高中第一冊第二單元教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-12-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、單元課文特點(diǎn)

1．從文體上看，《記念劉和珍君》是雜文，《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì )上的講話(huà)》是演說(shuō)辭，《過(guò)萬(wàn)重山漫想》是散文，《簡(jiǎn)筆與繁筆》是文藝隨筆。四篇文章內容豐富，可從多方面給人以啟示。

2．從表達方式上看，四篇文章雖根據文體特點(diǎn)各有側重，但都綜合運用了多種表達方式來(lái)表現主題�！队浤顒⒑驼渚吩跀⑹隽藙⒑驼涞纳浇�(jīng)歷及遇難經(jīng)過(guò)后，以議論抒情揭示了“三一八”慘案的教訓及其深遠意義。又如《簡(jiǎn)筆和繁筆》作為一篇文藝隨筆，論述了“寫(xiě)文章要繁簡(jiǎn)得當，各得其宜，各盡其妙”的道理。論題集中，論說(shuō)充分。為了將道理說(shuō)透，文中引用了很多典型材料加以分析，篇末又由敘述現實(shí)創(chuàng )作中的錯誤傾向，引出結論。這樣的敘議結合使文章說(shuō)理充分，具有針對性�！哆^(guò)萬(wàn)重山漫想》和《講話(huà)》兩篇也是敘述、議論、說(shuō)明、抒情綜合運用，多種表達方式的和諧組織，使文章深刻而富于表現力。

二、單元教學(xué)目標

1．理清文章思路，從而透徹理解文章，提高閱讀理解能力。

2．體會(huì )演說(shuō)辭、文藝隨筆的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)演講稿、文藝短評。

3．理解文中比喻、比擬、反復、反語(yǔ)、設問(wèn)等修辭的運用及表達作用。

4．復習初中單句、復句知識，掌握常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞。

5．了解舊社會(huì )的黑暗，繼承中華民族光榮的革命傳統，繼承發(fā)揚“五四”精神，樹(shù)立“為中華之騰飛而努力讀書(shū)”的遠大理想，培養開(kāi)拓創(chuàng )新精神。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

1．理清思路要在整體把握文章的基礎上進(jìn)行。在分析結構的基礎上探究段落安排的道理，理清整體思路；探究段落內部句序安排及語(yǔ)句間邏輯關(guān)系，理清局部思路。同時(shí)理清思路應根據文章文體等特點(diǎn)而有所側重�！队浤顒⒑驼渚分攸c(diǎn)在于通過(guò)理清思路，深入理解作者的思想感情，并利用思路的連貫性準確而透徹地解讀一些語(yǔ)句的深意及體味其作用，從而達到對主旨的準確把握�！对趹c祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì )上的講話(huà)》是一篇時(shí)代感很強的講話(huà)，作者思緒飛揚，談歷史，看今朝，更放眼未來(lái)，對青年提出殷切期望。理解開(kāi)放自如的思路發(fā)展，全面地準確地把握講話(huà)的意義是學(xué)習重點(diǎn)�！哆^(guò)萬(wàn)重山漫想》是一篇散文，“謳歌知難而進(jìn)的首創(chuàng )精神，期望人們在新長(cháng)征建設中發(fā)揚首創(chuàng )精神，為實(shí)現四個(gè)現代化創(chuàng )造更加輝煌的成績(jì)”是全篇的靈魂。理清思路，就要探究思路在逐層拓展與延伸中思想感情紅線(xiàn)的發(fā)展，體味散文“形散神聚”的特點(diǎn)�！逗�(jiǎn)筆與繁筆》是從歷來(lái)文章家在繁

簡(jiǎn)問(wèn)題上的主張談起，分別就簡(jiǎn)筆與繁筆的妙處展開(kāi)論述，從而辯證地論述了文章繁簡(jiǎn)的問(wèn)題，明確了“簡(jiǎn)練”的真正涵義，最后強調了“提倡簡(jiǎn)練為文”的主張。體會(huì )和準確把握思路所圍繞的中心是本文學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)�？傊�，理清思路既有章可循，有法可依，其方法、重點(diǎn)又是富于變化的，應視具體文章而定。其歸宿點(diǎn)都是相同的，即把握文章的思想內容，理解中心。

2．這四篇文章，寫(xiě)作時(shí)間上各不相同，跨度較大，文章文體特點(diǎn)、表現形式也各有特色。因此只有結合時(shí)代背景和文體特點(diǎn)理解全文，才能較準確全面地把握文意，這也可算作學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)。

3．演說(shuō)辭、文藝隨筆都屬于應用性文體，我們不僅要通過(guò)文章的學(xué)習體會(huì )這種文體的特點(diǎn)，而且應該積極指導實(shí)踐，學(xué)習它們的一些寫(xiě)法，為今后的自覺(jué)運用服務(wù)。

四、單元教學(xué)設計

本單元計劃8課時(shí)

第一種方案：

依課本安排，精講課各兩課時(shí)，自讀課各一課時(shí)，重點(diǎn)落實(shí)本課“理清思路”的教學(xué)重點(diǎn)，其余內容留作課下深入理解，一節作文指導課，一節實(shí)踐、檢測驗收課。

第二種方案：

打亂課本順序，按知識點(diǎn)及能力訓練要點(diǎn)分類(lèi)做單元整體教學(xué)。

第一階段：教師做相關(guān)理論指導，并以各課片斷作范例，明確理清整體思路及局部思路的基本方法，預計3課時(shí)。

第二階段：學(xué)生在教師指導下的實(shí)踐與深人體會(huì )。具體操作可視學(xué)生的掌握程度選擇教材或教材外篇目。預計3課時(shí)。

第三階段：?jiǎn)卧〗Y，是理性認識--感性認識--理性認識的過(guò)程，明確理清思路的原則、方法及意義，培養意識，1課時(shí)。

此外有1課時(shí)是緊扣單元教學(xué)內容進(jìn)行作文訓練，做好讀寫(xiě)結合的指導。