這一點(diǎn)上，小姑娘的精神與小橘燈有相似之處，小橘燈象征小姑娘勇敢鎮定樂(lè )觀(guān)的精神。
作者以象征手法揭示了國民黨反動(dòng)派的黑暗統治將被消滅，一個(gè)光明的新中國必將誕生�！罢绫乃f(shuō)的：‘一切的黑暗陰沉只為了烘托那一盞橘燈的朦朧橘紅的光，怎樣沖破了陰沉和黑暗，使我感到眼前有無(wú)限光明�！薄�
為進(jìn)一步感知，用投影儀體會(huì )小橘燈的光的作用。
齊讀第10段。
5．簡(jiǎn)析第一部分
初遇小姑娘，小姑娘給我的最初印象是什么?怎么描寫(xiě)小姑娘?
外貌，(指名讓一個(gè)學(xué)生讀)�！爸挥邪司艢q光景……一雙草鞋�！边@短短的幾行字，寫(xiě)出了她的年齡、面容、衣著(zhù)等，突出了她的幼小、瘦弱及家庭的貧窮。
動(dòng)作，(讓學(xué)生找出動(dòng)詞)
“挪動(dòng)”“登上”“摘”“縮了回來(lái)”“爬下竹凳”“回頭就走”等等。這一系列動(dòng)作刻畫(huà)了一個(gè)鎮定、勇敢、懂事的小姑娘，雖然家庭貧窮，并且連遭不幸，但小姑娘絲毫不懼。
語(yǔ)言，找一排同學(xué)齊讀語(yǔ)言描寫(xiě)。從小姑娘的言談中看出，小小年紀，見(jiàn)生人不驚慌拘謹，對答如流。
小結，初次相識，小姑娘的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌深深打動(dòng)了我，她的勇敢，鎮定的精神讓我產(chǎn)生了憐愛(ài)、喜愛(ài)、敬佩之情，并為探望小姑娘打下基礎。
6．簡(jiǎn)析第三部分
讓學(xué)生快速默讀本部分，提問(wèn)：本部分寫(xiě)了幾個(gè)內容?其作用如何?
學(xué)生討論發(fā)言后，教師明確
兩個(gè)內容，一是介紹了小姑娘的爸爸，其作用是揭示敵人的瘋狂鎮壓，白色恐怖，從而襯托小姑娘的精神，同時(shí)暗示小姑娘的家庭是進(jìn)步的家庭，革命的家庭。二是寫(xiě)作者對小姑娘的思念。
7．討論下列問(wèn)題為什么以小橘燈為標題?
在“黎明的黑暗”時(shí)期，小橘燈會(huì )使人聯(lián)想一線(xiàn)光明，象征小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神，從而給人以鼓舞，用小橘燈作標題，能深化中心思想，把小姑娘鎮定勇敢樂(lè )觀(guān)的性格刻畫(huà)得更加可愛(ài)可敬。
(三)總結、擴展
這篇散文運用象征手法，用小橘燈象征小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神，借描寫(xiě)小橘燈贊美小姑娘，把小橘燈與小姑娘聯(lián)系在一起，小姑娘的性格震撼著(zhù)作者，引起作者強烈的共鳴，感情也逐步加深，由同情到喜愛(ài)再到油然而生的敬意。同小姑娘相比，我們生活在幸福之中，應珍惜今天的幸福生活。
擴展：課后練習八。
(四)布置作業(yè)
1．完成課后練習題。
2．熟讀課文。
六、板書(shū)設計
小橘燈
七、參考資料
冰心談《小橘燈》
《小橘燈》是我在1957年1月19日為《中國少年報》寫(xiě)的一篇短文。那時(shí)正是春節將屆，所以我在這篇短文的開(kāi)頭和結尾都提到春節，也講到春節期間常見(jiàn)的“燈”。
文章的中心事實(shí)，就是后面從“我的朋友”口中說(shuō)出的：“去年山下醫學(xué)院里，有幾個(gè)學(xué)生，被當作共產(chǎn)黨抓走了，以后王春林也失蹤了，據說(shuō)他常替那些學(xué)生送信�！�
故事就用了重慶郊外的歌樂(lè )山作為背景�？箲鹌陂g，我在那里住過(guò)四年多。歌樂(lè )山下，有一所醫學(xué)院，我認識這學(xué)院里的幾位教師和學(xué)生。上山不遠有一塊平地，叫做蓮花池，池旁有一個(gè)鄉公所，樓上有公用電話(huà)，門(mén)外擺著(zhù)一些賣(mài)水果、花生、雜糖的攤子，來(lái)往的大小車(chē)，也常停在那里。
這故事里上場(chǎng)只有三人，我和那個(gè)小姑娘還有“我的朋友”。我把“我的朋友”的住處，安放在鄉公所的樓上，因為我去拜訪(fǎng)這位朋友，而她又不在，由此我才有和那個(gè)小姑娘談話(huà)的機會(huì )，知道了她父親的名字和她的住處。
這個(gè)小姑娘是故事的中心人物，她的父親是位地下黨員，因為黨組織受到破壞而離開(kāi)了家，她的母親受到追蹤的特務(wù)的毆打而吐了血。在這場(chǎng)事變里，這個(gè)小姑娘是鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的。這一場(chǎng)，我描寫(xiě)了她的行動(dòng)；比如上山打電話(huà)、請大夫、做橘燈。寫(xiě)了她對我的談話(huà)，“不久，我爸爸一定會(huì )回來(lái)的，那時(shí)我媽媽就會(huì )好了�！边@“一定”兩個(gè)宇表示了她的堅強的信念，然后她用手臂揮舞出一個(gè)大圓圈，最后握住我的手，說(shuō)那時(shí)“我們大家也都好了!”也就是說(shuō)：不久，全國一定會(huì )得到解放。
“我的朋友”是個(gè)虛構的人物，因為我只取了這故事的中間一小段，所以我只“在一個(gè)春節前一天的下午”去看了這位朋友，而在“當夜，我就離開(kāi)那山村”。我可以“不聞不問(wèn)”這故事的前因后果，而只用簡(jiǎn)樸的“便于兒童接受的文字，來(lái)描述在這一個(gè)和當時(shí)重慶政治環(huán)境、氣候同樣黑暗陰沉的下午到黑夜的一件偶然遇到的事，而一切的黑暗和陰沉只為了烘托那一盞小小的“朦朧的橘紅的光”，怎樣沖破了陰沉和黑暗，使我感到“眼前有無(wú)限光明”。
這件事發(fā)生在一九四五年的春節前夕，是我寫(xiě)這篇短文十二年前的事了，所以我又用“十二年過(guò)去了，那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了，媽媽也一定好了吧?因為現在我們‘大家’都‘好’了!”來(lái)收尾，說(shuō)明小姑娘的樂(lè )觀(guān)和信心，在十二年之后，早已得到了證實(shí)。
1979年3月12日晨
[小橘燈(第一課時(shí))(教師中心稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：