自?huà)佔越忧蛴變航處熃逃S筆
隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，自?huà)佔越忧蝽椖恳鸭{入中班考核范圍，本月底對幼兒進(jìn)行測查，在測查前我已經(jīng)示范講解自?huà)佔越忧虻囊I(lǐng)。但在對幼兒進(jìn)行測查時(shí)發(fā)現大部分孩子有的拋得太高，接不住，還有的拋得太低離開(kāi)雙手的距離只有兩三厘米遠，還有兩位小朋友更有意思，將球往上拋時(shí)還把球抱得緊緊地，害怕皮球跑掉無(wú)論老師怎樣引導都無(wú)濟于事，無(wú)奈只好棄權。
針對以上存在的問(wèn)題，我把這個(gè)巨大的`工程：“自?huà)佔越忧颉苯唤o了家長(cháng)，讓家長(cháng)在家中準備一個(gè)輕一點(diǎn)的皮球，并把其要領(lǐng)向家長(cháng)轉達，讓孩子在家中每天練習十分鐘左右。家長(cháng)指導通知當天下發(fā)，第二天就有家長(cháng)反映，不是反映孩子在家“自?huà)佔越忧颉钡谋憩F，而是反映說(shuō)他住的樓下一層說(shuō)上來(lái)敲門(mén)，說(shuō)他家擾民，把樓下居住的人吵得不得安寧。當我聽(tīng)到這件事時(shí)，覺(jué)得能理解他們的苦衷，很委婉地建議家長(cháng)說(shuō)：我們都是為了孩子，可以帶著(zhù)孩子到走廊或院子里離住戶(hù)稍微遠一點(diǎn)的地方練習，家長(cháng)積極接受。
在后續的溝通中，家長(cháng)敘說(shuō)孩子進(jìn)步時(shí)，臉上洋溢著(zhù)幸福的笑容；我們看到孩子的進(jìn)步倍感欣慰。從活動(dòng)中體現出了家園共育的互動(dòng)性和有效性。
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