K12評論 2003-01-24 晏揚
杭州市教育部門(mén)最近公布了一項新舉措，鼓勵優(yōu)秀教師校際互聘，公開(kāi)“走穴”，通過(guò)到其他學(xué)校兼課，取得合法的勞動(dòng)報酬。（見(jiàn)《中國青年報》1月20日）
教師“走穴”并不是什么新生事物，只不過(guò)以前各個(gè)學(xué)校對此都采取禁止或不提倡的政策，很多教師將“走穴”行動(dòng)轉入地下罷了。杭州市開(kāi)鼓勵教師“走穴”風(fēng)氣之先，其積極意義是毋庸置疑的：從教師作為勞動(dòng)者的權利和義務(wù)角度來(lái)看，到校外兼課是教師的權利，學(xué)校不宜強行禁止，取消“走穴”限制等于還權于教師；從教育發(fā)展和教師成才角度來(lái)看，鼓勵教師“走穴”有利于教師資源的優(yōu)化配置，有利于校際優(yōu)勢學(xué)科的取長(cháng)補短，并有利于調動(dòng)教師的積極性，鼓勵人才冒尖。
然而，在看到教師“走穴”積極意義的同時(shí)，還必須認識到，在目前相應配套機制還不健全的情況下，教師“走穴”可能會(huì )帶來(lái)不少新問(wèn)題。所謂機制不健全，集中體現在教學(xué)質(zhì)量評估體系的不健全上，即一名教師的教學(xué)質(zhì)量是好是壞，是高是低，多數學(xué)校還沒(méi)有找到合理有效的方式予以評估，或是評估之后，還缺乏相應的獎懲機制。雖然鼓勵教師“走穴”以教師完成本校的教學(xué)工作量為前提，但是如果教學(xué)質(zhì)量的認定是一筆“糊涂帳”，教好教壞一個(gè)樣兒，那么就難免有些兼職教師會(huì )“本末倒置”：在給本校學(xué)生上課時(shí)，湊合應付，得過(guò)且過(guò)，不求質(zhì)但求量，而把大部分時(shí)間和精力用來(lái)不停地“走穴”。這是鼓勵教師“走穴”之后極可能出現的一個(gè)問(wèn)題，如果這個(gè)問(wèn)題解決不好，那么鼓勵教師“走穴”之舉無(wú)疑是利大于弊、得不償失的。去年底有位在讀研究生上書(shū)《中國青年報》，反映他所在學(xué)校的大學(xué)教授們不安心教學(xué)工作，“逃課”現象嚴重。大概這些“逃課”的教授中間，也有很多人在忙著(zhù)“走穴”賺外快吧？
并且，一名教師的本職工作，其實(shí)包括“教書(shū)”和“育人”兩個(gè)部份--除了按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)，向學(xué)生傳授知識以外，還應該與學(xué)生進(jìn)行多種形式的課外交流，引導學(xué)生如何做人。即真正的優(yōu)秀教師既要成為學(xué)生的“良師”，又要成為學(xué)生的“益友”。教師忙于“走穴”之后，和本校學(xué)生的交流溝通必將大為減少，上課時(shí)匆匆忙忙地來(lái)，下課后匆忙匆忙地走，學(xué)生平時(shí)根本見(jiàn)不到他的蹤影。這樣的教師再有學(xué)識，課講得再好，恐怕也很難說(shuō)他算是一名盡職盡責的優(yōu)秀教師。
據筆者了解，目前教師到校外兼職上課，所獲得的報酬會(huì )比在校內上課多，有的甚至高出好幾倍，“名利雙收”對于每位想“走穴”的教師來(lái)講，都是一個(gè)極大的誘惑，單靠教師的自覺(jué)自律，顯然無(wú)法保證他能在本職工作上盡職盡責。允許優(yōu)秀教師校際互聘也許是教育發(fā)展的大方向，筆者意不在反對教師“走穴”，而是認為，要保證教師“走穴”的健康發(fā)展，要保證校際互聘的積極意義落到實(shí)處，減少其可能帶來(lái)的消極影響，各種配套制度和措施必須切實(shí)跟上，尤其需要建立一套合理規范的教學(xué)質(zhì)量評估體系。而在目前相應機制還不健全的情況下，在對待教師“走穴”這個(gè)問(wèn)題上，筆者以為還是悠著(zhù)點(diǎn)兒好。
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