不要給孩子們貼標簽教育隨筆
班里的西西是個(gè)調皮搗蛋的孩子，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，他喜歡滿(mǎn)操場(chǎng)地東奔西跑；參加教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不是用手去扯旁邊小朋友的衣服就是去搞別人的板凳；師幼互動(dòng)環(huán)節，他更是極度興奮，當別人站起來(lái)時(shí)，他會(huì )故意躺在地上……面對特殊的西西，班上老師一度傷透了腦筋，甚至要把他列為“問(wèn)題孩子”，可是我們知道，越經(jīng)常批評他的不良行為，就越會(huì )導致他在腦海中對自己產(chǎn)生不良的評價(jià)：我是不乖的小朋友。這樣只會(huì )進(jìn)一步強化他的不良行為……所以我們決定對西西實(shí)行“平等的多愛(ài)教育”。所謂“平等”，就是首先在態(tài)度上把他和其他孩子一樣對待，不要因為他有些調皮的行為，就對他采取一些特殊的方法，限制他的正常權利；所謂“多愛(ài)”就是努力發(fā)現他身上存在的閃光點(diǎn)，提高他的自信心，讓他從內心感覺(jué)到老師對他的愛(ài)和期望。
當我們去操場(chǎng)進(jìn)行早操時(shí)，我們會(huì )特意請西西來(lái)當火車(chē)頭(班里孩子都特別喜歡當火車(chē)頭)，并會(huì )給他暗示：“你今天是火車(chē)頭哦，火車(chē)頭都是很棒的，會(huì )緊緊地跟著(zhù)老師的，西西會(huì )做得很好的是吧?”西西聽(tīng)了，使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，當了火車(chē)頭的`西西果然緊緊地跟著(zhù)老師．到了操場(chǎng)上也沒(méi)有再到處亂跑。慢慢地我們還發(fā)現西西是一個(gè)很愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，對于很多問(wèn)題都有自己的想法，尤其是美術(shù)課上，他的作品經(jīng)常很有創(chuàng )意，于是我們會(huì )把他的美術(shù)作品專(zhuān)門(mén)拿出來(lái)供其他小朋友學(xué)習、欣賞……在越來(lái)越多的正面暗示和鼓勵下，我們發(fā)現西西在慢慢地改變著(zhù)，調皮搞怪的現象減少了，很多行為也越來(lái)越積極主動(dòng)起來(lái)。
在幼兒園里我們可以發(fā)現幾乎每個(gè)班都有那么幾個(gè)“特殊”的孩子，很多老師，都會(huì )給這些孩子貼上特殊標簽，并會(huì )采取一些措限制他們某些行為的發(fā)生，可是我們知道這對孩子來(lái)說(shuō)，不光是不公平的，而且長(cháng)期下去，只會(huì )導致他們的特殊行為越演越烈。通過(guò)上面西西的案例我們可以發(fā)現，如果我們不給孩子貼上特殊的標簽，努力發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，他們的情感就會(huì )積極主動(dòng)起來(lái)，隨之而來(lái)的便是行為的改變。
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