K12專(zhuān)稿 2003-01-14 北京鐵二中 李玲玲
在作文教學(xué)過(guò)程中，我常常告訴學(xué)生：作文不難，就是我手寫(xiě)我口，你寫(xiě)的作文實(shí)際就是你日常生活中口頭語(yǔ)言的記錄。但是我卻發(fā)現一個(gè)奇怪的現象：學(xué)生在日常生活中可以滔滔不絕地談?wù)摷沂聡绿煜率�，一旦�?xiě)起相同題材的作文卻如鯁在喉，愁眉不展，半天也寫(xiě)不出一個(gè)字。
從發(fā)現這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，我開(kāi)始注意觀(guān)察了我所教的兩個(gè)班學(xué)生的日常談話(huà)，對談話(huà)時(shí)間.地點(diǎn).人物.背景.尤其是說(shuō)話(huà)內容進(jìn)行記錄。一個(gè)學(xué)期以后，我對積累的材料做了各項分類(lèi)比較：
1.比較了男女差異。因為女生和男生相比總體作文成績(jì)好得多，所以我非常想知道女生的語(yǔ)言水平是否高過(guò)男生。
結果：女生語(yǔ)言流暢勝過(guò)男生，但男生使用詞語(yǔ)意義更為深刻。女生習慣聽(tīng)到后馬上做回答，男生一般會(huì )沉思一會(huì )兒。男女同學(xué)在語(yǔ)言上的差異不明顯。
2.比較了作文總體成績(jì)優(yōu)秀生和一般學(xué)生。因為我想了解是否談話(huà)水平與作文成績(jì)成正比。
的確有個(gè)別作文成績(jì)好的學(xué)生語(yǔ)言水平很高，但作文成績(jì)平平而說(shuō)話(huà)頭頭是道的學(xué)生更普遍。似乎語(yǔ)言能力和作文成績(jì)成了反比。
3.比較不同學(xué)歷家庭的學(xué)生。因為我想知道學(xué)生談話(huà)水平與家庭的關(guān)系。
結果，差別同樣不明顯。似乎學(xué)生們生活在他們能自由交流的世界里。
比較法陷入僵局，我無(wú)法通過(guò)比較得出學(xué)生語(yǔ)言水平和作文成績(jì)的關(guān)系。
只好總結材料。我發(fā)現：學(xué)生的談話(huà)從內容大致可以分為以下幾種：1.闡述觀(guān)點(diǎn)，互相爭論。大多數學(xué)生甚至個(gè)別作文“老大難”學(xué)生也一樣能做到觀(guān)點(diǎn)鮮明；用大量的事例論證觀(guān)點(diǎn)；語(yǔ)法正確，少有病句；邏輯嚴密；思維順暢；使用的詞語(yǔ)犀利。2.描繪場(chǎng)景。學(xué)生們同樣大多能做到語(yǔ)言生動(dòng)，栩栩如生；而且適當貫穿自己的抒情和議論。3.介紹某個(gè)事物。學(xué)生們基本能做到特點(diǎn)突出，介紹事物比較全面具體。
但是，所有這些，幾乎很少有學(xué)生能在書(shū)面作文中做到如此優(yōu)秀。
何故？
劉勰在《文心雕龍神思》中說(shuō)到“意翻空而易奇，言徵實(shí)而難巧也。是以意授於思，言授於意，密則無(wú)際，疏則千里，或理在方寸而求之域表，或義在咫尺而思隔山河。是以秉心養術(shù)，無(wú)務(wù)苦慮，含章司契，不必勞情也�！�
原來(lái)學(xué)生的麻煩，古人有之。
劉勰在這段話(huà)中不但說(shuō)出了現象，而且找到了根源，并且給我們指出了解決的方法。上文第一句說(shuō)的是：想象中的意境容易出色，用具體的語(yǔ)言表達時(shí)卻難以做到。那么落實(shí)到口頭說(shuō)話(huà)和書(shū)面作文的關(guān)系上，我們也可以說(shuō)，隨口說(shuō)說(shuō)，想到那里說(shuō)到哪里，容易出色；要選擇詞語(yǔ)來(lái)表達組成一篇完整的文章未必出色。
到底是什么原因呢？劉勰在第二句中分析：文章的語(yǔ)言決定于文章的內容；文章的內容又受作者的思想支配。三者結合得好，就如天衣無(wú)縫；結合得不好，則相互矛盾，有如相差千里。某些道理就在心里，卻要到很遠的地方去追求。某些思想就在眼前，卻又象遠隔山河似的。我們的一些學(xué)生不正是這樣嗎？口中有萬(wàn)言，筆下無(wú)一字。
對這種現象，劉勰在第三句中提出了解決方法：作者有了一定的思想修養，掌握了一定的藝術(shù)技巧，在創(chuàng )作時(shí)，就不需要那么冥思苦想，勞累心情了�？缭角�，劉勰的方法仍然應該在語(yǔ)文作文教學(xué)中起到指導作用。
[意翻空而易奇 言徵實(shí)而難巧（上）----對作文教學(xué)口中有萬(wàn)言，筆下無(wú)一字現象的觀(guān)察探索報告]相關(guān)文章：
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