中國青年報 2003-02-14
本報北京2月13日電（記者謝湘 藍燕 原春琳 劉萬(wàn)永）在教育理念的反思與創(chuàng )新的過(guò)程中，你特別關(guān)心的問(wèn)題有哪些？在今天上午舉行的“中國教育與人力資源問(wèn)題研究”結題新聞發(fā)布會(huì )上，教育部部長(cháng)陳至立在回答本報記者提問(wèn)時(shí)，列出了自己關(guān)心的4個(gè)教育問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題是教育發(fā)展的不平衡。陳至立說(shuō)，東部和西部的不平衡、城市和農村的不平衡、城市之間的不平衡，以及城市內部的不平衡，這些問(wèn)題不解決的話(huà)，就會(huì )成為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，也不符合教育自身的規律和社會(huì )主義教育的本質(zhì)。
第二個(gè)問(wèn)題是擴招后的教育質(zhì)量問(wèn)題。陳至立認為，中央當年作出大規模擴招的決策是正確的。在擴招過(guò)程中出現與教學(xué)條件的改善、師資的不足不完全同步的問(wèn)題，是前進(jìn)中的問(wèn)題，矛盾的顯現可以督促我們去解決問(wèn)題。
第三個(gè)問(wèn)題是擴招后的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。陳至立說(shuō)，這些大學(xué)生不念大學(xué)也得長(cháng)大，也得有個(gè)勞動(dòng)崗位，總是多學(xué)些知識路更寬一些。我們大學(xué)生總數和整個(gè)人口的比例，在世界上還是算低的，因此還有很大空間，有一個(gè)各個(gè)方面就業(yè)渠道的通暢和大學(xué)生自身就業(yè)觀(guān)念改變的問(wèn)題。
第四個(gè)問(wèn)題是弱勢群體的受教育權利問(wèn)題。陳至立說(shuō)，從目前狀況看，教育改革和收費都是必然的。這會(huì )帶來(lái)部分低收入家庭子女入學(xué)難問(wèn)題。據統計，特困生的比例大約占5％ 8％，一般困難學(xué)生的比例占15％ 20％。國家已經(jīng)采取各種辦法來(lái)幫助這批學(xué)生，以中央直屬高校和地方一般高校而言，都可以做到不使學(xué)生因經(jīng)濟困難而退學(xué)。
陳至立強調，義務(wù)教育亂收費是一個(gè)頑癥，教育部對此一再三令五申，下發(fā)許多文件，仍然屢禁不止。她認為應從3個(gè)方面解決這個(gè)問(wèn)題：一要從嚴治教，逐步端正行業(yè)風(fēng)氣；二要認識到問(wèn)題的產(chǎn)生不全在教育，有的地方把自己其他的收費項目也列入到教育收費中；三是有些地方教育投入不足，有的地方老師甚至都沒(méi)有粉筆頭。
在結束講話(huà)的時(shí)候，陳至立特意抬起頭微笑著(zhù)對本報記者說(shuō)：“中國青年報非常體察社情民意，有關(guān)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，你們反映得非常充分，學(xué)生想什么、老師想什么、大家關(guān)注什么，都反映得很多。有時(shí)候我也是特別喜歡看你們的報紙�！�
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