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絮影萍蹤
講給學(xué)生的寫(xiě)作秘訣之三
--修辭
絮影萍蹤
修辭教學(xué)中存在的問(wèn)題
不少教師在講修辭時(shí)，僅僅向學(xué)生指出哪個(gè)句子使用了什么修辭手法，而很少提及其意義,更不提其原理和寫(xiě)作中的實(shí)際運用。很多中學(xué)生僅僅了解了幾種修辭手法的定義，滿(mǎn)足于對文章的修辭手法的分析和判斷，而對它們的具體作用卻不甚了了，更談不上積極地運用它們?yōu)樽约旱奈恼略錾�。這顯然是由于對修辭教學(xué)意義的片面理解所造成的弊端。本文擬就修辭的意義、幾種常用修辭手法的功用及其在寫(xiě)作中的使用技巧進(jìn)行探討。
修辭的意義
“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，將吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì )，登臨意……”自己思想的表白，真情的宣泄，不能被人真切地、完整地、準確地理解和接受，是一件非常遺憾非常痛苦的事情。試想你寫(xiě)的時(shí)候可能靈感勃發(fā)、激情噴涌、涕泗橫流甚至捶胸頓足，別人讀起來(lái)卻單調沉悶、平淡寡味，不知所云，甚至不堪卒讀，作者與讀者心靈無(wú)法契合無(wú)法溝通，不能同作者一樣地悲喜，這不是令人扼腕長(cháng)嘆的事嗎？
一篇文章寫(xiě)得好壞，是由兩方面的條件所決定的。一方面，也是主要的一方面，是文章的內容；另一方面，是表現的方法。
一篇好文章，在內容方面要有正確的思想，健康的感情，豐富而精確的材料；在表現方法方面，要善于遣詞造句，善于組織剪裁材料，把思想感情很好地表達出來(lái)。缺少前一方面的條件，可以說(shuō)是沒(méi)有內容的文章，也就不可能是好文章；缺少后一方面的條件，文章的內容盡管好，可是讀起來(lái)讓人感到吃力，或者不愛(ài)讀，讀不下去，這樣就不能發(fā)揮文章的作用，達到感染人、說(shuō)服人的目的。古人云：“言而無(wú)文，行之不遠”（《左傳襄公二十五年》），就是這個(gè)道理。
要文章的表現方法好，需要在閱讀和寫(xiě)作中多接觸，多琢磨，多體會(huì )，多練習。學(xué)會(huì )怎樣選詞造句，怎樣組織篇章等，這就是通常所說(shuō)的修辭技巧。修辭，是為達到最佳表達效果而對語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇的過(guò)程。
修，修飾、調整、美化、選擇。
恰當地運用修辭技巧，把自己的思想感情更好地表達出來(lái)，使文章發(fā)揮更大的作用，讓讀者受到更多的啟發(fā)和感染，這就是修辭的目的。
它的基本要求是：準確、鮮明、生動(dòng)
幾種常見(jiàn)修辭手法的功用、原理及使用技巧
撮要介紹幾種最搶眼、最富效果、也最掙分的方式、技巧、手段
煉字：即對詞語(yǔ)的錘煉、比較與選擇，需要反復推敲、琢磨、修改。古詩(shī)云：吟安一個(gè)字，捻斷數根須。杜甫詩(shī)云：為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。不是說(shuō)要故作驚人之語(yǔ)，矯揉造作，不是丟棄樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，一味地追求華麗的辭藻。關(guān)鍵是看效果。樸實(shí)不是簡(jiǎn)陋。簡(jiǎn)陋的語(yǔ)言表達如竹籃打水，無(wú)法將感情的水從井中提出，存不住感情的水。是講究表達效果。你原汁原味地拿出，讀者原汁原味地品出。為什么呢？吟安的這一個(gè)
字，不僅濃縮了、蘊涵了無(wú)窮意味，耐人尋味、耐人咀嚼，而且真切、形象、富于動(dòng)感，直接跟讀者的想象發(fā)生聯(lián)系�！笆澜缟献詈玫奈淖�，也是最精練的文字，哪怕只幾個(gè)字，別人可是說(shuō)不出來(lái)。簡(jiǎn)單、經(jīng)濟、親切的文字，才是有生命的文字�！保ɡ仙帷蛾P(guān)于文學(xué)的語(yǔ)言問(wèn)題》）
