建構自身的知識生態(tài)系美文隨筆

　　想將書(shū)上的“死知識”變成“活的創(chuàng )造力和洞察力”，就必須以建構自身“知識的生態(tài)系”的想法來(lái)讀書(shū)，確立自己讀書(shū)的目的，然后以一個(gè)中心主題出發(fā)，將不同范疇的知識連結起來(lái)，架構出屬于自己獨特而有系統的觀(guān)點(diǎn)。

　　多讀書(shū)當然是好事，但沒(méi)時(shí)間讀那么多書(shū)、讀完不見(jiàn)得讀通，卻也常讓人對閱讀望而卻步。

　　為解決這項困擾，近幾年日本書(shū)市非常流行所謂的“倍速讀書(shū)術(shù)”，標榜“一天一本”“一年500本”的讀書(shū)達人，紛紛出書(shū)教導如何速讀與廣讀，藉由全面而快速地涉獵，達到過(guò)濾信息、理解概念與強化重點(diǎn)的目標。

　　不過(guò)，日本多摩大學(xué)教授田坂廣志在《President》雜志2008年3月號中指出，這種“追求速度與數量”的做法，其實(shí)大有問(wèn)題。

　　許多人滿(mǎn)口“杜拉克這樣說(shuō)”“這是美國最新理論”，看似博覽群書(shū)，實(shí)際上并無(wú)法學(xué)以致用。這主要是因為速讀與廣讀雖然可以“長(cháng)知識”，卻未必能“增智慧”，畢竟讀書(shū)的目的不只在“知”，更重要的是消化吸收，否則“片段的知識，知道再多也不過(guò)是雜學(xué)而已！”

　　學(xué)習知識的讀書(shū)：擴展思考范圍的“廣讀”

　　讀書(shū)的首要目的是“知識的學(xué)習”，但如果讀完了書(shū)，卻沒(méi)能讀通，也是枉然。田坂強調，想將書(shū)上的“死知識”變成“活的創(chuàng )造力和洞察力”，就必須以建構自身 “知識的生態(tài)系”的想法來(lái)讀書(shū)，也就是確立自己讀書(shū)的目的，然后以一個(gè)中心主題出發(fā)，有機地將不同范疇的知識連結起來(lái)，架構出屬于自己獨特而有系統的觀(guān) 點(diǎn)。

　　至于如何建立自己的“知識生態(tài)系”？田坂建議，必須在讀書(shū)的同時(shí)，一邊進(jìn)行相關(guān)內容的延伸思考，以拓展學(xué)習的廣度與深度。在做法上，有4種延伸思考的技巧：

　　技巧1：邊讀邊“自我深度提問(wèn)”

　　田坂表示，只要提問(wèn)，就會(huì )引發(fā)新的聯(lián)想，進(jìn)而串連起相關(guān)的知識，從中孕育出自身的“知識的生態(tài)系”。

　　舉例來(lái)說(shuō)，在閱讀《管理在管什么？》這樣一本書(shū)時(shí)，除了理解基本知識（如“管理”的定義與理論）之外，更要進(jìn)一步自問(wèn)：“在網(wǎng)絡(luò )革命及全球暖化等趨勢下， 管理的下一步會(huì )是什么？”思考隨著(zhù)時(shí)代及趨勢的演變，管理這門(mén)學(xué)問(wèn)有哪些觀(guān)念是歷久彌新的，又有哪些必須與時(shí)俱進(jìn)、甚至徹底被顛覆？

　　此外，與個(gè)人相關(guān)的各種議題也是延伸思考的重點(diǎn)所在，舉凡“公司是什么”“工作報酬是什么”“成功的意義何在”等問(wèn)題，都能讓知識和個(gè)人產(chǎn)生聯(lián)系。

　　技巧2：邊讀邊“連結現象，創(chuàng )造故事”

　　在閱讀的過(guò)程中，對應周遭環(huán)境正在發(fā)生的重大事件，思考“這些事之間可能有著(zhù)什么樣的關(guān)連？”田坂以自己為例說(shuō)明，他在逛書(shū)店時(shí)，通常都會(huì )輪流看各個(gè)分類(lèi) 書(shū)架上的書(shū)，一邊觀(guān)察“最新的話(huà)題為何”“多數人有興趣的書(shū)是什么”“舊理論有哪些新應用”，一邊構思各種關(guān)于未來(lái)變化的可能“故事”。

　　例如在社會(huì )趨勢類(lèi)書(shū)區中，發(fā)現“團塊世代紛紛屆臨退休”相關(guān)議題的書(shū)籍大量涌現；信息管理類(lèi)的書(shū)架上，“部落格架設”“信息管理學(xué)”等書(shū)籍很多；在職業(yè)進(jìn)修區看見(jiàn)《成為咨詢(xún)顧問(wèn)的方法》等書(shū)。乍看都是不相干的信息，但走出書(shū)店后，他便會(huì )在腦中描繪出以下的故事：

