到底誰(shuí)更愛(ài)誰(shuí)抒情隨筆
偶然間看到這樣一段文字——總是說(shuō)我們在無(wú)條件的愛(ài)著(zhù)孩子，其實(shí)孩子更是無(wú)條件的愛(ài)著(zhù)我們！他們可以承受我們的壞脾氣，事過(guò)之后依然天真無(wú)邪的對我們微笑，他們可以承受我們的錯誤，事過(guò)之后依然會(huì )緊緊的擁抱我們！孩子會(huì )毫無(wú)吝嗇的向我們表達自己的情感、喜愛(ài)、笑容，面對這么天真可愛(ài)對我們“不計前嫌”的孩子，我們怎么可以不讓自己的情緒變得平穩些再平和一些呢？
看完這段文字，我不禁想問(wèn)：“到底誰(shuí)更愛(ài)誰(shuí)？”
身為教師的我，時(shí)常也會(huì )對學(xué)生們發(fā)火�？荚嚦煽�(jì)不理想的時(shí)候，班里衛生一團糟的時(shí)候……記得有一次上午睡，輪到我值班。小孩子中午睡覺(jué)總是不老實(shí)的，總是需要老師連哄帶嚇的，“逼著(zhù)”他們閉上雙眼。開(kāi)始的時(shí)候還算安靜，孩子們都老老實(shí)實(shí)地躺在那，可是不一會(huì )兒就聽(tīng)到了一陣“格格”的.笑聲，我循著(zhù)笑聲看過(guò)去，氣呼呼地走到那個(gè)學(xué)生面前�！靶κ裁葱�？站起來(lái)跟我去辦公室�！痹谵k公室里，我狂風(fēng)暴雨般把他訓斥了一頓，他幾次想爭辯都被我打斷了。最后，他含著(zhù)淚回到自己的位置。一個(gè)中午他都沒(méi)有再吭聲，但是在我巡視的過(guò)程中，我分明發(fā)現了他眼角的淚。下午放學(xué)的時(shí)候，我推起自行車(chē)準備走，發(fā)現后輪沒(méi)有氣了。這時(shí)他出現了——“老師，我回家去給你拿打氣筒！”，說(shuō)完他就一陣風(fēng)似跑了。在我等他的過(guò)程中，另一位同學(xué)跟我說(shuō)：“老師，其實(shí)你中午冤枉他了。他睡覺(jué)的時(shí)候，旁邊的同學(xué)拿雞毛撓他的胳肢窩，他才笑的�！彼麣獯跤醯嘏芑貋�(lái)了，臉上掛著(zhù)晶瑩的汗珠�！袄蠋�，打氣筒您拿著(zhù)吧，別路上再沒(méi)了氣�！彼荒樀恼嬲\，中午的誤會(huì )與訓斥，他似乎已經(jīng)忘光了。
身為母親的我，時(shí)常也會(huì )對自己的孩子發(fā)火。有時(shí)候，孩子會(huì )纏著(zhù)自己跟他玩，而我總是以工作繁忙而不耐煩，纏的緊了，就開(kāi)始大聲呵斥他。有時(shí)候，我會(huì )因為他考試的一點(diǎn)小錯誤而大發(fā)雷霆，各種“不爭氣”“太粗心”的字眼爆豆子般甩到他身上。我會(huì )因為他吃飯慢吞吞不滿(mǎn)意，我還會(huì )因為他學(xué)習不用功不滿(mǎn)意，而孩子呢？總是在淚汪汪地接受了這些之后，回個(gè)身就忘掉了。他依舊會(huì )嬉皮笑臉地纏著(zhù)你給他講故事，依舊會(huì )趴在耳邊講他在學(xué)校里的各種小故事。
孩子總是在無(wú)條件的愛(ài)著(zhù)我們，我們也應該無(wú)條件地去愛(ài)孩子。面對孩子，我們需要更加寬容，畢竟，他們是無(wú)條件愛(ài)著(zhù)我們的。
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