“形象性言語(yǔ)與形象感：世間所有的人和物無(wú)不有形有象，人若與之接觸，它們的形象就會(huì )作用與人的感官而引起感覺(jué)。接觸一經(jīng)脫離，感覺(jué)也就隨之消失。但由于語(yǔ)言能對它們的形象作出具體的、生動(dòng)的描述，即使不是面對真人實(shí)物而僅僅是描述它們的言語(yǔ)，也能引起我們與真人實(shí)物接觸時(shí)同樣的感覺(jué)。這樣的言語(yǔ)就是形象性言語(yǔ)，由于接觸形象性言語(yǔ)而引起我們如同面對真人實(shí)物的感覺(jué)，就是形象感。（《語(yǔ)感論》３０９－３１０）
“由于表象是通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)獲得的，具有直觀(guān)性，不具有直觀(guān)性的抽象事物也就不可能有相應的表象……表象越具體生動(dòng)，就越容易被言語(yǔ)和詞激活，有關(guān)的語(yǔ)感反應也就越靈敏迅捷，而且越豐富多彩，兩者成正比例的關(guān)系�！保ā墩Z(yǔ)感論》９２－９３頁(yè)）“所謂言語(yǔ)具體、形象、生動(dòng)，實(shí)際上無(wú)非是它能刺激、挑逗讀者的想象而已�！t杏枝頭春意鬧’‘云破月來(lái)花弄影’的‘鬧’‘弄’原本相當抽象，但它們在這兩句詩(shī)中卻‘弄’得讀者的想象‘鬧’了起來(lái)，于是成為千古名句�！保ā墩Z(yǔ)感論》９８－９９頁(yè)）
“在寫(xiě)作‘春風(fēng)又綠江南岸’時(shí)，王安石在‘綠’字的位置上曾考慮選用‘吹’、‘到’、‘過(guò)’、‘滿(mǎn)’等字，一步一步逼近真實(shí)。然而詩(shī)人都不滿(mǎn)意，總覺(jué)得和真實(shí)隔了一層，最后直到‘綠’字出現，才真正逮到了真實(shí)，成為千古名句。莫泊桑說(shuō)：“不論一個(gè)作家所要描寫(xiě)的東西是什么，只有一個(gè)詞可供他使用，用一個(gè)動(dòng)詞要使對象生動(dòng)，一個(gè)形容詞使對象的性質(zhì)鮮明。因此就
得去尋找，直到找到這個(gè)詞，這個(gè)動(dòng)詞和形容詞，而決不要滿(mǎn)足‘差不多’，決不要利用蒙混的手法，即使是高明的蒙混手法，不要利用語(yǔ)言上的戲法來(lái)避免上述的困難�！敝旃鉂撜f(shuō)得好：“表達總是獨一無(wú)二的，一種思想只能用一種方式精確表達出來(lái)�！保ā墩Z(yǔ)感論》２６８－２６９頁(yè)；《西方古典作家談文藝創(chuàng )作》，春風(fēng)文藝出版社１９８０年版，６１３頁(yè)；朱光潛《思維就是使用語(yǔ)言》，《哲學(xué)研究》１９８９年第一期）
例如魯迅在《孔乙己》中，寫(xiě)了孔乙己前后兩次付錢(qián)的動(dòng)作：“他不答話(huà)，對柜里說(shuō)：‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆�！闩懦鼍盼拇箦X(qián)”，這是第一次；第二次是，“他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我的手里，見(jiàn)他滿(mǎn)手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的�！币粋�(gè)“排”字，使人看到他一個(gè)一個(gè)地很得意地擺錢(qián)的動(dòng)作與神態(tài)，九文大錢(qián)，區區之數，孔乙己卻大為炫耀；后來(lái)，一個(gè)“摸”字，又使人感受到孔乙己掏錢(qián)的艱難。本是囊中之物，何其容易！在一個(gè)口袋里掏錢(qián)竟要“摸”。什么原因？既然要“摸”，就說(shuō)明手指不靈活，而寫(xiě)這種不靈活，不但是寫(xiě)孔乙己挨打以后以手代腳的動(dòng)作與神態(tài)，使人物的動(dòng)作描寫(xiě)神情并肖；而且，“摸”與上文的“排”前后一對比，孔乙己付錢(qián)的動(dòng)作由“排”到“摸”，再聯(lián)系到其酒錢(qián)也從“九文”降至“四文”，溫“兩碗酒”減為“一碗酒”，本來(lái)已極為低下的喝酒水準繼續下降，這種由“排”到“摸”詞語(yǔ)的變化就更加反應出人物悲慘命運的變化。
