多少叛逆都是以愛(ài)為名種下的生活隨筆

　　什么樣的孩子青春期叛逆嚴重？我們的發(fā)展心理學(xué)老師說(shuō)：“孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，有好幾個(gè)關(guān)鍵期，而這些關(guān)鍵期沒(méi)過(guò)渡好，孩子積壓起來(lái)的不良情緒，會(huì )在青春期得以爆發(fā)�！�

　　我一陣后怕，然后反思自己的所作所為，決定盡力做一個(gè)和顏悅色、不搞家長(cháng)特權制的媽媽。

　　孩子人生的兩次叛逆期分別是三歲左右和青春期。二者的不同在于第一叛逆期是因為孩子有了“長(cháng)大感”，他要求行為上的獨立；而第二叛逆期，孩子有了“成人感”，要求思想和人格方面獨立。

　　父母和孩子不是上下級的關(guān)系，也不是老師和學(xué)生的關(guān)系，而是親子關(guān)系，那么就不能單單靠冷冰冰的規則約束孩子，讓他感受不到愛(ài)。一個(gè)家里的.規則不要太多，孩子事事都受限制，那肯定有不良情緒積壓，到時(shí)候不嚴重叛逆才怪呢！

　　在制定規則的時(shí)候，最好能夠家長(cháng)和孩子一起來(lái)制定。這樣讓孩子充分參與進(jìn)來(lái)，一方面能讓他更了解規則，知道底線(xiàn)在哪里，另一方面，也防止我們搞家長(cháng)專(zhuān)制。

　　還要注意遵守規則上的靈活性，比如今天孩子心情很煩躁，你就非得按規則來(lái)，肯定會(huì )起沖突，很多事是可以緩一緩的。

　　規則要有懲罰也要有獎勵，不能只罰不獎。而且從心理學(xué)的角度講，你的獎勵只會(huì )強化孩子的好行為。試想，當一種好行為，變成一種好習慣，規則是不是就內化到心里去了？

　　不知道當了父母后，你有沒(méi)有發(fā)現，你越是有“我是為你好”的心理，親子關(guān)系就“越不好”。同樣，寫(xiě)作業(yè)也一樣。我們要學(xué)會(huì )控制自己的洪荒之力，當熊孩子實(shí)在激怒我們時(shí)，多念幾遍“我生的”，或者多想想他熟睡時(shí)的可愛(ài)模樣，實(shí)在不行沖進(jìn)衛生間洗把臉。當然控制不住發(fā)了火時(shí)，也不要自責，該翻篇時(shí)要翻篇。一家人哪來(lái)隔夜仇？

　　在這點(diǎn)上，有個(gè)外國心理學(xué)家還做了個(gè)實(shí)驗，名字太長(cháng)我就不打出來(lái)了。直接告訴大家結果：“盡管青少年要求自主和獨立，但仍然對父母有著(zhù)深深的愛(ài)、感情和尊敬，而且他們和父母任一方單獨在一起的時(shí)間，在整個(gè)青春期情緒相當穩定�！彼麄冏龅膶�(shí)驗都是面對好幾百個(gè)實(shí)驗對象，經(jīng)過(guò)長(cháng)達幾年的觀(guān)察得出結論。用我們自身的成長(cháng)經(jīng)驗來(lái)想想，難道不是嗎？教育孩子的時(shí)候，最好單獨談心。兩人都在場(chǎng)的話(huà)，一方如果在斥責，另一方請保持沉默。千萬(wàn)不要一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉，你那是在孤立你的愛(ài)人，增加孩子對他（她）的仇恨。

　　研究表明，人們在交流時(shí)文字、語(yǔ)調、肢體動(dòng)作等產(chǎn)生的作用是不同的，文字占7%，語(yǔ)調占38%，肢體語(yǔ)言占55%�？梢�(jiàn)語(yǔ)調和肢體動(dòng)作有多么重要。這也說(shuō)明了為什么你的苦口婆心得不到孩子積極響應。因為你要表達的跟你所傳達的不一致。比如你為了孩子好，直接指著(zhù)他用質(zhì)問(wèn)的口氣說(shuō)：“你寫(xiě)作業(yè)了沒(méi)？”“你知道自己錯在哪里了嗎？”“你再說(shuō)一遍試試！”別忘了孩子青春期要求的是尊重和平等，你這樣說(shuō)話(huà)，他能不叛逆嗎？

　　我只有這一生，孩子也只有這一生，我們能在一起的時(shí)候，就要好好在一起。

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