　　“退休后的團塊世代，有工作意愿的人還很多，這之中應該有很多人不會(huì )考慮繼續在企業(yè)中任職，而會(huì )依據自身的工作經(jīng)驗，在網(wǎng)絡(luò )上提供收費的咨詢(xún)顧問(wèn)服務(wù)。這 時(shí)，能否為自己架設一個(gè)專(zhuān)屬的部落格，做為新事業(yè)的基礎平臺，以及能否有效地將過(guò)往經(jīng)驗轉化為可傳授的知識，便是成功與否的關(guān)鍵。因此，提升自我的知識管 理與網(wǎng)絡(luò )技能，將是下一波提升個(gè)人競爭力的學(xué)習重點(diǎn)�！�

　　田坂表示，這種方法正是“將整間書(shū)店當作一本書(shū)來(lái)閱讀”，從單本的書(shū)籍內容以外，汲取許多潛在的關(guān)鍵情報。

　　技巧3：邊讀邊“留心有興趣的字詞”

　　至于構思故事的秘訣，則有待在平日閱讀中多留心觀(guān)察。田坂說(shuō)，在讀書(shū)時(shí)，有些“特別有感覺(jué)”的字眼會(huì )沒(méi)來(lái)由地映入眼簾，他在當下通常不會(huì )追問(wèn)原因，只會(huì )先 在筆記本寫(xiě)下來(lái)，往往等到看過(guò)幾本書(shū)之后，就能抓出數個(gè)語(yǔ)詞做出相關(guān)的連結，進(jìn)而產(chǎn)生新的概念與構想，他將這種方法稱(chēng)為“知的創(chuàng )發(fā)”。畢竟創(chuàng )新很難刻意營(yíng) 造，無(wú)意識下的迸發(fā)，有時(shí)反會(huì )帶來(lái)非常好的點(diǎn)子。

　　技巧4：邊讀邊“想象未來(lái)”

　　在各種提問(wèn)與延伸聯(lián)想的方法中，田坂強調，最重要的莫過(guò)于“對未來(lái)的想象”。身處變遷快速的現代社會(huì )，集結成書(shū)的知識往往都已是第二手信息，一味地生吞活剝，未能同步思考未來(lái)的可能面貌，將會(huì )局限個(gè)人的洞察力與創(chuàng )意發(fā)想。

　　能夠在閱讀的同時(shí)，一邊意識著(zhù)“在所屬的產(chǎn)業(yè)中，將來(lái)會(huì )發(fā)生什么？”是有助于將知識轉化為自身智能最重要的思考課題。

　　掌握智慧的讀書(shū)：親身感受的“體讀”

　　讀書(shū)的第二層目的是“掌握智慧”，了解各種行為處事的方法與態(tài)度。俗話(huà)說(shuō)“不經(jīng)一事，不長(cháng)一智”，許多智能沒(méi)有親身經(jīng)歷，只靠閱讀別人的經(jīng)歷，很難有深刻體會(huì )。如何有效地透過(guò)閱讀來(lái)掌握難以言喻的智慧，田坂提出5個(gè)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)1：區分知識與智能

　　請把別人在書(shū)里分享的“智慧”，當成是“知識”就好。

　　舉例來(lái)說(shuō)，市面上常見(jiàn)各種分享“成功方法與秘訣”的書(shū)籍，彷佛讀完就掌握了邁向成功之路的訣竅。但田?認為，成功人士的成功關(guān)鍵要素，有時(shí)只是事后諸葛， 而且常是“個(gè)人限定”。讀完名人的經(jīng)驗談與智能結晶，其實(shí)只是抓到“這樣做或許可以成功的『知識』”而已，還必須透過(guò)與自身經(jīng)驗交互驗證，才不會(huì )陷入誤解 之中。

　　重點(diǎn)2：對照自身經(jīng)驗

　　要確實(shí)理解書(shū)中的意涵，得透過(guò)將書(shū)中所述與自身經(jīng)驗相對照，才能讓別人的文字成為自己的體悟，否則一切都只是“別人的經(jīng)驗”而已。

　　例如業(yè)務(wù)達人在書(shū)中描述：“為緩和顧客與陌生人見(jiàn)面時(shí)的緊張感，與顧客會(huì )面時(shí)的最初幾分鐘，必須配合對方呼吸的節奏而呼吸�！庇袠I(yè)務(wù)經(jīng)驗的讀者，看到這段 文字時(shí)，腦中便浮現出拜訪(fǎng)客戶(hù)的場(chǎng)景，并開(kāi)始思考書(shū)中所說(shuō)的“該怎么觀(guān)察對方”“該怎么配合”“該用什么速度調節呼吸”是不是真的`可以派上用場(chǎng)，這便是抓 到了自身經(jīng)驗中的重要智慧。

