致敬盧安克教育隨筆
又是一年教師節。
做了十多年的幼兒教師，我已經(jīng)從最初過(guò)教師節時(shí)的驕傲、自豪、激動(dòng)，漸漸變得疲憊、冷淡，甚至一絲抱怨。在商品經(jīng)濟大潮的沖擊下，校園里的老師們日漸感到，外面的世界很精彩，自己的世界很無(wú)奈。面對飛漲的房?jì)r(jià)、巨大的教育和醫療負擔，有多少教師能堅信“安貧樂(lè )教”?堅守教師崗位的同行們，又有幾人能逃得了職稱(chēng)評聘的壓力、來(lái)自家長(cháng)社會(huì )輿論的壓力?
不過(guò)，對于今年的教師節，我有不同的感受。因為盧安克。
這個(gè)來(lái)自德國的年輕人，自從十三年前到中國投身志愿教育以來(lái)，關(guān)于他的各種猜測從未停止。最新消息是，十多年未領(lǐng)一分錢(qián)工資的他，因為既“沒(méi)有獲得正式的志愿者身份，也沒(méi)有獲得中國的教師資格”，為了和那些與自己命運相連的“留守兒童”呆在一起，也為了自己喜歡的生活，不得不更低調了。他關(guān)閉了自己的博客，完全隱身于廣西的鄉村。
除了感佩他堅定的信仰，作為教師，更讓我佩服的是盧安克的教育實(shí)踐。在廣西當過(guò)幾年教師的盧安克，對中國教育的印象是：教育，只是為了滿(mǎn)足一種被社會(huì )承認的標準，不是為了小孩。小孩在滿(mǎn)足這個(gè)標準的過(guò)程中，脫離了他的天性，脫離了他的生活�！敖逃y道是只為了獲勝?我不想繼續跟學(xué)生一起奔跑著(zhù)參加這場(chǎng)競賽——這場(chǎng)一直匆忙地奔跑著(zhù)，最后自己都不知道跑的路是不是屬于自己的競賽�！睘榇怂貙ふ倚碌慕逃Ｊ�，開(kāi)辟新的生活課堂，讓一個(gè)人學(xué)會(huì )做幾億人都能算出的數學(xué)題不是他想要的目的，改變他們的思維，自己創(chuàng )造生活才是他教育的最終目的。
正如《南方周末》評論員戴志勇所說(shuō)：“這個(gè)時(shí)代最缺乏的，不是偉人，不是圣徒，而是一大批擁有起碼精神修養，能包容不同價(jià)值追求，理解一切美好與善意的平常人。他們對生命意義的領(lǐng)悟，對幸福的.理解，建立在人之為人的天性與良知的基礎之上，而不是建立在利欲的計較、權衡與滿(mǎn)足之上。他們隨時(shí)可以為了生命的自由，選擇獨特的生活方式．放棄不必要的物質(zhì)羈絆�！�
這才是教育的精神，這才是教師的價(jià)值。以盧安克為對照，我的心突然安靜下來(lái)——疲憊、冷淡、抱怨，皆因我們找不到方向和價(jià)值。在新一個(gè)教師節來(lái)臨的時(shí)候，我想我是喜悅的，教師與教學(xué)其實(shí)都很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只有一個(gè)字：愛(ài)。愛(ài)你所能給予的，也愛(ài)你所要承受的。
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