《從百草園到三味書(shū)屋》“輕捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了”寫(xiě)出了速度、力度，極富動(dòng)感。
《故鄉》“飛出了八歲的宏兒”，寫(xiě)盡了兒童的天真爛漫的神態(tài)、急迫興奮的心情，比一個(gè)“跑”字多出多少意味，省去多少筆墨！
王安石“春風(fēng)又綠江南岸”，一個(gè)“綠”字寫(xiě)出了彌望的蔥翠，草長(cháng)鶯飛，雜花生樹(shù)，江南美景，如在眼前。試與“滿(mǎn)”、“到”比較，后者多么平庸平淡！
《范進(jìn)中舉》中胡屠戶(hù)“攥”，貪婪的嘴臉暴露無(wú)遺
朱自清《荷塘月色》：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這片葉子和花上”比“射、照、落”等字，寫(xiě)出了月光的質(zhì)感，靜謐，動(dòng)態(tài)感，蔓延感。最如實(shí)最細膩地表現作者的思想感情。
朱自清《背影》寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的幾個(gè)動(dòng)作“攀”“縮”“傾”，猶如將當時(shí)情景的錄象播放在讀者眼前，幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭，將父親的舐?tīng)僦楸磉_得淋漓盡致。
“媽媽恨鐵不成鋼地剜了我一眼，說(shuō)：‘回來(lái)再跟你算帳！’”（學(xué)生習作）中的“剜”字等于在“看”字前面加了多少的狀語(yǔ)！
煉字應當注意的是：盡可能使用具象動(dòng)詞，不用抽象動(dòng)詞，增強動(dòng)感和可視性，以傳達人物的細微動(dòng)作和事物的細微變化，給讀者提供想象的……
比喻、擬人：都是聯(lián)想的結果，給人以形象（可視）感，是使表達具體、確切、生動(dòng)活潑不呆板的重要手段。不但便于理解，而且制造了一個(gè)背景層次，使文字富于立體感，使讀者受到感染�！靶形淖蠲钍窍嘈沃�，為其情事易達也。故或借粗形精，或借賓形主，或借小形大，其法無(wú)窮�！保ㄖ熳诼濉豆盼囊挥纭范拍痢栋⒎繉m賦》）這里說(shuō)的相形，主要是說(shuō)比喻。比喻可以把未知的事物變成已知，把深奧的道理說(shuō)得淺顯，把抽象的事物說(shuō)具體，把平淡的事物說(shuō)得生動(dòng)。以下是幾個(gè)精彩的比喻的例子：
“頭頂上盤(pán)著(zhù)大辮子，頂得學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山�！保斞浮短僖跋壬罚�
“整個(gè)的老城象燒透的磚窯，使人喘不出氣�！保ɡ仙帷恶橊�
祥子》）
“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子�！保ㄖ熳郧濉洞掖摇罚�
“陽(yáng)光傾注在山谷中，如同一盅稀薄的葡萄汁�！保◤垥燥L(fēng)《畫(huà)晴》）
“她們全都放聲大笑，像一群鴨子一樣嘎嘎地叫著(zhù)�！保◤垵崱稈溗搿罚�
“我娘笑得前仰后合，說(shuō)那不是煙荷包，皺皺巴巴，倒像個(gè)豬肚子�！保◤垵崱稈溗搿罚�
例如：真誠的朋友雪中送炭，虛偽的朋友雨后送傘。
運用比喻要注意：新穎，得體、鮮明、易懂，尤其要注意感情色彩和句子前后的搭配關(guān)系。
擬人：人以外的事物，沒(méi)有人那樣的思想感情，它們的性質(zhì)、動(dòng)作等也同人不一樣。但是，當我們對它們有了強烈的感情的時(shí)候，就會(huì )覺(jué)得，它們仿佛也有像人一樣的思想感情或者性質(zhì)、動(dòng)作等。要把這種感覺(jué)形象生動(dòng)活潑有趣地表達出來(lái)，使聽(tīng)的人或者讀的人獲得親切而鮮明的印象，可以把事物當做人來(lái)敘述，或者用描述人的詞語(yǔ)來(lái)描述事物，或者更進(jìn)一步，讓事物用人的語(yǔ)言直接說(shuō)話(huà)。
