監視雜文隨筆

　　看新聞，杭州某中學(xué)在教室安裝了一個(gè)系統，可以讀學(xué)生的面部表情然后進(jìn)行評分，判定他們上課的認真程度，并用大屏幕公示排名。嗯，還有是老師上課時(shí)可以收到提醒，特別關(guān)注那些排名在后二十的同學(xué)，讓他們集中精力上課！

　　我看到這新聞的時(shí)候，第一個(gè)反應是1984里的大屏幕也出現了嗎？

　　很多家長(cháng)居然在叫好。我卻覺(jué)得很悲哀。很慶幸我不再是學(xué)生了。

　　電子科技與大數據的發(fā)展，給我們帶來(lái)的方便越來(lái)越多的同時(shí)，我們也漸漸不再是一個(gè)個(gè)活生生的人而更多的成為了一串冰冷的數據。

　　是的，因為這些屏幕無(wú)時(shí)不刻的監視，學(xué)生們不得不打起精神，不再敢走神打盹說(shuō)話(huà)等等做任何與課堂無(wú)關(guān)的事情。他們得努力在臉上擠出盡可能逼真的笑容，眼睛盯著(zhù)老師，嘴角要隨著(zhù)老師的話(huà)語(yǔ)適時(shí)彎一彎，這樣才能得到高的課堂分，不至于被老師找來(lái)談話(huà)被叫家長(cháng)，掛在外面大屏幕的排名不至于太低。

　　也許這樣會(huì )讓他們的分數拔高一個(gè)層次，也許他們考上好的大學(xué)的比例大大增加。但我真的覺(jué)得很是悲哀。

　　我不知道那些叫好的家長(cháng)在漫長(cháng)的讀書(shū)生涯時(shí)是否開(kāi)過(guò)小差是否傳過(guò)紙條。

　　大約因為我不是什么好學(xué)生。

　　我記得我在不喜歡的課上打過(guò)瞌睡，將課本豎在前面盡可能地抵擋老師的視線(xiàn)，當同桌提醒時(shí)抬起瞇縫的眼睛裝出一副沉思樣。我記得我曾傳過(guò)紙條給要好的朋友提醒他放學(xué)等我。我記得同桌的一個(gè)男生在自習課上低低的唱李叔同的.送別給我聽(tīng)，一遍又一遍。我記得最后一節課肚子咕嘟咕嘟叫的時(shí)候，有好友傳來(lái)一塊巧克力，很小的一塊，在我手心里握得濕漉漉的，我握拳假作托腮趁老師轉身板書(shū)之際一把塞入嘴里。那甜蜜的滋味一旦想起便在嘴里甜起。

　　這些不太守紀律的事情如今我回想起來(lái)卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè )。我不知道這所中學(xué)的學(xué)生回想起他們的學(xué)校會(huì )是什么感覺(jué)？大概是沒(méi)有快樂(lè )的吧？真的為了成功什么都可以犧牲掉嗎？那也應該是主動(dòng)的犧牲而不是這樣被動(dòng)的吧？

　　這樣的系統接下來(lái)會(huì )往哪里擴張呢？

　　會(huì )因為它的效果顯著(zhù)而在各個(gè)學(xué)校推廣，然后是各個(gè)單位？

　　也許某一天，每一個(gè)辦公室每一個(gè)公共區域都會(huì )有這樣的系統，捕捉著(zhù)我們的情緒，眼角眉梢的任何動(dòng)靜，進(jìn)行分析，歸類(lèi)，然后給出一個(gè)我們是喜是悲，是否認真于工作，是否有潛在犯罪的企圖等結論，并有相關(guān)人員相應做出處理。

　　1948年喬治奧威爾做出的警告，在2018年已露出端倪。

　　那個(gè)時(shí)候我會(huì )如何？低頭整理情緒，抬起頭時(shí)，已是千篇一律的平靜而愉悅的表情？

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