對區域講評的思考隨筆

　　今天區域結束后，我請幾個(gè)幼兒介紹自己的活動(dòng)，美工區的曾*拿著(zhù)她的作品說(shuō)：“我今天做的是燈籠，當中那是燈”，邊說(shuō)邊用手去擺正倒了的'“燈”�！巴�，你的燈籠還有燈啊，就像真的一樣，真好！”

　　接著(zhù)她向大家講述了做燈的經(jīng)過(guò)。她講地認真，孩子們聽(tīng)地也很專(zhuān)注。近段時(shí)間部分孩子對做燈籠產(chǎn)生了興趣，最開(kāi)始的時(shí)候一個(gè)幼兒做了一個(gè)平面的燈籠，老師建議做立體的，第二次活動(dòng)的時(shí)候立體的燈籠出現了，但是只有最簡(jiǎn)單的一個(gè)圓筒形，老師建議加底座，第三次活動(dòng)的時(shí)候底座有了，老師建議做一盞小燈，到今天為止呈現在我們眼前的已經(jīng)是第四次調整了。幼兒一次一次嘗試，教師在講評中一次一次建議，才使得我們幼兒的作品有了一次飛躍。

　　區域講評是區域活動(dòng)結束后重要的一個(gè)環(huán)節。每次講評我們都會(huì )請有新作品或新創(chuàng )意想法的幼兒介紹他們的想法和制作過(guò)程，在此基礎上，我們會(huì )提出自己的建議和想法，幫助幼兒整理出下次活動(dòng)的思路。因為有了明確的活動(dòng)目標，每次幼兒都非常樂(lè )意在下一次的活動(dòng)中繼續探索，為此幼兒的活動(dòng)水平有了較大的提高。所以總結一步一步經(jīng)驗，我認為有針對性且有目標的講評能幫助幼兒提升活動(dòng)水平。

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