“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴�！保斞浮稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》）
“街上的柳樹(shù)，象病了似的，葉子掛著(zhù)層灰土在枝上打著(zhù)卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)的，無(wú)精打采的低垂著(zhù)�！保ɡ仙帷恶橊勏樽印罚�
“一到三月，校園里一些熬耐不住的相思樹(shù)就嘩然一聲把那種柔黃柔黃的小花球在一夜之間全部釋放了出來(lái)。四月以后，幾乎所有的樹(shù)都撐持不住了，索性一起開(kāi)起花來(lái)，把一整年的修持
都破戒了！”（張曉風(fēng)《花之筆記》）
注意：擬人是感情激動(dòng)時(shí)的一種語(yǔ)言表達方式，運用時(shí)就要注意自然和諧，不要矯揉做作；擬人是把非人的事物當作人來(lái)寫(xiě)，在表達時(shí)要注意盡量合乎該事物本身的特點(diǎn)。
寫(xiě)景點(diǎn)染：就是有些地方點(diǎn)明，有些地方以景物烘托，情景相生，情景交融，借景抒情，使景物都濡染作者的感情和情緒，使文字更蘊藉含蓄，更有意味，更富于感染力。
如柳永《雨霖鈴》：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“念去去”，是點(diǎn)明離別，用千里煙波、暮靄沉沉、楚天空闊三樣景物來(lái)烘托，襯出遠離的別情之孤寂之難堪�！敖裣菩押翁�？楊柳岸曉風(fēng)殘月”，凄清凄冷凄慘凄愴。愁絕愁殺。
引用：（例子）旁征博引，可引用的有經(jīng)典詩(shī)文、名言、俗語(yǔ)、警句、格言等，作用是增強文章的說(shuō)服力，并使之增添詩(shī)情畫(huà)意，更可見(jiàn)出作者之見(jiàn)多識廣，博聞強記，思路開(kāi)闊。
成語(yǔ)：言簡(jiǎn)意賅，節奏鮮明，含義豐富，意味無(wú)窮。很多成語(yǔ)就是濃縮的故事，如守株待兔、緣木求魚(yú)、坐井觀(guān)天等等，成語(yǔ)引人聯(lián)想、對照，悠然心會(huì )�？梢砸划斒�，是語(yǔ)言的“味精”。
排比：氣勢貫通，力量充沛。排炮般密集，連貫，語(yǔ)意強烈，視覺(jué)沖擊力強，鋪天蓋地，劈頭蓋臉，如疾風(fēng)暴雨，似驚濤駭浪，撼人心魄。用于議論，勢不可當，令人心折；用于描寫(xiě)，則顯出列舉之豐，給人以琳瑯滿(mǎn)目、目不暇接之感。用于抒情，則愈發(fā)顯出感情之熾烈。
注意：排比各句之間應是并列或遞進(jìn)關(guān)系，句子最好由短到長(cháng)，以造成漸強的氣勢；各句之間不得相容、包含或重疊，以避免牽強、生造之感。
對偶：形式整齊，有規律，易聯(lián)想、易理解、易記憶。給人視覺(jué)上的對稱(chēng)美；聲音和諧，給人聽(tīng)覺(jué)上的節奏美，用于列舉顯
得豐富不單調，用于對比可起強調作用（結構的相似把讀者的注
意力引向了兩方的不同之處－－青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣）。駢句與散句結合，可使語(yǔ)言節奏富于變化。
注意：要求造得自然，用得適當。上下句意思要相對、相連或相反，而忌雷同。
給同學(xué)們的建議：閱讀中多體會(huì )，寫(xiě)作上勤實(shí)踐，讀經(jīng)典文章，找到其中修辭的成功之處，體會(huì )、揣摩其妙用；培養強烈的修辭意識，實(shí)踐時(shí)注意勿以辭害意，弄巧成拙；須量體裁衣，錦上添花；下筆何止千言，成文輒為佳構；汪洋恣肆，縱橫馳騁，筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神；以生花妙筆，著(zhù)錦繡文章。
其他參考文獻：
《漢語(yǔ)知識》人民教育出版社1979年第二版
《現代漢語(yǔ)》胡裕樹(shù)主編上海教育出版社1987年6月第四版
《文章例話(huà)》周振甫著(zhù)中國青年出版社1983年12月第一版
《語(yǔ)感論》王尚文著(zhù) 上海教育出版社
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