　　以書(shū)中文字為觸媒，讓智慧從自身經(jīng)驗中浮現的讀書(shū)，就是“掌握智慧的讀書(shū)”。藉助于別人的經(jīng)驗，發(fā)掘屬于自己的體悟。

　　重點(diǎn)3：抱持謙虛態(tài)度

　　最怕的就是有些人，由于經(jīng)驗不足無(wú)法領(lǐng)略書(shū)中深奧的智慧，就武斷地批判“這本書(shū)寫(xiě)啥都看不懂！”“這書(shū)毫無(wú)實(shí)用！”田?指出，若用這種“因為年輕而傲慢”的態(tài)度來(lái)讀書(shū)，就等于扼殺了把前人話(huà)語(yǔ)升華為自身智慧的機會(huì )。

　　即使未曾體驗過(guò)書(shū)中所描述的內容，若能抱持著(zhù)“謙虛的態(tài)度”來(lái)學(xué)習與記憶，如此在往后碰到類(lèi)似情境時(shí)，就能兩相對照，將過(guò)往的文字轉化為自身智能。

　　重點(diǎn)4：將感動(dòng)瞬間銘記心中

　　在讀書(shū)時(shí)，務(wù)必要記得“共感的時(shí)刻”，也就是在讀到書(shū)中某句話(huà)時(shí)，心中產(chǎn)生了“啊呀！就是這樣！”那種被觸及、領(lǐng)略到智慧的感動(dòng)瞬間。就如同平日辛勤操練是為了比賽奪冠時(shí)的榮耀，這種感動(dòng)，是激發(fā)一個(gè)人追求智慧的最佳動(dòng)力，也是自我成長(cháng)的體認。

　　重點(diǎn)5：抱持實(shí)踐的覺(jué)悟

　　最后，尋求閱讀智慧最重要的一點(diǎn)，莫過(guò)于“實(shí)踐”。田坂指出，好不容易體悟了書(shū)中智慧，如果沒(méi)能真正落實(shí)到日常生活中，必定會(huì )日漸淡忘，尤其在信息快速替換的時(shí)代，失去了，往往就難以追回了。在尋求智慧的同時(shí)，更要抱持著(zhù)“十年修行”的覺(jué)悟，真正去實(shí)踐。

　　心靈食糧獲得的讀書(shū)：與作者神交的“心讀”

　　日本作家龜井勝一郎在《讀書(shū)論》中寫(xiě)道：“讀書(shū)，就是與作者靈魂的邂逅�！碧镗嘀赋�，讀書(shū)最高一層的目的，就是“獲得心靈的食糧”，這尤其表現在許多談?wù)?生死、生命或情感等書(shū)本的閱讀中，讀者透過(guò)閱讀前人流傳下來(lái)的敘述，與作家跨時(shí)空地展開(kāi)思辯與交流，從而得到人生的指引、精神的支柱。

　　田坂以閱讀《給飛鳥(niǎo)、給我未從見(jiàn)面的兒子》（暫譯，原文書(shū)名《飛鳥(niǎo)へ、そしまだ見(jiàn)ぬ子へ》）一書(shū)時(shí)的感受為例說(shuō)明：他藉由書(shū)中一位青年醫生在被宣告僅剩 幾個(gè)月性命后，留給孩子、妻子與雙親的手記，看見(jiàn)了一個(gè)人在僅有一次、無(wú)法重來(lái)的人生中該如何自處與生存，啟發(fā)了自己對生命更深沈的省思。

　　人們常被諸如重病、事故、家庭不合、親人亡故或部屬糾葛……等等難以忘懷的負面體驗所纏繞，這些僅屬于自己的“原體驗”，往往不是專(zhuān)業(yè)知識和理論所能明白 闡述或抒解緩和的，但是卻會(huì )對個(gè)人的行為處事決策產(chǎn)生重大影響。田坂說(shuō)，透過(guò)讀書(shū)，看見(jiàn)別人如何做抉擇，思索對方如此選擇的理由，便能從這種“跨界的對話(huà) ” 中，豐富心靈的食糧。有時(shí)候，多年解不開(kāi)的執念，說(shuō)不定就在某本書(shū)中的某一句話(huà)得到釋放。

　　這就是“心讀”，也正是古來(lái)所說(shuō)的“言靈之力。當讀者與作者的靈魂產(chǎn)生共鳴時(shí)，那種改變，將會(huì )為我們的一生，掀開(kāi)截然不同的一頁(yè)，而這是一個(gè)人無(wú)論喜不喜歡讀書(shū)，都該閱讀的理由。

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