2003-01-30 中國新聞網(wǎng)
中新網(wǎng)1月30日電 近年來(lái)，雖然在大力提倡素質(zhì)教育，要提高廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�？蛇�是有些學(xué)校人為將學(xué)生分為高下優(yōu)劣。
今天的中國教育報發(fā)表署名文章指出：“尖子生”的提法不科學(xué)。文章認為，這不僅會(huì )給學(xué)生帶來(lái)極大的心理壓力及負面影響，而且對學(xué)生的健康產(chǎn)生嚴重影響。
文章認為，“尖子生”的提法實(shí)在存在偏頗，理由有二：
1.“尖子生”的提法不科學(xué)。從一線(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)踐看，什么樣的學(xué)生算是“尖子生”？是指考試得高分者？還是考試成績(jì)、能力俱佳的學(xué)生，或是德、智均優(yōu)的學(xué)生？大多情況下，顯然只重考試高分這一點(diǎn)。這是很不嚴肅的。多門(mén)功課均十分出眾的學(xué)生畢竟是少數，而我們的教學(xué)是要面對全體，兼顧差異。如把教學(xué)重點(diǎn)集中在極少數所謂“尖子生”身上。勢必給更多的學(xué)生帶來(lái)極大的心理壓力及負面影響，這是不科學(xué)，也是極不公平的，廣大師生及家長(cháng)均反感這一提法。
2.“尖子生”的提法從導向上也是十分有害的。把學(xué)生分成尖子生、普通生、差生的暗示，對孩子的健康成長(cháng)會(huì )產(chǎn)生嚴重影響。而且更有可能使許多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，甚至對孩子的自尊心、自信心都會(huì )產(chǎn)生不良影響。應積極倡導一種積極向上、面向全體的教育宗旨與方式，應符合國家現階段提倡的素質(zhì)教育精神，而不是把學(xué)生人為分成三、六、九等。
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