娃娃家里的小女教育隨筆
今天，我來(lái)到小一班的娃娃家觀(guān)察孩子的自主游戲，此時(shí)娃娃家的人不多。我看到靜靜一個(gè)人抱著(zhù)娃娃坐在搖籃邊，一會(huì )兒將娃娃放進(jìn)搖籃，蓋上被子，輕輕地拍一拍，一會(huì )兒又把娃娃抱起來(lái)晃一晃，一直沒(méi)有與其他人交流。
此時(shí)游戲開(kāi)始已有一會(huì )兒了，靜靜一直處于獨自游戲的'狀態(tài)。當時(shí)我想：這個(gè)孩子是不是不善與人交流、游戲水平不高?我要不要介入以推動(dòng)她的游戲的發(fā)展?
過(guò)了一會(huì )兒，靜靜把娃娃放入搖籃，走到手中拿著(zhù)塑料玩具、聽(tīng)筒什么的芳芳身邊說(shuō)著(zhù)什么，只見(jiàn)靜靜點(diǎn)點(diǎn)頭，焦急地把一個(gè)扁平的塑料玩具當作手機開(kāi)始撥號，聽(tīng)電話(huà)，掛電話(huà)……然后，靜靜抱著(zhù)娃娃急急地走到旁邊與在那里玩的小男孩說(shuō)了些什么，便穿上鞋和芳芳走出了娃娃家。
過(guò)了一會(huì )兒，靜靜和芳芳又回來(lái)了，靜靜拿了一個(gè)茶杯倒了一些水給娃娃喝，然后把娃娃放到搖籃里讓她睡覺(jué)。不久，她們又打電話(huà)、掛電話(huà)，再把娃娃抱起往外走。出于好奇，我悄悄跟了過(guò)去，看到她們去了衛生間，在那里逗留了不長(cháng)時(shí)間，又抱著(zhù)娃娃回來(lái)了。
接下來(lái)，靜靜持續地做著(zhù)抱娃娃、喂娃娃喝水、哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作，一副自得其樂(lè )的樣子。我趁勢跟她聊了起來(lái)：“你們剛剛抱著(zhù)娃娃到衛生間去干什么呀?”她說(shuō)：“我們給娃娃看病啊�！边^(guò)一會(huì )兒，她又補充道：“娃娃生病了要多喝水，所以我就給她喝水�！�
這時(shí)，我意識到孩子的游戲反映著(zhù)他們的現實(shí)生活。開(kāi)始我以為靜靜不善與人交流、游戲水平不高，其實(shí)她十分專(zhuān)注于“母親”的角色扮演，此時(shí)教師最適宜的做法是理解她并期待她產(chǎn)生深入游戲的行為。通過(guò)這次觀(guān)察，我也發(fā)現小班幼兒在游戲中會(huì )嘗試以物代物，如用扁平的塑料玩具當手機，用絲巾當被子……不過(guò)，小班幼兒表征能力還不強，還需要一些比較具象的游戲材料，這樣才能促進(jìn)游戲的發(fā)展。比如，芳芳拿的聽(tīng)筒就是支撐靜靜生發(fā)“給娃娃看病”游戲情節的有效材料。到中、大班，則可減少比較具象的游戲材料，投放一些低結構材料。
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