一張舊照片的記憶教育隨筆
我喜歡收藏與孩子有關(guān)的小物件，哪怕是一幅稚嫩的圖畫(huà)，一件簡(jiǎn)單的手工作品，一張照片。它們記錄著(zhù)孩子的成長(cháng)故事。今天，我又一次情不自禁地把目光停在了一張舊照片上，一個(gè)長(cháng)得高高的、白白的男孩子正用力騰空而起，好像要把全身的力量都集中起來(lái)，努力地向前沖。
這張記錄著(zhù)勇敢與自信的照片把時(shí)光拉回到幾年前。那一年我剛接一個(gè)大班，第一天，我正要帶孩子們游戲，就聽(tīng)到一陣怯怯的哭泣聲。原來(lái)是牛牛，我趕緊跑過(guò)去關(guān)切地詢(xún)問(wèn)原因，而他只是膽怯地看了我一眼，便把頭深深地埋了下去。旁邊的斌斌大聲地告訴我：牛牛想媽媽了，不用理他，一會(huì )兒就會(huì )好。一個(gè)大班的男孩子怎么還會(huì )想媽媽呢?我還想詢(xún)問(wèn)他，可他的頭埋得更低了。我知道在這樣的場(chǎng)合，他是不會(huì )愿意交流的。于是，我拍拍他的背，說(shuō)：“幼兒園里老師就是媽媽?zhuān)以敢鈳椭憬鉀Q任何難題�！边@句話(huà)似乎感染了牛牛，他漸漸停止了哭泣。本以為牛牛會(huì )逐漸地擺脫膽怯，樂(lè )于參加活動(dòng)�？梢欢螘r(shí)間后，他還是會(huì )常常拒絕參加一些活動(dòng)，哪怕是走平衡木、滑滑梯等平常的游戲。
為此，我翻閱了有關(guān)書(shū)籍，了解到：孩子膽小常常與其個(gè)性孤僻、自卑有關(guān)，與其長(cháng)期壓抑或恐懼的生活體驗有關(guān)。而恰如其分的鼓勵，幫助孩子體驗到成功的快樂(lè )，是改變孩子消極心理的有效途徑之一。
我開(kāi)始審視自己的教育行為，以往，我總是鼓勵牛牛大膽地去做與別人同樣的事情，而沒(méi)從牛牛的能力出發(fā)，對他提出適宜的要求。因此，牛牛體驗到的是加倍的緊張和畏懼，無(wú)法體驗成功的快樂(lè )。
又到了體育鍛煉時(shí)間，其他孩子都在努力嘗試跳過(guò)由三四只輪胎疊起的高度，而牛牛依然是遠遠地躲在角落里。這一次我沒(méi)有要求牛牛去跳與大家同樣的.高度，而是先引導他在地面上跳，可能是因為降低了難度，牛牛一貫緊張的表情終于放松了，動(dòng)作也逐漸地協(xié)調起來(lái)。于是，我鼓勵他選擇自己認為敢跳的高度進(jìn)行練習：“牛牛，你跳躍的姿勢真漂亮，多像一只小青蛙!只跳一只輪胎高度，試試好嗎?”牛牛有了先前的成功體驗，終于肯接受“挑戰”了，他小心翼翼地走近輪胎，站了許久，終于準備起跳了。就在他縱身一跳的剎那間，我悄悄地俯下身體，快速將相機貼近地面，按下快門(mén)，一個(gè)縱身而躍的“勇敢瞬間”被定格下來(lái)了。
觀(guān)賞照片是孩子們最喜歡的活動(dòng)，我將牛牛的照片與其他孩子的照片放在一起供孩子們觀(guān)賞，大家驚嘆跳躍姿態(tài)最優(yōu)美的人竟然是牛牛。全班幼兒都不約而同地豎起了大拇指：“牛牛，你真棒!”此時(shí)，牛牛有點(diǎn)不好意思，臉上卻掛著(zhù)自豪的微笑。我將這張記錄著(zhù)“勇敢瞬間”的照片作為成長(cháng)禮物送給了牛牛。
從那以后，牛牛開(kāi)始轉變了。當他遇到困難時(shí)，我只需給他一些鼓勵和適當的幫助，他就不再躲避，也愿意接受一些小挑戰。我便抓住孩子的這一特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地給他增加挑戰的難度，最終幫助他建立起了與同伴一起活動(dòng)的自信。
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