綠綠的韭菜教育隨筆
一畦春韭綠，十里稻花香。春天的腳步已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了幼兒園。瞧，種植區內青茵茵的一片綠色，韭菜那細長(cháng)的葉子，在春風(fēng)里輕輕地晃動(dòng)，煞是喜人。
我帶著(zhù)小朋友在園內散步，經(jīng)過(guò)種植區的時(shí)候，文文突然指著(zhù)韭菜喊起來(lái)：“老師，小草怎么長(cháng)得這么高了?”哈，這個(gè)城里來(lái)的孩子，居然把韭菜當成了小草!
“這不是草，是麥苗!”身后的雅萍插了上來(lái)。
麥苗?一直生活在農村的`孩子也不認識地里的韭菜?我懵了，平時(shí)午餐的時(shí)候，我可是經(jīng)常向小朋友們介紹各種蔬菜的，區角里還有各種蔬菜的小圖片呢，孩子們居然不認識韭菜?我轉過(guò)頭問(wèn)佳怡：“你說(shuō)說(shuō)這田里長(cháng)的是什么?”佳怡抓抓頭，想了想說(shuō)：“嗯，這個(gè)好像是我家里種的蘭花，又有點(diǎn)不像蘭花�！�
幾畦韭菜，難住了孩子。這究竟是什么呢?劉斌想出了一個(gè)點(diǎn)子：“老師，我去把各種蔬菜的小圖片拿過(guò)來(lái)，我們比一比就知道是什么了!”很快，小圖片拿來(lái)了，我把韭菜地里的小草拔出來(lái)讓小朋友們細細比較，總算，孩子們把眼前的韭菜跟圖片上的韭菜對應了起來(lái)。
農村得天獨厚的自然環(huán)境中，蘊藏著(zhù)豐富的教育資源。而這些離孩子生活最近的東西，卻似乎離孩子越來(lái)越遠了。我們壽光，是全國有名的蔬菜基地，為什么我們不能好好地利用這樣一個(gè)資源，把孩子們帶進(jìn)綠色的田野中去學(xué)習呢?最起碼，幼兒園有這么一片綠意盎然的種植園，我們可以讓孩子實(shí)地觀(guān)察各種蔬菜、植物，讓孩子真正認識這些每天都接觸的東西，而不再依靠圖片來(lái)辨認。于是，我在每周的活動(dòng)安排中都插入了一項“觀(guān)察種植園”的活動(dòng)，菜地里長(cháng)出的各種雜草、依農時(shí)而調整的不同農作物……都成為我和孩子們觀(guān)察的對象。我相信，只要我堅持，我們的孩子就會(huì )在實(shí)際的觀(guān)察中學(xué)會(huì )分辨各種不同的作物，再也不會(huì )蔥韭不分。更重要的是，他們會(huì )學(xué)會(huì )隨時(shí)感受周?chē)h(huán)境中的自然景物，并不斷地從中探尋發(fā)現。
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