K12新聞評論 2002-12-08
zf：目前評價(jià)一堂好課只是看是否合聽(tīng)課老師的胃口，不大去看是否合學(xué)生的胃口，有的專(zhuān)家不懂得教育實(shí)際，單從理論上來(lái)判斷，不知他是否知道，當他在臺上“天馬行空”時(shí)，臺下卻唏噓一片。是騾子是馬拉出來(lái)遛遛。
寒欣：課改中的好課應當是沒(méi)有標準!但,作為好課的一種共性,好課應當是有一些共同的特征.比之如學(xué)生的參與度(顯性的,隱性的,廣度與深度等);又比之如對學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)與利用(注意,教材只是資源之一,好課應當有更多區域性的、民族性的資源）；還比之如教師的教學(xué)特色、學(xué)生的學(xué)習效果等等，好象不應當是用“標準”來(lái)講的吧！對不對，提出來(lái)，大家談。
thherong：一節課不能代表一個(gè)教師的教學(xué)水平高低，但它可以折射出你的教學(xué)理念和對教材、學(xué)生的把握。目前的新課程標準已經(jīng)頒發(fā)，但是是否按新標準在上課，或者說(shuō)教學(xué)理念是否轉變，應在老師的課的大體設計中體現出來(lái)。我覺(jué)得不用追求課的完美，問(wèn)題是你讓學(xué)生出彩，老師的課是為了學(xué)生的發(fā)展，不是要面面俱到。（但如果教學(xué)評價(jià)的方式?jīng)]改，仍然是考試，那學(xué)生的自由發(fā)展和因材施教只能是空話(huà)。）
renshifu：我認為，所謂好課，首先取決于前輩們、大師們的觀(guān)念，如果這些人能轉變教育觀(guān)念，不知是夸夸其談，那么年輕人該多么高興。如果那些校長(cháng)們是一位學(xué)者、研究者、開(kāi)拓者，好課的“標準”自然在與時(shí)俱進(jìn)，這將是年輕教師的福分。
老江：我市目前正在大搞公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評比，很是希望有一個(gè)比較成熟的評課標準。我認為一堂好課要有兩個(gè)標準：一個(gè)是滿(mǎn)足學(xué)生應考的需要，即課的內容要講清楚�，F階段學(xué)生考上大學(xué)還是符合社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)利益的。接受式學(xué)習還會(huì )長(cháng)期存在的。如何利用現代教育技術(shù)整合信息，多提供些變式，多些反饋，讓班級大部分學(xué)生聽(tīng)得懂，作業(yè)會(huì )做，這仍是一個(gè)不過(guò)時(shí)的標準。二是能力的標準。學(xué)生聽(tīng)完一節課，有沒(méi)有找到一些規律性的東西，有沒(méi)有學(xué)點(diǎn)了解社會(huì )獨到的視角和方法。
張高聲：現在評課的多是一些老學(xué)究，自身的教育思想和教育觀(guān)念就落后，又長(cháng)期脫離教育教學(xué)實(shí)際，其中還不乏虛偽之徒和暗箱操作，“評出”的好課能是真正的好課嗎？我們常常見(jiàn)到的所謂優(yōu)質(zhì)課的教師教學(xué)效果平平。真正的好課應由學(xué)生評，應由廣大教師評，應由教學(xué)效果評�，F在盛行的說(shuō)課是紙上談兵，是嚴重的理論脫離實(shí)際，唯書(shū)唯上發(fā)展到了極致！嗚呼哀齋！ 中國為什么出不了教育家？真正的教育家應從教育第一線(xiàn)來(lái)！應讓教學(xué)效果好的教師說(shuō)話(huà)！……這一切的一切都依賴(lài)于體制的創(chuàng )新！
三少爺：目前各地的評優(yōu)課搞得火熱，是否“優(yōu)質(zhì)”是一回事，搞得“優(yōu)質(zhì)”是一回事，因為聽(tīng)課者都得買(mǎi)票，而且并不比聽(tīng)演唱會(huì )便宜！
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