幼兒教師教育隨筆:我的朋友還在
毛豆，一個(gè)令人“頭疼”的孩子，他總會(huì )做出一些不同尋常的事情。比如，午睡時(shí)，他會(huì )突然放聲歌唱；做早操時(shí)，他會(huì )悄悄地躲起來(lái)；美術(shù)活動(dòng)中，他不是將畫(huà)紙揉成團到處扔，就是將雙手涂滿(mǎn)顏色嚇唬同伴……這一系列的行為使孩子們逐漸與他疏遠了，甚至合謀對付他。
那天體育活動(dòng)結束后，孩子們排著(zhù)兩列縱隊在我的帶領(lǐng)下一起進(jìn)入活動(dòng)室。平時(shí)，毛豆經(jīng)常故意走在隊伍的最后一個(gè)，有時(shí)甚至相隔很長(cháng)一段距離，那天也不例外。正當我帶著(zhù)大多數幼兒走進(jìn)洗手間時(shí)，一名幼兒跑來(lái)對我說(shuō)：“老師，他們把毛豆關(guān)在門(mén)外面，不讓他進(jìn)活動(dòng)室�！蔽衣�?dòng)嵹s緊離開(kāi)洗手間，朝活動(dòng)室前門(mén)走去。門(mén)的周?chē)鷽](méi)有一個(gè)孩子，可當我想打開(kāi)前門(mén)時(shí)，發(fā)現門(mén)已經(jīng)被反鎖了。透過(guò)門(mén)中間的玻璃看外面，毛豆也并不在呀!我正納悶的時(shí)候，傳來(lái)幾個(gè)孩子的聲音：“老師，快點(diǎn)，他們把后門(mén)也關(guān)起來(lái)了�！蔽肄D頭看向活動(dòng)室后門(mén)，那里果真圍著(zhù)一群孩子，他們正用自己的身體用力抵住門(mén)。我隱約聽(tīng)到門(mén)外“咚咚”的敲門(mén)聲。正當我準備發(fā)問(wèn)時(shí)，幾名孩子朝我的方向跑來(lái)，邊跑邊喊：“快，毛豆要從前門(mén)進(jìn)來(lái)了�！蔽翼槃輸r住了他們的去路�；蛟S還沒(méi)有從興奮中回過(guò)神來(lái)，被我攔住去路的孩子們在停下腳步的同時(shí)，還不忘對后面的同伴高喊：“快點(diǎn)!”我非常生氣，喝問(wèn)道：“你們在干什么?”孩子們被我的威嚴驚住了。就在此時(shí)，一個(gè)身影靜悄悄地走到前門(mén)，輕輕地打開(kāi)保險和門(mén)，把氣喘吁吁的毛豆迎進(jìn)門(mén)。這個(gè)身影正是我們班的小鴿子——一個(gè)文靜的從不多話(huà)的女孩子。
經(jīng)歷一番波折進(jìn)入活動(dòng)室的毛豆，顧不上休息，徑直向我奔來(lái)。他喘著(zhù)粗氣，非常委屈地對我說(shuō)：“老師，剛才他們不讓我進(jìn)活動(dòng)室，他把前門(mén)和后門(mén)都——鎖——起來(lái)了，是小鴿子‘救’了我!”他故意拉長(cháng)了“鎖”這個(gè)字，就是為了讓我知道孩子們在合伙欺負他�？粗�(zhù)他滿(mǎn)臉的汗水和無(wú)辜的表情，我心生憐愛(ài)。
是啊，毛豆就是這樣一個(gè)孩子，他似乎經(jīng)常給大家制造麻煩，但他這樣被同伴欺負正常嗎?難道他就不該擁有朋友嗎?難道他就不該獲得朋友的關(guān)愛(ài)嗎?或許有了朋友的幫助，他能有所改變呢?
