施威發(fā)怒必須的雜文隨筆
本周學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行中招實(shí)驗操作練習，我的課不打招呼情況下，無(wú)償支援了學(xué)校的中心工作。尤其十一班，當我上課時(shí)，看到離去了前面一半，做實(shí)驗去了，加上有聽(tīng)課任務(wù)，于是聯(lián)系班主任等到下一節班會(huì )去上，可是，當班會(huì )去教室時(shí)，連一個(gè)人的影子也沒(méi)看到，只留下空空的一個(gè)教室。我就抱有一個(gè)幻想，學(xué)生也許盡快回來(lái)，在教室靜等，等到下學(xué)鈴聲響，才有學(xué)生陸續進(jìn)教室。周四的課要進(jìn)行中招第一次模擬考試，周四的晚自習，不可能學(xué)習所教之課，因周四已考完。這樣所教11班一周的兩節課，一節自習，就報銷(xiāo)了，復習進(jìn)度不能與其他班保持同步。這也是挺擔心的，教的班多，唯恐亂頭。
天無(wú)絕人之路，政治老師找我換自習，明天自習換到今天，我求之不得，前提我明天必須給她看守自習，我要值班，24小時(shí)在校，也就犧牲兩個(gè)晚上，換了自習。
來(lái)到11班，學(xué)生一遍驚訝。我向學(xué)生說(shuō)明情況，這就是出乎意料之外，又在清理之中。說(shuō)明本節兩件事:串講課本教材知識，講解星期天所發(fā)家庭作業(yè)試卷，讓學(xué)生理解。
當我串講課本知識時(shí)，有一學(xué)生坐在講臺下，面朝后說(shuō)話(huà)，我提問(wèn)其所講問(wèn)題，做一提醒，學(xué)生便是一問(wèn)三不知，還是朝后微笑。全然不理解老師用意。我邊說(shuō)了一句“你后面有答案”，并且讓其坐下。也許我的話(huà)觸動(dòng)了該學(xué)生敏感神經(jīng)，傷了學(xué)生的自尊，讓學(xué)生失去了面子。該學(xué)生坐下后，要書(shū)沒(méi)書(shū)，要卷子沒(méi)卷子，直接趴在桌子上睡起覺(jué)來(lái)。顯然是與老師作對，破盤(pán)子破摔。做老師怎能容忍在課堂之上，老師面前，堂而皇之，酣然入睡，這明顯是對課堂紀律的挑釁，對自己不尊重，若是置之不理，做教師情以何堪。
一怒之下，我拿起書(shū)打向學(xué)生，這位學(xué)生迅速抬起頭，做好，可是，充滿(mǎn)血的眼睛，紅彤彤看著(zhù)我，顯然被激怒了，緊繃的嘴唇只是沒(méi)有發(fā)出生來(lái)。我也就聽(tīng)隨其便，清楚知道，若堅持下去不知會(huì )發(fā)生什么？若真的頂起牛來(lái)，受傷的何止學(xué)生，做老師的，絕對不能與學(xué)生一般見(jiàn)識。暫時(shí)擱置，講起試卷。一會(huì )這位學(xué)生也許感覺(jué)真的'沒(méi)有什么意思，爬下又不敢，便于同桌和看試卷。本節課，再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生趴著(zhù)聽(tīng)課。
通過(guò)這節課，讓我深深意識到:口頭說(shuō)服教育絕對不是萬(wàn)能的，許多學(xué)生就是抓住教師的軟肋，我不學(xué)，搗亂，說(shuō)話(huà)，睡覺(jué)，看你老師沒(méi)辦法。你有你的千條妙計，我有自己的牢牢注意，你有你指的光明大道，我偏偏走我的獨木橋，我行我素，反正就是反正了，就是不學(xué)習，光搗蛋，讓你老師沒(méi)轍。家長(cháng)還說(shuō)不了我，你老師又奈何？破盤(pán)子破摔，任憑你老師磨破嘴皮子，我依然如故。面對這樣的學(xué)生，老師就應強硬起來(lái)，當仁不讓?zhuān)滞笥财饋?lái)，加大糾錯力度，不惜采用武力，讓其猛然清醒，有所知覺(jué)。再次說(shuō)明，教育離開(kāi)教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的。今天敢不把學(xué)生紀律，班內紀律放在眼中，明天就會(huì )把社會(huì )制度，法律當成兒戲，發(fā)展下去，真的可怕！清醒吧，深睡中麻木的學(xué)生，及學(xué)生家長(cháng)。試想若是家長(cháng)知覺(jué)孩子在校就這種德行又有何感想？起碼可以做到的是:孩子咱家不是銀行，沒(méi)有印鈔機，錢(qián)來(lái)之不易，不能讓你這樣折騰，咱回家吧！起碼一點(diǎn)少花錢(qián)，你睡得也舒服，不用來(lái)回奔波受這份洋罪，我們也省心，省卻操你是否吃好，睡好之心。
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