漂亮的圍巾幼兒教師教育隨筆

　　今天區域活動(dòng)過(guò)程中，在美工區投放了彩筆、橡皮泥、剪刀、顏料、乳膠等材料讓幼兒進(jìn)行圍巾設計。為了增加幼兒的活動(dòng)興趣，我對幼兒說(shuō)：“冬天來(lái)了，小朋友們都戴上了漂亮的圍巾，今天老師要請小朋友們設計一條圍巾，咱們要進(jìn)行圍巾展覽，比一比誰(shuí)的圍巾設計的最漂亮、最有與眾不同！”說(shuō)完幼兒的活動(dòng)積極性立即被調動(dòng)出來(lái)了。劉慧心、梁嘉欣、王思琪等幾名幼兒搶先來(lái)到了美工區，選擇好了自己喜歡的材料，一絲不茍的設計起了圍巾。

　　劉慧心拿過(guò)彩筆和畫(huà)紙在紙上開(kāi)始設計圍巾；王思琪拿過(guò)橡皮泥開(kāi)始設計圍巾；梁嘉欣也拿過(guò)彩筆和畫(huà)紙在紙上開(kāi)始設計圍巾，有的幼兒在一旁觀(guān)望著(zhù)。

　　我走到王思琪的身邊，蹲下身子和她說(shuō)“你想用橡皮泥捏出一個(gè)什么樣的圍巾呢？”王思琪說(shuō)：“我要用橡皮泥捏出一個(gè)紫色圍巾”，我繼續引導她，“那你想想你想設計的圍巾是什么顏色的？什么形狀的？”她聽(tīng)到我的話(huà)后，先從一塊紫色橡皮泥身上取下一半量的橡皮泥，將它捏成圓球，然后用手將它壓扁，緊接著(zhù)把橡皮泥外延部分捏一捏、拽拽，只見(jiàn)她興高采烈的說(shuō)：“老師看，我的圍巾設計好了！”我見(jiàn)到它設計的圍巾沒(méi)有圖案、太單一，于是我繼續引導她，“你想想，你和小朋友的圍巾上都有圖案，那樣才漂亮啊，你設計的`圍巾上沒(méi)有圖案，是不是不漂亮呢？”她拿來(lái)了一個(gè)小熊模具，將橡皮泥按進(jìn)去，取出來(lái)了一只小熊，將小熊貼在圍巾上，一條漂亮的圍巾設計成功了。她在圍巾設計的過(guò)程中，我提出問(wèn)題，讓幼兒自己想解決問(wèn)題的方法，發(fā)散幼兒思維、培養幼兒邏輯能力，促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。

　　我來(lái)到了劉慧心的身邊，她在紙上畫(huà)出了一條圍巾，她畫(huà)的圍巾圖樣太少，于是我蹲下身和她說(shuō)“想一想你都看到過(guò)什么圖案的圍巾？你可以把你的圍巾設計的更漂亮，加上一些新圖樣會(huì )更漂亮，咱們畫(huà)過(guò)泡泡和小草了，你是不是可以將這些圖樣加入到你的圍巾中？”她轉了轉眼珠，思考了片刻拿起彩筆為圍巾畫(huà)出了很多新圖樣，有小草、泡泡、柵欄等等，通過(guò)圍巾設計，讓幼兒再一次練習了畫(huà)圓、線(xiàn)條，鞏固了他們的繪畫(huà)技能。

　　我又走到梁嘉欣的身邊，只見(jiàn)她在紙上設計出了一條漂亮的圍巾，但是只是畫(huà)，我認為可以用其他的形式展現出她的圍巾，于是我對她說(shuō)：“你看，劉慧心在紙上設計出了圍巾，你也在紙上畫(huà)了一條圍巾，能不能設計的圍巾和她的不一樣？看一看老師為你提供的材料，你可以用什么來(lái)裝飾圍巾呢？”說(shuō)完，她看看桌上的材料，她看到王思琪用橡皮泥捏出了一條圍巾，她好像受到啟發(fā)似的拿過(guò)橡皮泥，找了幾種自己喜歡的顏色，將橡皮泥揉成圓球，然后用乳膠粘在了她畫(huà)好的圍巾上，然后露出了欣喜的表情，“老師，看我設計的圍巾漂亮嗎？”她高興極了，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，將圍巾變得更漂亮了。通過(guò)我的引導，調動(dòng)了幼兒對圍巾的認知，同時(shí)讓幼兒體會(huì )到了成功的樂(lè )趣，增強了幼兒自己做事的自信心。

　　區域活動(dòng)是幼兒自由選擇的活動(dòng)，幼兒會(huì )根據自己的興趣能力來(lái)選擇活動(dòng)，因而我們應創(chuàng )設一些能激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng)區域，積極投放新材料。在活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)的創(chuàng )設者，條件的提供者，更為重要的應是活動(dòng)的觀(guān)察者、支持者、引導者。在活動(dòng)中，教師始終以幼兒為中心，發(fā)現問(wèn)題時(shí)不急于介入，而請幼兒自行發(fā)現，自己解決，當需要老師時(shí)，老師才給予幼兒適當的指導。并注意鼓勵、肯定幼兒完成的作品，增強幼兒的自信心，體驗到成功的快樂(lè )，從而充分調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。幼兒這次的設計圍巾活動(dòng)非常成功，在以后的活動(dòng)中我也會(huì )積極努力，隨時(shí)發(fā)現幼兒活動(dòng)的每一細節，選擇適當的時(shí)機進(jìn)行有效指導。

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