這時(shí)，我突然想起了那個(gè)身影，“關(guān)門(mén)”事件中唯一向毛豆伸出援手的孩子——小鴿子。那個(gè)曾經(jīng)“救”過(guò)他的小女孩，那個(gè)讓他心存感激的小女生，愿不愿意接受毛豆做朋友呢?找到一個(gè)合適的機會(huì )，我將小鴿子叫到身邊，輕聲地問(wèn)道：“小鴿子，上次你看到毛豆受欺負，幫助了他，真是個(gè)好孩子。你瞧，毛豆在班上一直沒(méi)有朋友，我想幫他找一個(gè)朋友，你愿意做毛豆的第一個(gè)朋友嗎?”小鴿子聽(tīng)完我的問(wèn)話(huà)，馬上就點(diǎn)頭應道：“我愿意跟毛豆做朋友�！睘榱俗屖虑槟軌蝽樌剡M(jìn)展下去，我又對小鴿子作了特別交待：“從現在起，我就將這個(gè)光榮的任務(wù)交給你，做毛豆的第一個(gè)朋友。如果你發(fā)現他有做錯的地方，就立刻指出來(lái)讓他改正，你要多幫助他�？梢詥�?”小鴿子非常高興而又認真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
一天，做操之前，我走到毛豆身邊悄悄地對他說(shuō)：“毛豆，告訴你一個(gè)好消息。我幫你找了一個(gè)朋友，你猜是誰(shuí)?”他搖搖頭說(shuō)：“我不知道唉!”我面帶笑容地告訴他：“你的這個(gè)朋友就是小鴿子�！甭�(tīng)了我的回答，他居然靦腆地笑了。我隨后問(wèn)道：“你喜歡這個(gè)朋友嗎?”“我喜歡，我要�！彼B忙回答。原來(lái)，這個(gè)平時(shí)天不怕地不怕的孩子是如此重視和珍惜這個(gè)朋友，他的表情和回答更讓我堅信我替他找的這第一個(gè)朋友是他需要的，是他渴望的。不過(guò)他能否留住這個(gè)朋友，才是我比較關(guān)心的問(wèn)題。所以，我就叮囑道：“毛豆，小鴿子是我給你找的第一個(gè)朋友。從今天起，你們倆就是朋友了，她會(huì )幫助你，你要多聽(tīng)她的話(huà)，要不然她會(huì )離開(kāi)你的。你知道嗎?”他很認真地聽(tīng)著(zhù)�！耙院竽銜�(huì )有第二個(gè)朋友、第三個(gè)朋友……你開(kāi)心嗎?”他聽(tīng)了我的話(huà)，開(kāi)心地笑了起來(lái)：“我的朋友會(huì )越來(lái)越多的�！�
第二天一早，毛豆剛走進(jìn)活動(dòng)室，我就迫不及待地問(wèn)他：“毛豆，你的'朋友還在嗎?”毛豆很?chē)烂C地回答：“老師，我的朋友還在，我沒(méi)有讓她離開(kāi)!”
日子一天天過(guò)去，有了朋友后的毛豆在變化著(zhù)——
12月6日，毛豆剛準備伸手去拿別人東西，小鴿子便做了制止的動(dòng)作，他立刻縮回小手，笑了。
2月15日，毛豆賴(lài)著(zhù)不起床，我輕輕在他耳邊說(shuō)了句：“我去告訴小鴿子了�！彼�(tīng)了，縱身一躍，用乞求的目光看著(zhù)我：“別去，我馬上就起床�！�
3月22日，毛豆走得慢，離隊伍越來(lái)越遠，我只說(shuō)了句：“毛豆，你的朋友呢?”他就趕緊跑進(jìn)隊伍，緊緊抓住小鴿子的手。
4月5日，分享巧克力時(shí)，一個(gè)孩子的巧克力軟了，毛豆毫不猶豫地將自己的巧克力與他進(jìn)行了交換。我和小鴿子豎起了大拇指，他開(kāi)心地笑了。
不知不覺(jué)，我已經(jīng)記錄了快四個(gè)月了，毛豆的變化還在繼續。
“關(guān)門(mén)”事件讓我深刻地意識到友情對孩子成長(cháng)的重要性，教師不能忽視孩子的交往需要。當某個(gè)孩子成為不合群的個(gè)體時(shí)，教師該怎樣幫助他重新獲得信任，擁有朋友呢?我認為合適的契機和合適的同伴是兩個(gè)重要的因素。讓我們一起努力，給孩子一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境吧!
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